Учебный проект Дизайн - искусство вычитания
(→Краткая аннотация проекта) |
(→План проведения проекта) |
||
| Строка 25: | Строка 25: | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| − | 1 | + | |
| − | 2 | + | '''1 неделя (2 часа)''' |
| − | + | Обсуждение с каждой группой учащихся целей и планов проведения исследований. Выполнение заданий по теме проекта. | |
| − | + | ||
| + | '''2 неделя (4 часа уроков и 5-6 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)''' | ||
| + | Учащиеся проводят исследования, уточняются критерии оценивания ученических работ, проводится их корректировка. | ||
| + | Учитель консультирует группы, оказывает помощь в анализе полученных результатов. Выполнение творческих заданий по теме проекта. | ||
| + | |||
| + | '''3 неделя (2 часа уроков и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)''' | ||
| + | Учащиеся оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. На конференцию приглашаются учителя и родители. Учащиеся защищают свои работы, пытаются ответить на основополагающий вопрос. | ||
| + | Рефлексия работы над проектом осуществляется через размышление о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах. Ученикам и их родителям предлагается высказать свое мнение в блоге. | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
Версия 09:51, 12 ноября 2015
Автор проекта
Предмет, класс
Информатика, I курс СПО
Краткая аннотация проекта
Предлагаемый проект проводится в рамках дисциплины «Информационные технологии в профессиональной деятельности» со студентами I курса, раздел «Прикладное программное обеспечение". В результате самостоятельных исследований, направленных на анализ роли мультимедийного сопровождения публичного выступления, по организации совместной проектной, исследовательской деятельности, общения; обучающиеся ответят на вопросы: Почему хорошая презентация — половина успеха в переговорах? Как привести аудиторию к принятию нужного вам решения? Что можно считать результатом эффективной презентации? Зачем изучать отрасль и специфику работы компании-клиента? Почему один раз увидеть лучше? В ходе проектной деятельности обучающиеся создадут различные совместные сетевые документы, ленту времени, ментальную карту,вики-статьи.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Проблемные вопросы
Учебные вопросы
План проведения проекта
1 неделя (2 часа) Обсуждение с каждой группой учащихся целей и планов проведения исследований. Выполнение заданий по теме проекта.
2 неделя (4 часа уроков и 5-6 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах) Учащиеся проводят исследования, уточняются критерии оценивания ученических работ, проводится их корректировка. Учитель консультирует группы, оказывает помощь в анализе полученных результатов. Выполнение творческих заданий по теме проекта.
3 неделя (2 часа уроков и 4-5 часов самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах) Учащиеся оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. На конференцию приглашаются учителя и родители. Учащиеся защищают свои работы, пытаются ответить на основополагающий вопрос. Рефлексия работы над проектом осуществляется через размышление о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах. Ученикам и их родителям предлагается высказать свое мнение в блоге.
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Результаты исследований обучающихся в проекте Дизайн - искусство вычитания
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Самооценивание навыков сотрудничества
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Полезные ресурсы
Алексей Каптерев. Презентации, которые что-то меняют
