Особенности обучения немецкому языку в малокомплектных школах
Rusik2691 (обсуждение | вклад) (→Статус малокомплектных школах в Р.Ф) |
Rusik2691 (обсуждение | вклад) (→Статус малокомплектных школ в Р.Ф) |
||
Строка 1: | Строка 1: | ||
=Статус малокомплектных школ в Р.Ф= | =Статус малокомплектных школ в Р.Ф= | ||
− | В 90-е годы на | + | В 90-е годы на страничках ИЯШ начили появляться статьи о малокомплектных школах.Эта статья Синагатурина. |
Под малочисленными классами понимают класс учащихся, который по своему количественному составу меньше,чем група учащихся,специально организованная для обучения ин.яз. | Под малочисленными классами понимают класс учащихся, который по своему количественному составу меньше,чем група учащихся,специально организованная для обучения ин.яз. | ||
В нескольких школах насчитывается 2-6 человек. | В нескольких школах насчитывается 2-6 человек. | ||
Строка 8: | Строка 8: | ||
==Некоторые подходы к обучению ин.яз. в классах малокомплектных школах.== | ==Некоторые подходы к обучению ин.яз. в классах малокомплектных школах.== | ||
− | Есть | + | Есть 2 пути дифференциации:внешняя и внутренняя |
Внешняя- составление методической характиристики класса. | Внешняя- составление методической характиристики класса. | ||
− | Внутренняя- учитываются способности учащихся и их | + | Внутренняя- учитываются способности учащихся и их личные особенности,индивидуализация обучения. |
Основные ошибки в деятельности учителей. | Основные ошибки в деятельности учителей. | ||
1 механический перенос методики традиционной на условия малокомплектного класса. | 1 механический перенос методики традиционной на условия малокомплектного класса. | ||
Строка 19: | Строка 19: | ||
2 необходимость оперативно управлять общением на ин.яз. в условиях этого класса | 2 необходимость оперативно управлять общением на ин.яз. в условиях этого класса | ||
(работа в парах) | (работа в парах) | ||
− | 3 | + | 3 исключить по возможности феном "ошибка-боязни" |
− | 4 учитывать личность ученика,различные коммуникативные типы | + | 4 учитывать личность ученика,различные коммуникативные типы:речевик и молчун.Нужно учитывать кто является речевиком, кто является молчуном и в соответсвии с этим строить урок. |
5 правильно организовать сам.работу учащихся.Использовать задание с ключами, с разной дозировкой материала. | 5 правильно организовать сам.работу учащихся.Использовать задание с ключами, с разной дозировкой материала. | ||
Версия 09:49, 23 октября 2006
Статус малокомплектных школ в Р.Ф
В 90-е годы на страничках ИЯШ начили появляться статьи о малокомплектных школах.Эта статья Синагатурина. Под малочисленными классами понимают класс учащихся, который по своему количественному составу меньше,чем група учащихся,специально организованная для обучения ин.яз. В нескольких школах насчитывается 2-6 человек.
Резко уменьшилось количество учащихся в старших классах и школах,получивщих статус неполного образования. Можно добиться полных результатов,если внедрять дифференцированный подход и учитывать индивидуальные особености учащихся.
Некоторые подходы к обучению ин.яз. в классах малокомплектных школах.
Есть 2 пути дифференциации:внешняя и внутренняя Внешняя- составление методической характиристики класса. Внутренняя- учитываются способности учащихся и их личные особенности,индивидуализация обучения. Основные ошибки в деятельности учителей. 1 механический перенос методики традиционной на условия малокомплектного класса. 2 стереотип непрерывного и жестокого контроля учащихся(в оценивании знаний учащихся;оценка может быть не только в баллах,но и на словах) 3 изменений либерального подхода к накоплению словарного состава учащихся(если у ученика малый словарный запас,то учитель не может оперироваться на него например при обучении чтению) Рекомендации для организации урока: 1 необходим тчательный отбор материала и "прилаживание" этого механизма к каждому ученику 2 необходимость оперативно управлять общением на ин.яз. в условиях этого класса (работа в парах) 3 исключить по возможности феном "ошибка-боязни" 4 учитывать личность ученика,различные коммуникативные типы:речевик и молчун.Нужно учитывать кто является речевиком, кто является молчуном и в соответсвии с этим строить урок. 5 правильно организовать сам.работу учащихся.Использовать задание с ключами, с разной дозировкой материала.
Совмещенные уроки по ин.яз. в классах малокомплектной школе
Могут быть: страноведческие,времена года, школа. Можно объедить 7-8 классы, 6-7 классы и разрабатывать специальный план для прведения совместного урока. Лучше всего брать уроки обобщающего-повторяющего характера. Можно использовать нетрадиционные формы: путешествие, экскурсия, круглый стол. Это уроки сотрудничества!
категория: иностранный язык