Особенности обучения немецкому языку в малокомплектных школах
Rusik2691 (обсуждение | вклад) |
Rusik2691 (обсуждение | вклад) (→Статус малокомплектных школах в Р.Ф) |
||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | =Статус малокомплектных | + | =Статус малокомплектных школ в Р.Ф= |
В 90-е годы на страничах ИЯШ начили появляться статьи о малокомплектных школах.Эта статья Синагатурина. | В 90-е годы на страничах ИЯШ начили появляться статьи о малокомплектных школах.Эта статья Синагатурина. | ||
Под малочисленными классами понимают класс учащихся, который по своему количественному составу меньше,чем група учащихся,специально организованная для обучения ин.яз. | Под малочисленными классами понимают класс учащихся, который по своему количественному составу меньше,чем група учащихся,специально организованная для обучения ин.яз. | ||
| Строка 14: | Строка 14: | ||
1 механический перенос методики традиционной на условия малокомплектного класса. | 1 механический перенос методики традиционной на условия малокомплектного класса. | ||
2 стереотип непрерывного и жестокого контроля учащихся(в оценивании знаний учащихся;оценка может быть не только в баллах,но и на словах) | 2 стереотип непрерывного и жестокого контроля учащихся(в оценивании знаний учащихся;оценка может быть не только в баллах,но и на словах) | ||
| − | 3 | + | 3 изменений либерального подхода к накоплению словарного состава учащихся(если у ученика малый словарный запас,то учитель не может оперироваться на него например при обучении чтению) |
| + | Рекомендации для организации урока: | ||
| + | 1 необходим тчательный отбор материала и "прилаживание" этого механизма к каждому ученику | ||
| + | 2 необходимость оперативно управлять общением на ин.яз. в условиях этого класса | ||
| + | (работа в парах) | ||
| + | 3 ислючить по возможности феном "ошибка-боязни" | ||
| + | 4 учитывать личность ученика,различные коммуникативные типы-речевик и молчун.Нужно учитывать кто является речевиком, кто является молчуном и в соответсвии с этим строить урок. | ||
| + | 5 правильно организовать сам.работу учащихся.Использовать задание с ключами, с разной дозировкой материала. | ||
| + | |||
| + | ===Совмещенные уроки по ин.яз. в классах малокомплектной школе === | ||
| + | Могут быть: | ||
| + | страноведческие,времена года, школа. | ||
| + | Можно объедить 7-8 классы, 6-7 классы и разрабатывать специальный план для прведения совместного урока. | ||
| + | Лучше всего брать уроки обобщающего-повторяющего характера. Можно использовать нетрадиционные формы: путешествие, экскурсия, круглый стол. Это уроки сотрудничества! | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | категория: иностранный язык | ||
Версия 09:43, 23 октября 2006
Статус малокомплектных школ в Р.Ф
В 90-е годы на страничах ИЯШ начили появляться статьи о малокомплектных школах.Эта статья Синагатурина. Под малочисленными классами понимают класс учащихся, который по своему количественному составу меньше,чем група учащихся,специально организованная для обучения ин.яз. В нескольких школах насчитывается 2-6 человек.
Резко уменьшилось количество учащихся в старших классах и школах,получивщих статус неполного образования. Можно добиться полных результатов,если внедрять дифференцированный подход и учитывать индивидуальные особености учащихся.
Некоторые подходы к обучению ин.яз. в классах малокомплектных школах.
Есть 2пути дифференцации:внешняя и внутренняя Внешняя- составление методической характиристики класса. Внутренняя- учитываются способности учащихся и их личных особенностей,индивидуализация обучения. Основные ошибки в деятельности учителей. 1 механический перенос методики традиционной на условия малокомплектного класса. 2 стереотип непрерывного и жестокого контроля учащихся(в оценивании знаний учащихся;оценка может быть не только в баллах,но и на словах) 3 изменений либерального подхода к накоплению словарного состава учащихся(если у ученика малый словарный запас,то учитель не может оперироваться на него например при обучении чтению) Рекомендации для организации урока: 1 необходим тчательный отбор материала и "прилаживание" этого механизма к каждому ученику 2 необходимость оперативно управлять общением на ин.яз. в условиях этого класса (работа в парах) 3 ислючить по возможности феном "ошибка-боязни" 4 учитывать личность ученика,различные коммуникативные типы-речевик и молчун.Нужно учитывать кто является речевиком, кто является молчуном и в соответсвии с этим строить урок. 5 правильно организовать сам.работу учащихся.Использовать задание с ключами, с разной дозировкой материала.
Совмещенные уроки по ин.яз. в классах малокомплектной школе
Могут быть: страноведческие,времена года, школа. Можно объедить 7-8 классы, 6-7 классы и разрабатывать специальный план для прведения совместного урока. Лучше всего брать уроки обобщающего-повторяющего характера. Можно использовать нетрадиционные формы: путешествие, экскурсия, круглый стол. Это уроки сотрудничества!
категория: иностранный язык
