|
|
Строка 88: |
Строка 88: |
| [[Участники группы "Стиляги"]] | | [[Участники группы "Стиляги"]] |
| | | |
− | ==Авторы и участники проекта==
| |
− |
| |
− |
| |
− |
| |
− | [[Участник:Анна Баранова | Баранова Анна Сергеевна]]
| |
− |
| |
− | Участники группы "Стиляги"
| |
− |
| |
− | ==Тема исследования группы==
| |
− |
| |
− | Темой исследования является выявление правдивого (историчного) и мифологического (сказочного) в мифах древней Греции.
| |
− |
| |
− | == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
| |
− |
| |
− | Как жители горы Олимп влияли на судьбы людей?
| |
− |
| |
− | == Гипотеза исследования ==
| |
− |
| |
− | Предположим, что мифы древней Греции были связанны только с фантазией древнего грека.
| |
− |
| |
− | Предположим, что мифы древней Греции это способ объяснить и передать исторические события последующим поколениям.
| |
− |
| |
− | ==Цели исследования==
| |
− |
| |
− | '''Цель:'''
| |
− |
| |
− | Изучить историю древней Греции через мифологию.
| |
− |
| |
− | '''Задачи:'''
| |
− |
| |
− | Выяснить, какие боги жили в царстве Зевса?
| |
− |
| |
− | Создать генеалогическую схему "дети Зевса".
| |
− |
| |
− | Выяснить, на исход каких войн повлияли небожители Олимпа.
| |
− |
| |
− | Создать брошюру, повествующую о исторических событиях, в которых участвовали боги-олимпийцы.
| |
− |
| |
− | ==Результаты проведённого исследования==
| |
− |
| |
− | В истории древней Греции существовал до письменный период. Единственным источником информации в этот период являлось '''устное слово''', которое передавалось из поколения в поколение в запоминающихся легендах и сказаниях, приукрашенных сюжетами, носящих поучительный смысл. По этому мифология древних Греков - это синтез из сказки, обычного права, морали, представлений о мире и истории. Мораль содержится в постоянном противостоянии зла и добра. Представления о мире - в сказочных, и не всегда понятных современному человеку историях о противоречиях между богами. А история отражается в войнах, которые так же по мнению древних Греков проходили из-за вмешательства богов.
| |
− |
| |
− | Олимпийские боги - это те боги, что жили на горе [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%BB%D0%B8%D0%BC%D0%BF Олимп] - боги "третьего поколения". В число богов - олимпийцев входили Зевс, Гера, Деметра, Гестия, Посейдон, Аид. А также потомки Зевса: Афина, Арес, Персефона, Афродита, Гефест, Гермес, Аполлон, Артемида. Нами были изучены источники, при анализе которых мы выяснили, что олимпийские боги приходились все родственниками друг другу. Генеалогическое древо мы представляем в виде схемы, составленной в программе [https://bubbl.us bubbl]
| |
− |
| |
− | [[Изображение: Дети Зевса Баранова.png | 500 px
| |
− | ]]
| |
− |
| |
− | Были проведены исследования - опрос среди школьников 1-3-х классов, оформленный в диаграмму. Был предложен вопрос: "Вы знакомы с мифологией древней Греции?".
| |
− |
| |
− | [[Изображение: Знакомы ли вы с мифами древней Греции опрос Баранова.jpg | 700 px]]
| |
− |
| |
− | Исходя из сведений, полученных в результате соц. опроса школьников можно сделать вывод о том, что не все ученики знакомы с мифологией др. Греков. Для ознакомления с историей, связанной с мифологией др. Греков нами было решено составить буклет, повествующий об основных исторических событиях др. Греции в которых участвовали Боги.
| |
− |
| |
− | ==Вывод==
| |
− |
| |
− | В результате исследования наша группа достигла цели и решила поставленные задачи.
| |
− |
| |
− | В данной работе мы осветили все пункты задач и данная цель была достигнута. Действительно,после изучения источников мы пришли к '''выводу''', что мифология Древней Греции значима для исторической науки в целом, т.к. несет в себе обширные сведения об истории др. Греции и культуре. Наша группа постаралась дать полный и развернутый ответ. По выводам исследования была составлена ментальная карта, диаграмма и буклет. Для ребят, которые хотят проверить свои знания по мифологии древней Греции мы разработали тест, созданный в программе [https://yadi.sk/d/9Bn9NQ42eq5eh MYTEST] и ссылка на программу [http://mytest.klyaksa.net/ в сети интернет.]
| |
− |
| |
− | ==Полезные ресурсы==
| |
− |
| |
− | [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%B3%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BC%D0%B8%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F Статья ВикипедиЯ "Древнегреческая мифология"]
| |
− |
| |
− | [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%B3%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%80%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%B3%D0%B8%D1%8F Статья ВикипедиЯ "Древнегреческая религия"]
| |
− |
| |
− | [http://religion.historic.ru/books/item/f00/s00/z0000008/st022.shtml Токарев С.А.: Религия древних Греков.]
| |
− |
| |
− | [http://bdn-steiner.ru/a1/parset1.php?id_page=500130&level=1027 Мифы древних Греков (источник)]
| |
− |
| |
− | [http://amazinghistory.umi.ru/dlya_uchenikov/ Сайт учителя истории Барановой А.С. (инструкция по пользованию программой MYTEST, ссылка на скачивание программы)]
| |
− |
| |
− | == Другие документы ==
| |
− |
| |
− | [[Учебный проект Загадочный мир древнегреческих мифов]]
| |
− |
| |
− | [[Проектная деятельность в информационной образовательной среде 21 века/Нижний Новгород/НИРО/1 февраля-6 февраля 2016 года]]
| |
| | | |
| == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == |
Этап
|
Задачи
|
I этап
|
1. Знакомство с проектом, деление на группы, составление плана работы групп, распределение обязанностей
|
2. Участие в вводном анкетирование (раздел : материалы по оцениванию)
|
3. Размещение и заполнение на страницах ведомств индивидуальных летописных сводов
|
4. Заполнение разделов страниц ведомств (автор и участники проекта, тема исследования группы, проблемный вопрос, гипотеза, цель и задачи исследования)
|
II этап
|
1. Сбор и анализ информации по проблеме исследования
|
2. Создание эмблемы группы
|
3. Заполнение раздела Полезные ресурсы
|
4. Участие в обсуждение работы ведомств (раздел оценивания)
|
5. Ведение индивидуальных летописных сводов
|
III этап
|
1. Оформление результатов и выводов исследования
|
2. Участие в обсуждение работы ведомств (раздел оценивания)
|
3. Участие в анкетировании по итогам реализации проекта
|
4. Ведение индивидуальных летописных сводов
|
5. Выступление на школьной научной конференции учащихся "Поиск.Творчество.Познание"
|