|
|
| Строка 1: |
Строка 1: |
| − | МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 19 г. Йошкар-Олы с углубленным изучением отдельных предметов»
| |
| | | | |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | ТЕМА
| |
| − | ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЙ СТАРШЕКЛАССНИКОВ В РАМКАХ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА
| |
| − | ПРОГРАММА ЭКСПЕРИМЕНТА
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | ЙОШКАР-ОЛА
| |
| − | 2005
| |
| − | Тема эксперимента: Оценка достижений старшеклассников в рамках компетентностного подхода
| |
| − | Исполнитель: Агапитова Марина Игоревна, учитель истории и обществознания МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 19 г. Йошкар-Олы с углубленным изучением отдельных предметов».
| |
| − | Актуальность темы: В связи с объективно изменившимися условиями в нашей стране, главная миссия образовательного учреждения заключается в подготовке человека к осмысленному и реальному восприятию мира. Сегодня социумом востребованы успешные, конкурнтноспособные ученики, освоившие разные виды деятельности и демонстрирующие свои способности в любых жизненных ситуациях.
| |
| − | Компетентностный подход – это совокупность общих принципов определения целей образования, отбора содержания образования, организации образовательного процесса и оценки образовательных результатов.
| |
| − | Замысел эксперимента: изменение в содержании, структуре и организации образовательного процесса будет осуществляться за счет внедрения:
| |
| − | Элективных курсов:
| |
| − | Модульного обучения;
| |
| − | Формирования портфолио;
| |
| − | Использования новых методов оценки достижений учащихся при заполнении сводной итоговой ведомости на основании материалов портфолио ( 1 балл – посещение элективного курса, 2 балла – успешная сдача зачетной работы. 3 балла – проектная работа), а так же выведение образовательного рейтинга выпускника основной школы.
| |
| − | Объект экспериментирования: содержание, структура и организация образовательного процесса учащихся 9-11 классов.
| |
| − | Предмет экспериментирования:
| |
| − | Способности учащихся самостоятельно решать проблемы на основе полученных знаний, умений, навыков и социального опыта;
| |
| − | Процесс освоения различных видов деятельности.
| |
| − | Педагогическая цель:
| |
| − | Повышение самооценки учащихся;
| |
| − | Понижение тревожности;
| |
| − | Личностный рост учащихся;
| |
| − | Повышение учебной мотивации.
| |
| − |
| |
| − | Цель эксперимента:
| |
| − | Научить учиться ( определять цели, пользоваться источниками информации, оформлять наблюдения и выводы, находить оптимальные способы решения);
| |
| − | Научить ориентироваться в ключевых проблемах современности.
| |
| − | Задачи эксперимента:
| |
| − | Повысить качество образовательных услуг;
| |
| − | Совершенствовать технологии образования;
| |
| − | Расширить возможности социализации учащихся;
| |
| − | Разработать новые формы оценки достижений учащихся;
| |
| − | Более эффективно готовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования.
| |
| − | Гипотеза: посредством совершенствования образовательных технологий сформировать у учащихся ключевые компетентности; обеспечить личностный рост обучающихся.
| |
| − | Диагностический инструмент:
| |
| − | Тест «Оценка способности к саморазвитию, самообразованию» по В.И.Андрееву;
| |
| − | Анализ уровня успешности (по итогам участия в конкурсах, олимпиадах и в процессе обучения);
| |
| − | Анкетирование.
| |
| − | Критерии оценки ожидаемых результатов:
| |
| − | Рост качества обученности по предмету;
| |
| − | Уровень усвоения различных видов деятельности;
| |
| − | Способность учащихся решать проблемы на основе полученных знаний, умений, навыков.
| |
| − | Сроки эксперимента: начало – 2005-2006 учебный год. Завершение – 2008-2009 учебный год.
| |
| − | Этапы эксперимента:
| |
| − | I. 2005-2006 учебный год.
| |
| − | Знакомство с нормативно-документально базой, внедрение элективных курсов, начало работы по формированию портфолио учащихся.
| |
| − | II. 2006-2007, 2007-2008 учебный год.
| |
| − | Внедрение модульного обучения, продолжение
| |
| − | формирования портфолио, проведение экспертизы
| |
| − | практической деятельности, участие в конкурсах,
| |
| − | олимпиадах, работе НОУ «Корифеи».
| |
| − | III. 2008-2009 учебный год.
| |
| − | Подведение итогов эксперимента, анализ результатов, выводы, определение направлений дальнейшего развития.
| |
| − | Состав участников эксперимента: учащиеся 9, 10, 11 классов, учителя-предметники, классные руководители.
| |
| − | Функциональные обязанности: учителя-предметники осуществляют работу по программам элективных курсов и модулей, руководят научно-практической работой учащихся. Классные руководители организуют деятельность учащихся по формированию портфолио.
| |
| − | Статус эксперимента: внутришкольный.
| |
| − | Форма представления результатов эксперимента для массовой практики: отчет.
| |
| − | Научно-методическая обеспеченность эксперимента:
| |
| − | Нормативно-правовая база;
| |
| − | Методические печатные издания;
| |
| − | Интернет-ресурсы.
| |
