Школа № 36 (г. Кострома)
(→Школа сегодня) |
|||
| Строка 4: | Строка 4: | ||
[[Изображение:МОУ СОШ№36.JPG|thumb|left|Наша школа]] | [[Изображение:МОУ СОШ№36.JPG|thumb|left|Наша школа]] | ||
| + | ===Создание «Школы здоровья» в условиях полного дня=== | ||
| + | С 2005 года МОУ СОШ № 36 города Костромы работает в режиме экспериментальной деятельности. Школа является городской экспериментальной площадкой и проводит экспериментальную работу по теме «проектирования «Школы здоровья» в условиях полного дня» | ||
| + | Результаты исследований социологов, юристов, данные статистики свидетельствуют о том, что наиболее частой причиной правонарушений и преступлений в подростковой и юношеской среде является неблагополучие в семье, неудачи в школе, отсутствие познавательных интересов, незанятость, что в свою очередь ведет к росту тревожности, противоправного поведения в подростковой и молодежной среде, к употреблению алкоголя, психотропных и наркотических веществ. Следовательно, одним из путей профилактики безнадзорности, беспризорности подрастающих поколений является их включение в педагогически направляемый процесс социализации, в разностороннюю социально одобряемую деятельность, создание условий для самореализации и самоутверждения в социально позитивных формах в рамках школьного воспитательного сообщества в условиях полного дня. | ||
| + | Особенно значимо данное обстоятельство, когда речь идет о школе, расположенной в обособленном микрорайоне, в котором она выполняет системаобразующую социокультурную функцию не только в отношении детей, молодежи, но и взрослой, дееспособной части населения. По всем вышеобазначенным признакам школа №36 г. Костромы является таковой. | ||
| + | Школа находится в поселке Новый, который расположен в удаленной части города, где в основном проживают семьи военнослужащих. Особенностями данного микрорайона являются: компактность проживания, удаленность от культурно-образовательных центров, занятость родителей (3/4 из которых работают далеко за пределами границы проживания, 1/3 мужского населения - в сменах или вахтовым методом). | ||
| + | Цель исследования: разработать, в ходе опытно-экспериментальной работы и проверить целесообразность отдельных составляющих модели школы здоровья в рамках полного дня. | ||
| + | Его задачи: | ||
| + | • обобщить имеющийся опыт функционирования аналогичных школ, | ||
| + | • выделить общее и особенное, | ||
| + | • разработать и апробировать модель школы здоровья в рамках полного дня, | ||
| + | • выявить и обосновать совокупность организационно-педагогических условий успешности функционирования данной модели в реальной социокультурной ситуации, | ||
| + | • определить формы и отобрать средства, необходимые для успешного решения поставленных задач. | ||
| + | На сегодняшний день идет работа по апробации модели школы здоровья, внесение корректив в разработанные программы, проведение промежуточных срезов в соответствии с планом мониторинга эффективности опытно-экспериментальной работы. | ||
| + | Модель представляет из себя структуру, состоящую из трех компонентов, каждый из которых в свою очередь состоит из блоков: | ||
| + | |||
| + | Школа здоровья в условиях полного дня | ||
| + | • Создание системы дополнительного образования на базе школы, | ||
| + | • Внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс, | ||
| + | • Формирование материально-технической базы (открытие тренажерного зала, физиокабинета и т.д.) | ||
| + | • Создание системы мониторинга для отслеживания результата социально-педагогических воздействии, | ||
| + | • Написание и реализация программ воспитательной работы классных руководителей, педагогов дополнительного образования и т.д., | ||
| + | • Участие школьников в городских и областных спортивных соревнованиях, организация школьных спартакиад. • Накопление базы методической литературы, | ||
| + | • Привлечение специалистов-кураторов хода эксперимента, | ||
| + | • Организация обучающих семинаров для преподавателей школы, | ||
| + | • Регулярное повышение квалификации преподавателей, | ||
| + | • Создание единой службы сопровождения образовательного процесса, в которую войдут психологи школы, медики, социальные педагоги и т.д. | ||
| + | • Привлечение родителей к решению задач здоровьесбережения учащихся (родительский комитет, классный часы) | ||
| + | • Организация совместных с родителями спортивных праздников и иных праздников, | ||
| + | • Организация совместных с жителями п. Новый акций (субботники, дни открытых дверей школы, концерты и т.д.), | ||
| + | • Привлечение спонсоров, | ||
| + | • Взаимодействие с организациями и с прочими социальными институтами (КГУ. Им. Н. А. Некрасова, НПО «Аграф», ЦДТ «Ипатьевская слобода» и т.д.) | ||
| + | Реализация этой модели нам позволила достигнуть следующих результатов: | ||
| + | * Увеличилась доля двигательной активности ребенка от всего времени пребывания в школе с 10% в 2004 учебном году до 40% в 2005- 2006 году и 2006 – 2007 учебном году; | ||
| + | * По результатам проведенного опроса среди учащихся возросла их осведомленность о здоровом образе жизни с 36,8 % учащихся, имеющих объективные представления о данных вопроса в 2004 – 2005 учебном году, до 87,2 % в 2006-2007 учебном году; | ||
| + | * По результатам анкетирования удовлетворенность произошедшими переменами в школе отмечена 88% учащихся; | ||
| + | ? Качественно изменился состав и содержание деятельности в рамках дополнительного образования, создано восемнадцать новых объединений дополнительного образования; | ||
| + | ? Доля детей посещающих спортивные секции возросла с 13,5% в 2004 – 2005 учебном году до 72,6% в 2006 – 2007 учебном году; | ||
| + | ? Доля родителей, активно участвующих в деятельности школы , составила 34,5 % ,тогда как на доэкспериментальном этапе такие факты были исключением; | ||
| + | ? Повышение степени обученности учащихся с 0,43 в 2004 – 2005 уч. году до 0,60% в 2005 – 2006 уч. году и до 0,65 в 2006 – 2007 учебном году повышение качества знаний с 29,7% в 2004 – 2005 уч. году до 41 % в 2006 – 2007 учебном году; | ||
| + | ? Уменьшение количества пропусков занятий учащимися по болезни по сравнению с 2004 – 2005 учебным годом на 10 %; | ||
| + | ? Качественно и количественно изменилось участие представителей школы в конкурсном движении от участия школьников исключительно в спортивных соревнованиях до активного участия и побед в городских и областных олимпиадах , смотрах, курсах не только учащихся, но и педагогов школы; | ||
| + | ? В результате аттестации педагогических кадров изменился качественный состав учителей; высшую категорию в 2004 – 2005 учебном году имело 4 учителя в 2006 – 2007 учебном году – 12 человек. | ||
| + | По итогам работы за 2006 – 2007 учебный год учащиеся школы и учителя заняли следующие призовые места в различных конкурсах и соревнованиях: | ||
| + | Учащиеся | ||
| + | - победитель городской выставки конкурса декоративно-прикладного творчества «Подарки для всей семьи» | ||
| + | - 1 место во 2 этапе Всероссийской олимпиады школьников по английскому языку 11 класс; | ||
| + | - 1 место во 2 этапе Всероссийской олимпиады школьников по географии 8 класс; | ||
| + | - 2 место во 2 этапе Всероссийской олимпиады школьников по географии 8 класс; | ||
| + | - участие в городском фестивале патриотической песни «Пока горит свеча»; | ||
| + | - 1 место в 3 этапе Всероссийской олимпиады школьников по английскому языку 11 класс; | ||
| + | - 1 место в городских соревнованиях по баскетболу среди девочек; | ||
| + | - 3 место в городских соревнованиях по баскетболу среди мальчиков; | ||
| + | - 2 место в областных соревнованиях по баскетболу среди девочек; | ||
| + | - 3 место в городских соревнованиях «Школа безопасности»; | ||
| + | - финалист городского конкурса « Моя снегурочка»; | ||
| + | - участие в литературно-театральном конкурсе «Славим город Кострома»; | ||
| + | - участие во Всероссийском конкурсе «Права человека глазами ребенка»; | ||
| + | - 2 и 4 места в турнире юных математиков; | ||
| + | - областной конкурс «Дизайн-проект 2007» 3 место; | ||
| + | - областной конкурс «Арт-подиум 2007» 3 место; | ||
| + | - победители VIII городской пасхальной выставки; | ||
| + | - участие в городском конкурсе «День науки» по предметам естественно-математического и гуманитарного циклов; | ||
| + | - победитель игры-конкурса по английскому языку «Вини Пух и друзья» 2007 год I ст. и III ст.; | ||
| + | - 2 место в городском конкурсе «Юный историк»; | ||
| + | - 1 место в городском конкурсе мультимедийных проектов в номинации «ИКТ в руках ученика»; | ||
| + | - участие в биологическом марафоне среди 8 – 9 классов; | ||
| + | - участие в городском конкурсе «Ученик года» 9 класс; | ||
| + | - участие в городском смотре-конкурсе «Город мой – ты песня и легенда». | ||
| + | ===Учителя=== | ||
| + | - 1 место победитель городского конкурса педагогического мастерства 2007 в номинации «Педагогическое мастерство»; | ||
| + | - участие в городском конкурсе педагогического мастерства 2007 в номинации «Мой классный самый классный»; | ||
| + | - участие в городском конкурсе педагогического мастерства 2007 в номинации «Лучшая методическая разработка»; | ||
| + | - IV место в городском конкурсе педагогического мастерства 2007 в номинации «Лучшая методическая разработка»; | ||
| + | - участие в городской выставке конкурса декоративно-прикладного творчества «Подарки для всей семьи»; | ||
| + | - диплом III степени в городском конкурсе мультимедийных проектов в номинации «Урок с использованием ИКТ»; | ||
| + | - победитель городского смотра-конкурса учебных кабинетов; | ||
| + | - диплом I степени в региональном конкурсе мультимедийных проектов в номинации «Урок с использованием ИКТ»; | ||
| + | - региональный методический конкурс II место; | ||
| + | - победитель регионального конкурса «Информатизация образования. Школа XXI века». | ||
| + | ===Социальное партнерство=== | ||
| + | |||
| + | Средовые ресурсы применительно к школе № 36 объективно ограничены локальностью территории микрорайона. На период запуска проекта работы у школы практически отсутствовали связи с социальными партнерами. В систему взаимодействия входил детский сад № 36 и гарнизонный дом офицеров. Совместная деятельность была не регулярной и заключалась в совместном участии с данными организациями в ряде творческих мероприятий. По результатам опроса жителей микрорайона сделаны выводы, что в представлениях родителей учащихся и населения поселка Новый школа должна занимать более активную позицию в формировании социально-позитивного климата микрорайона. | ||
| + | |||
| + | Программа развития средовых ресурсов направлена на решение следующих задач: | ||
| + | - расширение системы связей школы с социальной средой микрорайона; | ||
| + | - привлечение родителей учащихся к участию и организации различной деятельности путем создания инициативных групп и постепенного расширения круга привлеченных жителей; | ||
| + | - расширение спектра видов дополнительного образования детей, путем привлечения кадрового и организационного потенциала учреждений дополнительного образования города; | ||
| + | - построение событийного ряда школы, основанного на спортивных и физкультурных праздниках, соревнованиях, играх, тематических днях. | ||
| + | |||
| + | В период реализации проекта организовано взаимодействие школы с рядом организаций и учреждений: | ||
| + | - дополнительного образования города (ЦДТ «Ипатьевская слобода», ДДТ «Жемчужина», ДЮЦ «Алина», Детский морской центр, городская станция юных техников и прочих); | ||
| + | - высшегои среднего профессионального образования (КГУ им. Н.А.Некрасова, Институтом педагогики и психологии КГУ им. Н.А.Некрасова, Галичским и Шарьинским педагогическими колледжами и прочими); | ||
| + | - дошкольного образования (детскими садами №№ 36, 88,4); | ||
| + | - здравоохранения (детскими поликлиниками №№ 4, 6, областным врачебно-физкультурным диспансером, городской стоматологической поликлиникой); | ||
| + | - областной федерацией каратэ, областной федерацией тенниса. Активную помощь в работе оказывает депутат областной Думы Деменков С.А., курирующий поселок Новый. | ||
| + | |||
| + | Взаимодействие организовано в ряде направлений: в разработке и реализации программ физкультурно-оздоровительной деятельности и других программ дополнительного образования детей; в реализации предпрофильного и профильного обучения; организации совместных мероприятий и спортивных праздников; в организации экскурсионной деятельности; организации медицинского обслуживания детей; совместной работе по повышению квалификации педагогов; организации педагогической практики студентов и прочее. | ||
| − | + | ||
| − | + | ===Система дополнительного образования=== | |
| + | |||
| + | В школе создана система дополнительного образования неразрывно связанная с образованием основным, а также существенно его дополняющая. Объединения дополнительного образования разделены по профилям своей деятельности и возрасту учащихся. Так для учеников начальной школы работают кружки предметно-практического цикла, спортивные секции, творческие мастерские. Для учащихся среднего звена к уже перечисленным объединениям добавляются предметные кружки и секции, связанные с техническим творчеством, секции организаторского мастерства. Для учащихся старшего звена созданы кружки углубленного изучения предметов, в том числе и для подготовки к ЕГЭ, а также студии социального творчества. Такое распределение обусловлено следующим: | ||
| + | Объединения предметно-практического цикла (объединения декоративно-прикладного творчества, студия ИЗО, кружок лепки) направлены на развитие мелкой моторики руки, улучшения координации движений, а также способствуют закреплению навыков совместной деятельности. Спортивные секции способствуют укреплению общего физического здоровья (хореография, баскетбол, каратэ и т.д.). По мере взросления, а именно в среднем звене к имеющимся кружкам добавляются объединения, способствующие включению школьников в социальное творчество и социально значимую деятельность. Также эти объединения готовят школьников к работе в системе школьного самоуправления (студии «Актив» и «Лидер»). Многие из ребят прошедших эту школу потом становятся активными участниками и организаторами различных акций, проводимых школой. Предметные кружки в среднем звене направлены на углубленное изучение предметов. Некоторые из этих объединений работают в рамках программы «Одаренные дети» и позволяют школьникам с незаурядными способностями реализовать свой потенциал в полной мере. В старшем звене на первый план выходят предметные кружки, закрепляющие ранее полученные знания и подготавливающие старшеклассников к сдаче ЕГЭ. В этот период наиболее активные школьники приглашаются в студию организованного мастерства и лидерства. Эти ребята уже являются членами школьного совета самоуправления и теперь им предлагается глубже узнать о технологиях управления и социального проектирования. | ||
| + | Сегодня в школе функционирует 34 объединения дополнительного образования. | ||
Версия 11:32, 24 августа 2007
Содержание |
История школы
Школа сегодня
Создание «Школы здоровья» в условиях полного дня
С 2005 года МОУ СОШ № 36 города Костромы работает в режиме экспериментальной деятельности. Школа является городской экспериментальной площадкой и проводит экспериментальную работу по теме «проектирования «Школы здоровья» в условиях полного дня» Результаты исследований социологов, юристов, данные статистики свидетельствуют о том, что наиболее частой причиной правонарушений и преступлений в подростковой и юношеской среде является неблагополучие в семье, неудачи в школе, отсутствие познавательных интересов, незанятость, что в свою очередь ведет к росту тревожности, противоправного поведения в подростковой и молодежной среде, к употреблению алкоголя, психотропных и наркотических веществ. Следовательно, одним из путей профилактики безнадзорности, беспризорности подрастающих поколений является их включение в педагогически направляемый процесс социализации, в разностороннюю социально одобряемую деятельность, создание условий для самореализации и самоутверждения в социально позитивных формах в рамках школьного воспитательного сообщества в условиях полного дня. Особенно значимо данное обстоятельство, когда речь идет о школе, расположенной в обособленном микрорайоне, в котором она выполняет системаобразующую социокультурную функцию не только в отношении детей, молодежи, но и взрослой, дееспособной части населения. По всем вышеобазначенным признакам школа №36 г. Костромы является таковой. Школа находится в поселке Новый, который расположен в удаленной части города, где в основном проживают семьи военнослужащих. Особенностями данного микрорайона являются: компактность проживания, удаленность от культурно-образовательных центров, занятость родителей (3/4 из которых работают далеко за пределами границы проживания, 1/3 мужского населения - в сменах или вахтовым методом). Цель исследования: разработать, в ходе опытно-экспериментальной работы и проверить целесообразность отдельных составляющих модели школы здоровья в рамках полного дня.
Его задачи: • обобщить имеющийся опыт функционирования аналогичных школ, • выделить общее и особенное, • разработать и апробировать модель школы здоровья в рамках полного дня, • выявить и обосновать совокупность организационно-педагогических условий успешности функционирования данной модели в реальной социокультурной ситуации, • определить формы и отобрать средства, необходимые для успешного решения поставленных задач. На сегодняшний день идет работа по апробации модели школы здоровья, внесение корректив в разработанные программы, проведение промежуточных срезов в соответствии с планом мониторинга эффективности опытно-экспериментальной работы. Модель представляет из себя структуру, состоящую из трех компонентов, каждый из которых в свою очередь состоит из блоков:
Школа здоровья в условиях полного дня
• Создание системы дополнительного образования на базе школы,
• Внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс,
• Формирование материально-технической базы (открытие тренажерного зала, физиокабинета и т.д.)
• Создание системы мониторинга для отслеживания результата социально-педагогических воздействии,
• Написание и реализация программ воспитательной работы классных руководителей, педагогов дополнительного образования и т.д.,
• Участие школьников в городских и областных спортивных соревнованиях, организация школьных спартакиад. • Накопление базы методической литературы,
• Привлечение специалистов-кураторов хода эксперимента,
• Организация обучающих семинаров для преподавателей школы,
• Регулярное повышение квалификации преподавателей,
• Создание единой службы сопровождения образовательного процесса, в которую войдут психологи школы, медики, социальные педагоги и т.д.
• Привлечение родителей к решению задач здоровьесбережения учащихся (родительский комитет, классный часы) • Организация совместных с родителями спортивных праздников и иных праздников, • Организация совместных с жителями п. Новый акций (субботники, дни открытых дверей школы, концерты и т.д.), • Привлечение спонсоров, • Взаимодействие с организациями и с прочими социальными институтами (КГУ. Им. Н. А. Некрасова, НПО «Аграф», ЦДТ «Ипатьевская слобода» и т.д.)
Реализация этой модели нам позволила достигнуть следующих результатов:
- Увеличилась доля двигательной активности ребенка от всего времени пребывания в школе с 10% в 2004 учебном году до 40% в 2005- 2006 году и 2006 – 2007 учебном году;
- По результатам проведенного опроса среди учащихся возросла их осведомленность о здоровом образе жизни с 36,8 % учащихся, имеющих объективные представления о данных вопроса в 2004 – 2005 учебном году, до 87,2 % в 2006-2007 учебном году;
- По результатам анкетирования удовлетворенность произошедшими переменами в школе отмечена 88% учащихся;
? Качественно изменился состав и содержание деятельности в рамках дополнительного образования, создано восемнадцать новых объединений дополнительного образования; ? Доля детей посещающих спортивные секции возросла с 13,5% в 2004 – 2005 учебном году до 72,6% в 2006 – 2007 учебном году; ? Доля родителей, активно участвующих в деятельности школы , составила 34,5 % ,тогда как на доэкспериментальном этапе такие факты были исключением; ? Повышение степени обученности учащихся с 0,43 в 2004 – 2005 уч. году до 0,60% в 2005 – 2006 уч. году и до 0,65 в 2006 – 2007 учебном году повышение качества знаний с 29,7% в 2004 – 2005 уч. году до 41 % в 2006 – 2007 учебном году; ? Уменьшение количества пропусков занятий учащимися по болезни по сравнению с 2004 – 2005 учебным годом на 10 %; ? Качественно и количественно изменилось участие представителей школы в конкурсном движении от участия школьников исключительно в спортивных соревнованиях до активного участия и побед в городских и областных олимпиадах , смотрах, курсах не только учащихся, но и педагогов школы; ? В результате аттестации педагогических кадров изменился качественный состав учителей; высшую категорию в 2004 – 2005 учебном году имело 4 учителя в 2006 – 2007 учебном году – 12 человек. По итогам работы за 2006 – 2007 учебный год учащиеся школы и учителя заняли следующие призовые места в различных конкурсах и соревнованиях: Учащиеся - победитель городской выставки конкурса декоративно-прикладного творчества «Подарки для всей семьи» - 1 место во 2 этапе Всероссийской олимпиады школьников по английскому языку 11 класс; - 1 место во 2 этапе Всероссийской олимпиады школьников по географии 8 класс; - 2 место во 2 этапе Всероссийской олимпиады школьников по географии 8 класс; - участие в городском фестивале патриотической песни «Пока горит свеча»; - 1 место в 3 этапе Всероссийской олимпиады школьников по английскому языку 11 класс; - 1 место в городских соревнованиях по баскетболу среди девочек; - 3 место в городских соревнованиях по баскетболу среди мальчиков; - 2 место в областных соревнованиях по баскетболу среди девочек; - 3 место в городских соревнованиях «Школа безопасности»; - финалист городского конкурса « Моя снегурочка»; - участие в литературно-театральном конкурсе «Славим город Кострома»; - участие во Всероссийском конкурсе «Права человека глазами ребенка»; - 2 и 4 места в турнире юных математиков; - областной конкурс «Дизайн-проект 2007» 3 место; - областной конкурс «Арт-подиум 2007» 3 место; - победители VIII городской пасхальной выставки; - участие в городском конкурсе «День науки» по предметам естественно-математического и гуманитарного циклов; - победитель игры-конкурса по английскому языку «Вини Пух и друзья» 2007 год I ст. и III ст.; - 2 место в городском конкурсе «Юный историк»; - 1 место в городском конкурсе мультимедийных проектов в номинации «ИКТ в руках ученика»; - участие в биологическом марафоне среди 8 – 9 классов; - участие в городском конкурсе «Ученик года» 9 класс; - участие в городском смотре-конкурсе «Город мой – ты песня и легенда».
Учителя
- 1 место победитель городского конкурса педагогического мастерства 2007 в номинации «Педагогическое мастерство»; - участие в городском конкурсе педагогического мастерства 2007 в номинации «Мой классный самый классный»; - участие в городском конкурсе педагогического мастерства 2007 в номинации «Лучшая методическая разработка»; - IV место в городском конкурсе педагогического мастерства 2007 в номинации «Лучшая методическая разработка»; - участие в городской выставке конкурса декоративно-прикладного творчества «Подарки для всей семьи»; - диплом III степени в городском конкурсе мультимедийных проектов в номинации «Урок с использованием ИКТ»; - победитель городского смотра-конкурса учебных кабинетов; - диплом I степени в региональном конкурсе мультимедийных проектов в номинации «Урок с использованием ИКТ»; - региональный методический конкурс II место; - победитель регионального конкурса «Информатизация образования. Школа XXI века».
Социальное партнерство
Средовые ресурсы применительно к школе № 36 объективно ограничены локальностью территории микрорайона. На период запуска проекта работы у школы практически отсутствовали связи с социальными партнерами. В систему взаимодействия входил детский сад № 36 и гарнизонный дом офицеров. Совместная деятельность была не регулярной и заключалась в совместном участии с данными организациями в ряде творческих мероприятий. По результатам опроса жителей микрорайона сделаны выводы, что в представлениях родителей учащихся и населения поселка Новый школа должна занимать более активную позицию в формировании социально-позитивного климата микрорайона.
Программа развития средовых ресурсов направлена на решение следующих задач: - расширение системы связей школы с социальной средой микрорайона; - привлечение родителей учащихся к участию и организации различной деятельности путем создания инициативных групп и постепенного расширения круга привлеченных жителей; - расширение спектра видов дополнительного образования детей, путем привлечения кадрового и организационного потенциала учреждений дополнительного образования города; - построение событийного ряда школы, основанного на спортивных и физкультурных праздниках, соревнованиях, играх, тематических днях.
В период реализации проекта организовано взаимодействие школы с рядом организаций и учреждений: - дополнительного образования города (ЦДТ «Ипатьевская слобода», ДДТ «Жемчужина», ДЮЦ «Алина», Детский морской центр, городская станция юных техников и прочих); - высшегои среднего профессионального образования (КГУ им. Н.А.Некрасова, Институтом педагогики и психологии КГУ им. Н.А.Некрасова, Галичским и Шарьинским педагогическими колледжами и прочими); - дошкольного образования (детскими садами №№ 36, 88,4); - здравоохранения (детскими поликлиниками №№ 4, 6, областным врачебно-физкультурным диспансером, городской стоматологической поликлиникой); - областной федерацией каратэ, областной федерацией тенниса. Активную помощь в работе оказывает депутат областной Думы Деменков С.А., курирующий поселок Новый.
Взаимодействие организовано в ряде направлений: в разработке и реализации программ физкультурно-оздоровительной деятельности и других программ дополнительного образования детей; в реализации предпрофильного и профильного обучения; организации совместных мероприятий и спортивных праздников; в организации экскурсионной деятельности; организации медицинского обслуживания детей; совместной работе по повышению квалификации педагогов; организации педагогической практики студентов и прочее.
Система дополнительного образования
В школе создана система дополнительного образования неразрывно связанная с образованием основным, а также существенно его дополняющая. Объединения дополнительного образования разделены по профилям своей деятельности и возрасту учащихся. Так для учеников начальной школы работают кружки предметно-практического цикла, спортивные секции, творческие мастерские. Для учащихся среднего звена к уже перечисленным объединениям добавляются предметные кружки и секции, связанные с техническим творчеством, секции организаторского мастерства. Для учащихся старшего звена созданы кружки углубленного изучения предметов, в том числе и для подготовки к ЕГЭ, а также студии социального творчества. Такое распределение обусловлено следующим: Объединения предметно-практического цикла (объединения декоративно-прикладного творчества, студия ИЗО, кружок лепки) направлены на развитие мелкой моторики руки, улучшения координации движений, а также способствуют закреплению навыков совместной деятельности. Спортивные секции способствуют укреплению общего физического здоровья (хореография, баскетбол, каратэ и т.д.). По мере взросления, а именно в среднем звене к имеющимся кружкам добавляются объединения, способствующие включению школьников в социальное творчество и социально значимую деятельность. Также эти объединения готовят школьников к работе в системе школьного самоуправления (студии «Актив» и «Лидер»). Многие из ребят прошедших эту школу потом становятся активными участниками и организаторами различных акций, проводимых школой. Предметные кружки в среднем звене направлены на углубленное изучение предметов. Некоторые из этих объединений работают в рамках программы «Одаренные дети» и позволяют школьникам с незаурядными способностями реализовать свой потенциал в полной мере. В старшем звене на первый план выходят предметные кружки, закрепляющие ранее полученные знания и подготавливающие старшеклассников к сдаче ЕГЭ. В этот период наиболее активные школьники приглашаются в студию организованного мастерства и лидерства. Эти ребята уже являются членами школьного совета самоуправления и теперь им предлагается глубже узнать о технологиях управления и социального проектирования. Сегодня в школе функционирует 34 объединения дополнительного образования.
Традиции школы
Школьные новости
Летописцы школы
- …
Участие школы в проектах Летописи.ру
 Вы можете помочь проекту, исправив и дополнив её. |
