Учебный проект Народное искусство-наше наследие

Версия 10:42, 11 ноября 2015

Автор проекта

Бабушкина Анна Андреевна

Предмет, класс

изо, 5класс

Краткая аннотация проекта

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Зачем людям знать историю?

Проблемные вопросы

Может ли дом быть живым организмом?

Почему народное искусство называют корнями, питающее все дерево искусства?

Есть ли место в современном мире, жизни человека для народного искусства?

Учебные вопросы

1Что такое изба?

2.Почему русская изба-настоящее царство дерева?

3.Что такое сруб,кошель, брус, глаголь.Конь-охлупень, лобовая доска. полотенце, ставни. наличники

4.Каковы особенности расположения окон и дверей в русской избе?

5.Что такое красный угол?

6.Почему русские люди считали, что за окно нельзя выбрасывать мусор?

7. Почему на Руси продолжают строить избы?

2 1.Перечислите древние символы в народном искусстве

2.Что обозначали древние символы?

3.В каких обрядах участвовало полотенце?

4Для чего на предметах быта изображался узор?

5.что такое прялка, назовите основные части прялки

6.почему такое большое внимание уделяли декору прялки?

7.Перечислите древние образы, используемые для декора предметов

8.Что такое братина, ковш-скопкарь, ендова?

3 1Перечислите основные особенности русского народного костюма

2.Из каких основных частей состоит русский северный женский костюм?

3.Из каких основных частей состоит русский южный женский костюм?

4.Как по головному убору можно судить о семейном положении женщины?

5.В чем заключается символическое значение русского женского костюма?

6.Что такое душегрея, косник, епанечка, кокошник, венец, юбка-понева, сорока?

7.Перечислите основные части мужского русского народного костюма

План оценивания

План проведения проекта

Визитная карточка проекта

Публикация учителя

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Вводная презентация

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Результаты исследований учащихся в проекте народное искусство-наше наследие

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

1 Мы познакомились с разнообразием русского костюма, выявили деление костюма на праздничную, обрядовую, повседневную, деление по возрастам и семейному положению.Отметили то, что, что не смотря на единое строение составляющих костюма, в каждой местности наблюдается своя характерная особенность. 2 Мы познакомились и сравнили северный женский и южный женский костюмы. Они отражают представление о красоте женщины. Если на севере девушку сравнивали со стройной березкой, то на юге красивая женщина должна быть дородной, полной. Северный костюм состоит рубахи, сарафана, а южный-из рубахи и юбки-поневы.Мы выполнили рисунки, отражающие это отличие. 3 Большим разнообразием отличаются и женские головные уборы.Мы узнали что такое кокошник. венец, рогатая кичка, сорока. Замужние женщины согласно традиции полностью закрывали голову уборами, а девушкам разрешалась оставлять голову непокрытой.Мы выполнили рисунки разных головных уборов. 4 Изучили и выяснили, что женский костюм имеет интересное символическое значение. Женский костюм-это образ мироздания: головной убор-символ неба, сарафан с рубахой-земной мир, орнаментальные украшения по подолу-мир подземный.Интересно то, что узоры на одежде усложнялись по мере взросления человека и предназначались прежде всего не для украшения, а для его защиты.

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Другие документы

Проектная деятельность в информационной образовательной среде 21 века/Нижний Новгород/НИРО/9-13 ноября 2015 года Проектная деятельность в информационной образовательной среде 21 века/Нижний Новгород/НИРО/9-13 ноября 2015 года