Учебный проект "На равнине вод зеркальных"
| Строка 112: | Строка 112: | ||
== Самостоятельные исследования учащихся в рамках учебного проекта == | == Самостоятельные исследования учащихся в рамках учебного проекта == | ||
| − | 1. ''Тема:'' | + | 1. ''Тема:'' |
| + | |||
Вода - главное богатство человека. | Вода - главное богатство человека. | ||
| + | |||
''Вопрос для исследования:'' | ''Вопрос для исследования:'' | ||
| + | |||
Почему человек без воды жить не может? | Почему человек без воды жить не может? | ||
''Цель исследования:'' | ''Цель исследования:'' | ||
| + | |||
Выяснить, для чего человеку нужна вода. | Выяснить, для чего человеку нужна вода. | ||
''Варианты представления результатов исследования:'' | ''Варианты представления результатов исследования:'' | ||
| + | |||
буклет | буклет | ||
2. ''Тема:'' | 2. ''Тема:'' | ||
| + | |||
| + | Разнообразие растительного и животного мира водоёма. | ||
| + | |||
| + | ''Вопрос для исследования:'' | ||
| + | |||
| + | Кто и что населяет водоём? | ||
| + | |||
| + | ''Цель исследования:'' | ||
| + | |||
| + | Исследовать флору и фауну водоёма. | ||
| + | |||
| + | ''Варианты представления результатов исследования:'' | ||
| + | |||
| + | презентация | ||
| + | |||
| + | 3.''Тема:'' | ||
| + | |||
| + | Болота | ||
| + | |||
| + | ''Вопрос для исследования:'' | ||
| + | |||
| + | Нужны ли человеку болота? | ||
| + | |||
| + | ''Цель исследования:'' | ||
| + | |||
| + | Изучить значение болот для человека и природы. | ||
| + | |||
| + | ''Варианты представления результатов исследования:'' | ||
| + | |||
| + | буклет | ||
| + | |||
| + | 4.''Тема:'' | ||
| + | |||
| + | Влияние хозяйственной деятельности человека на жизнь водоёма. | ||
| + | |||
| + | ''Вопрос для исследования:'' | ||
| + | |||
| + | Как человек влияет на водоём? | ||
| + | |||
| + | ''Цель исследования:'' | ||
| + | |||
| + | Изучить влияние хозяйственной деятельности человека на жизнь водоёма. | ||
| + | |||
| + | ''Варианты представления результатов исследования:'' | ||
| + | |||
| + | презентация | ||
| + | |||
| + | 5.''Тема:'' | ||
| + | |||
| + | Планета заболела. | ||
| + | |||
| + | ''Вопрос для исследования:'' | ||
| + | |||
| + | Выяснить, что влияет на ухудшение экологии Земли. | ||
| + | |||
| + | ''Цель исследования:'' | ||
| + | |||
| + | ''Варианты представления результатов исследования:'' | ||
| + | ''Тема:'' | ||
''Вопрос для исследования:'' | ''Вопрос для исследования:'' | ||
| Строка 129: | Строка 193: | ||
''Цель исследования:'' | ''Цель исследования:'' | ||
| − | ''Варианты представления результатов исследования:'' | + | ''Варианты представления результатов исследования:'' |
== Предметные области == | == Предметные области == | ||
Версия 15:07, 7 ноября 2007
Авторы проекта
Творческое название проекта
На равнине вод зеркальных
Тема в учебном плане
Водоёмы нашего края. Жизнь пресного водоёма.
Дидактические цели учебного проекта
- Сформировать компетентность в сфере
–самостоятельной познавательной деятельности;
–усвоения способов приобретения знаний из различных источников информации (литература, Интернет-ресурсы);
–экологической грамотности;
–применения ранее полученных знаний в практической деятельности;
–критического и творческого мышления.
- Приобретение навыков самостоятельной работы
–в группе;
–с большими объёмами информации.
- Формировать умение увидеть проблему и наметить пути её решения
самостоятельной познавательной деятельности;
–усвоения способов приобретения знаний из различных источников информации (литература, Интернет-ресурсы);
–экологической грамотности;
–применения ранее полученных знаний в практической деятельности;
–критического и творческого мышления.
- Приобретение навыков самостоятельной работы
–в группе;
–с большими объёмами информации.
- Формировать умение увидеть проблему и наметить пути её решения
Компетентности, формируемые учебным проектом
- В сфере самостоятельной деятельности.
- В бытовой сфере.
- В сфере экологической грамотности.
- В сфере коммуникативной деятельности.
Методические задачи учебного проекта
- Сформировать
- представления учащихся о жизни пресного водоёма.
- Познакомить
- с растительным и животным миром пресных водоёмов;
- влиянием деятельности человека на водоём.
- Развивать
- познавательный интерес учащихся.
- Прививать
- навыки работы с гербарием.
- Учить
- применять в работе ранее полученные знания;
- пользоваться программами MS Office для оформления результатов;
- кратко излагать свои мысли устно и письменно;
- рассуждать и делать выводы.
Основополагающий и проблемные вопросы учебного проекта
Основополагающий вопрос:
Как сохранить наш дом -- планету Земля?
Вопросы учебной темы (проблемные):
- Почему вода – самый удивительный дар природы человеку?
- Почему вода необходима человеку?
- Кто и что населяет пресный водоём?
- Как человек влияет на жизнь водоёма?
- Надо ли охранять болота?
Самостоятельные исследования учащихся в рамках учебного проекта
1. Тема:
Вода - главное богатство человека.
Вопрос для исследования:
Почему человек без воды жить не может?
Цель исследования:
Выяснить, для чего человеку нужна вода.
Варианты представления результатов исследования:
буклет
2. Тема:
Разнообразие растительного и животного мира водоёма.
Вопрос для исследования:
Кто и что населяет водоём?
Цель исследования:
Исследовать флору и фауну водоёма.
Варианты представления результатов исследования:
презентация
3.Тема:
Болота
Вопрос для исследования:
Нужны ли человеку болота?
Цель исследования:
Изучить значение болот для человека и природы.
Варианты представления результатов исследования:
буклет
4.Тема:
Влияние хозяйственной деятельности человека на жизнь водоёма.
Вопрос для исследования:
Как человек влияет на водоём?
Цель исследования:
Изучить влияние хозяйственной деятельности человека на жизнь водоёма.
Варианты представления результатов исследования:
презентация
5.Тема:
Планета заболела.
Вопрос для исследования:
Выяснить, что влияет на ухудшение экологии Земли.
Цель исследования:
Варианты представления результатов исследования: Тема:
Вопрос для исследования:
Цель исследования:
Варианты представления результатов исследования:
Предметные области
(желательно представить карту "Интеграция предметов в проекте")
Возраст учащихся
Краткая аннотация проекта
Продолжительность работы над проектом
Ключевые слова
Презентация проекта
Презентация проекта, опубликованная на том или ином социальном сервисе
Дидактические материалы
- материал 1 (опубликованный на каком-либо социальном сервисе)
- материал 2 (опубликованнный на каком-либо социальном сервисе)
Работы учащихся
Результаты исследований учащихся, опубликованные на тех или иных социальных сервисах
Критерии оценивания работ учащихся
Критерии оценивания работ учащихся, опубликованные на тех или иных социальных сервисах
