Учебный проект Подготовка и защита дипломной работы

Версия 15:17, 13 октября 2015

ПОДГОТОВКА И ЗАЩИТА ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ
Всем студентам рано или поздно приходится защищать свои курсовые, а затем и дипломную работу. Этот проект поможет разобраться в основных аспектах подготовки и самой защиты дипломной (курсовой) работы. Разные специалисты представят свою точку зрения. Задача студентов – разработать рекомендации студентам, готовящимся защищать свою работу.

ПСИХОЛОГ

Почувствуй себя уверенно! Психолог отвечает за психологическое, эмоциональное состояние выступающего. Его главная задача – дать практические советы по преодолению волнения, активизации внимания слушателей. Так же Психолог выяснит влияние внеязыковых средств на общее восприятие выступления.

1. Способы преодоления волнения перед публичным выступлением. (Никулин К.)

Как побороть страх перед выступлением?

Публичное выступление достаточно часто вызывает волнение и тревогу. А вдруг я что-то забуду? Растеряюсь и не смогу справиться со своими эмоциями? Не сумею ответить на вопросы? Моя речь будет неинтересна аудитории? Многие считают, что страх перед выступлением на публике испытывают только люди робкие и стеснительные. Но как считает ораторское искусство на самом деле через такие переживания проходит практически каждый. Даже многие опытные ораторы испытывают волнение, когда выходят выступать с новой темой или перед незнакомой аудиторией. Как ни удивительно это звучит, но страх перед публичными выступлениями - одна из самых распространённых фобий на Земном шаре (по статистическим данным страх публичных выступлений занимает первое и второе места в разных странах). Любой человек испытывал волнение, а иногда даже страх при необходимости выступить с докладом, провести презентацию, произнести речь на собрании, тост на праздничном мероприятии или рассказать стихотворение на конкурсе самодеятельности. В зависимости от важности мероприятия, от аудитории, перед которой предстоит выступать, волнение может проявляться в разной степени. Пульс в такие моменты учащается, появляются хрипота, дрожь (в руках, коленках, голосе), язык деревенеет, а иногда даже лицо, шея покрываются красными пятнами. Связать несколько слов в осмысленный текст представляется задачей невыполнимой. Куда девать руки? Глаза в потолок или в пол? Как же преодолеть страх публичного выступления и справиться с волнением?

Основные положения борьбы со страхом:

1. Практика - это самый эффективный способ. Чтобы избавиться от страха, вам нужно постоянно его преодолевать. Примерно после пятого-шестого (регулярного!) выступления перед публикой страх постепенно начнёт убывать. Практика, практика и еще раз практика. Используйте любую возможность, чтобы получить навыки публичных выступлений. 2. Подготовка к выступлению. Лучший способ уменьшить страх перед публичным выступлением - подготовиться к нему. Для успешного выступления вам необходимо хорошо знать тему доклада. Подготовленный материал можно показать другим людям, чтобы не возникало сомнений в его качестве. Можно отрепетировать своё выступление заранее (перед зеркалом, слушателем), продумав темп речи, движения, выражение лица и т. д. Чем сильнее вы уверены в своих знаниях, тем меньше будете беспокоиться о том, что скажете что-то не то и в итоге окажитесь в нелепом положении. Именно неуверенность в своих знаниях удерживает многих людей от выступлений перед большой аудиторией. 3. Откажитесь от мысли, что вы всегда должны быть совершенны. Большинство людей боятся публичных выступлений из-за страха сделать ошибку перед всеми. Эта тревога еще больше усиливает вероятность ошибок. А от них не застрахованы даже профессиональные ораторы. Спросите себя: "Что случится самое худшее, если я ошибусь?" Ошибка не приведет к смертному приговору. Помните: всем понравиться всё равно не удастся. Около 5% аудитории всё равно останутся недовольными. С этим ничего не поделаешь, это закон жизни, так нужно ли тратить на это нервы? 4. Внешний вид. Постарайтесь выглядеть во время выступления хорошо. В первую очередь для самого себя. Здесь срабатывает следующий психологический момент. Например, у девушки появилась "стрела" на колготках. Она думает об этом, переживает. Пусть 90% людей ее не видят, но девушка-то знает про это. Эти мысли не прибавляют ей уверенности. Позаботьтесь о том, чтобы одежда и обувь не доставляли вам внутреннего дискомфорта и не отвлекали ваше внимание во время выступления. 4. Если емеется возможность пройдите тренинг или курсы по ораторскому искусству

Методы борьбы со страхом непосредственно перед выступлением:

1. Быстро подвигайте челюстью вперед-назад, это поможет расслабить лицевые нервы, чтобы ваше лицо не напоминало маску античного театра. 2. Энергично помотайте кистями, пошевелите пальцами, разомните ладони. Данная гимнастика помогает снять парализующий эффект волнения, стимулирует речевой аппарат; скорость вашей реакции и красноречие ощутимо повышаются. 3. Энергично пройдитесь, помашите руками. Физическая активность способствует снятию нервного напряжения. 4. Подвигайтесь в спокойном ритме. Вытяните руки вверх, не отрывая пяток от пола, потянитесь и бросьте тело вниз, встряхните руками. При волнении рефлекторно увеличивается частота дыхания (волнуясь, мы дышим часто и поверхностно). А так как все в организме человека взаимосвязано, то при сознательном контроле дыхания изменяется и психологическое состояние человека. Научившись контролировать свое дыхание и управлять им, вы научитесь контролировать такие чувства, как волнение, страх, паника. Медленное и глубокое дыхание поможет уменьшить тревожное состояние. Воспользуйтесь следующими дыхательными упражнениями перед выступлением:. 1. "Дыхание квадратом": сделайте вдох через нос, выдержите паузу, выдохните через нос и снова выдержите паузу. Упражнение делайте на четыре счета (вдох на раз, два, три, четыре, пауза на раз, два, три, четыре и т. д.). 2. "Дыхание на счет": сделайте вдох через нос на раз-два, выдох через нос на три-четыре-пять-шесть. Выдержите паузу. (3-5 вдохов и выдохов). Далее увеличивайте продолжительность вдохов и выдохов. Сделайте вдох через нос на раз-два-три-четыре, выдох через нос на пять-шесть-семь-восемь-девять-десять-одиннадцать-двенадцать (5-7 вдохов и выдохов). 3. "Выдох через рот": сделайте вдох через нос на раз-два-три, выдох через рот на пять-шесть-семь-восемь-девять-десять-одиннадцать-двенадцать (5-7 вдохов и выдохов). Мы всегда говорим на выдохе. Говоря, вдох лучше делать носом, а выдох мы, так или иначе, делаем ртом. Чем длиннее наш выдох, тем сильнее, мелодичнее и без перерыва нам удастся говорить. Важно научиться выдыхать медленнее обычного. 4. Если перехватило дыхание, сделайте несколько глубоких вдохов с произнесением на выдохе любых слов с употреблением гласной "у". Например: ух, круг, пух… Если вы не знаете, куда деть руки. Перед началом выступления руки находятся в естественном положении вдоль туловища или чуть согнуты в локтях и чуть прижаты к телу. Во время выступления можно положить руки за спину, на стол или трибуну. Не желательно перекрещивать руки, замыкать кисти рук, держать в карманах. Можно взять в руки какой-нибудь предмет (ручку, книгу, лист со своими записями), но не совершать излишних манипуляций с предметом. Лучше держать предмет одной рукой, чтобы другая оставалась свободной. В случае нарастания беспокойства во время выступления помогут любые движения. Можно походить, взять в руки что-либо, микрофон, наглядное пособие. Придумать повод для аплодисментов и поаплодировать вместе с залом. Надеемся, что эти советы вам пригодятся. Кто хочет перестать бояться, должен начать выступать. Трудно только первые пять раз. Вооружитесь знаниями и приобретайте опыт выступлений, совершенствуйте свое ораторское искусство. И с каждым разом дискомфорт будет заменяться удовольствием от хорошо выполненной работы. Пробуйте, находите то, что поможет именно вам.

2. Влияние жестов и мимики на восприятие выступления. (Чанков Э.)

Если внимательно наблюдать за высокопоставленными или ответственными должностными лицами по основным вопросам политики (внешней и внутренней) во время их выступления, то можно попытаться определить степень их искренности во время выступления.

1. Если у говорящего о грандиозных планах руки расположены пальцами вовнутрь, то следует быть осторожными. Это признак проявления грез наяву или неосознанного тщеславия. И наоборот, если его пальцы повернуты наружу, то, скорее всего, Вы видите субъекта, который только показывает Вам свою рассудительность.
2. Когда руки опущены вниз, то это означает, что он боится.
3. У человека, чьи руки спрятаны, присутствует внутренняя неуверенность.
4. Говорящий с растопыренными пальцами - убежден в какой-либо идее, в отличии от человека, чьи пальцы сомкнуты.
5. Если руки человека повернуты ладонями к себе. То это означает скрытность, возможно, он что-то недоговаривает.
6. Во время присяги, президент по обычаю поднимает руку вверх. Если во время этого действия его пальцы согнуты внутрь, то это свидетельствует о желании все переключить на себя. А если пальцы поднятой руки согнуты наружу, то этот человек - способен подвергаться влиянию извне, это большой приспособленец. А вот прямо направленные пальцы показывают на равновесие между этими тенденциями.
7. Когда руки сложены за спиной, это говорит о том, что человек, в данный момент, в состоянии смирения, ну а в случае, когда руки сложены спереди, он хочет, чтобы все побыстрее закончилось.
8. Если в разговоре человек сильно будет размахивать руками, тогда знайте, что он сам не верит в то, что говорит.
9. Если человек, который Вас слушает и при этом теребит в руках скрепку, карандаш или любой другой предмет, то это говорит о том, что в разговоре с Вами он не заинтересован.
10. Когда большой палец руки направлен вверх, это означает, что человек уверен в своих словах и наполнен решимости их реализовать. Когда большой палец направлен вниз, то это означает, что все потеряно. Еще бывают случаи, что подобное положение большого пальца может свидетельствовать о неприязни к объекту, о котором он говорит. Направленность двух больших пальцев вверх означает маниакальную пробивную силу человека, часто не знающего, что он делает.
11. Скрытую угрозу или глубокие внутренние убеждения нам показывает поднятый вверх указательный палец руки. Также это может означать склонность верить. Указательный палец направленный вниз, точно указывает на неудачу или поражение.
12. Если Вы заметили, что кто-то во время разговора поднес палец ко рту, то это указывает на то, что собеседник осознал, что сказал что-то неправильное.

3. Средства активизации внимания, установки контакта с аудиторией. (Трофимова С.)

Контакт с аудиторией – важнейшая составляющая ораторского искусства. Контакт с аудиторией начинается с начальной паузы (перед началом выступления, пока люди не сосредоточились). Ошибкой оратора будет одергивать аудиторию, требовать тишины, делать замечания опоздавшим. Одна из важных составляющих успешного выступления – умение оратора установить зрительный контакт с аудиторией.

Зрительный контакт – это не только способ установить отношения с аудиторией и донести до нее необходимую информацию, но и способ получить обратную связь от аудитории - насколько аудитория поняла сказанное (может нужно что-то повторить). Не утомлена ли аудитория (может нужно сделать перерыв); Интересна ли аудитории тема (не пора ли перейти к другим вопросам); интересны ли аудитории мы (или пора сменить оратора).

Как это делается? Заняв исходную позицию для выступления, мы, не спеша, переходим к делу. Нельзя начинать выступление, не установив эмоционального контакта с аудиторией. Мы должны продемонстрировать доброжелательное выражение лица с полуулыбкой. Здесь важно не переиграть.

Сначала мы устанавливаем зрительный контакт с теми, кто и так на нас смотрит, затем поднимают глаза те, кто привык заниматься своими делами, когда оратор начинает речь. Установите зрительный контакт с ними. Они теперь долго не опустят глаз. Дождитесь, пока на вас посмотрят и те, кто почти никогда не поднимает глаз на оратора, - установите зрительный контакт с ними. Дождитесь, пока не останется ни одной пары глаз, устремленной не на вас. Это важно для успеха публичного выступления. Вообразите, что между вашими глазами и глазами сидящих в зале натянуты провода, по которым течет важная информация, и если эти провода обрываются, информация теряется.

Как выбрать место для выступления таким образом, чтобы обеспечить возможность установления зрительного контакта со всем залом? Залы бывают разные, просто в метрах зал охарактеризовать трудно. Чаще всего они бывают прямоугольные. Выступающий, как правило, стоит с узкой стороны. Надо встать так, чтобы между вами и крайними слева и справа зрителями в первом ряду образовался равносторонний треугольник. Именно равносторонний, а не просто равнобедренный. Это будет то самое идеальное расстояние. Это правило поможет вам и при других конфигурациях залов. Именно с этой точки зала лучше всего начать выступление. Начать, потому что в ходе выступления вы будете перемещаться по сцене - подходить ближе, отходить дальше, смещаться то к левому, то к правому краю сцены.

Особое внимание уделяйте тем местам, откуда вы получаете сигналы утраты внимания: шевеление, шелест, шепот, храп. Внимание восстанавливается мгновенно. Общаясь с обделенными зрительным контактом, вы приобретаете вернейших союзников. Подойдите ближе и скажите несколько фраз, обращенных к правому краю. Задавая вопросы, жестом и взглядом покажите, что ждете ответа от сидящих в последних рядах.

Устанавливая и поддерживая зрительный контакт в ходе выступления, мы держим в поле внимания эти группы риска. Ни в коем случае нельзя терять этого контакта. Вы можете переводить на мгновение взгляд в пол, на таблицу, которую демонстрируете, на свои руки. Но только на мгновение. Даже если вы сбились, забыли текст, ваш бегающий взгляд тут же выдаст прокол. Если вы будете продолжать смотреть на аудиторию, это создаст впечатление задуманной паузы. И значение того, что вы скажете после паузы, даже возрастет.

Как бы ни интересна была тема, внимание аудитории со временем притупляется. Его необходимо поддерживать с помощью следующих ораторских приемов:

1)Вопросно-ответный прием. Оратор ставит вопросы и сам на них отвечает, выдвигает возможные сомнения и возражения, выясняет их и приходит к определенным выводам.

2)Переход от монолога к диалогу (полемике) позволяет приобщить к процессу обсуждения отдельных участников, активизировать тем самым их интерес.

3)Прием создания проблемной ситуации. Слушателям предлагается ситуация, вызывающая вопрос: "Почему?", что стимулирует их познавательную активность.

4)Прием новизны информации, гипотез заставляет аудиторию предполагать, размышлять.

5)Опора на личный опыт, мнения, которые всегда интересны слушателям.

6)Показ практической значимости информации.

7)Использование юмора позволяет быстро завоевать аудиторию.

8)Краткое отступление от темы дает возможность слушателям "отдохнуть".

9)Замедление с одновременным понижением силы голоса способно привлечь внимание к ответственным местам выступления (прием "тихий голос").

10) Прием градации - нарастание смысловой и эмоциональной значимости слова. Градация позволяет усилить, придать им эмоциональную выразительность фразе, сформулированной мысли.

11) Прием инверсии - речевой оборот, который как бы развертывает привычный, общепринятый ход мыслей и выражений на диаметрально противоположный.

4. Передача сообщения при помощи имиджа (внешний вид выступающего). (Покояков И.)

Cоставной частью неречевых средств коммуникации является имидж человека, то, как он выглядит в глазах окружающих, один из важнейших элементов которого - манера одеваться. Ключ к умению правильно одеваться в рабочей обстановке - сдержанность. Одежда должна подчеркивать профессиональность и компетентность, быть дополнением к общему внутреннему состоянию и общественному положению человека, служить цели наиболее эффективной передачи сообщений коллегам или подчиненным.

Деловую одежду выбирают с учетом фигуры, содержания работы и возраста. Не следует забывать, что одежда может произвести неизгладимое впечатление и даже изменить манеру поведения других людей. Когда человек выражает свои мысли при помощи неязыковых средств общения в дружеской форме, но его одежда демонстрирует и подчеркивает его официальность и некое превосходство по отношению к окружающим, их реакция может быть неоднозначной, даже враждебной.

Манера одеваться и весь внешний облик человека отражаются на отношении к нему окружающих. Некоторые руководители игнорируют фактор внешнего вида, другие, наоборот, чтут и приветствуют этот код. Безусловно, его описание и правила не содержатся ни в каком пособии. Руководители, как правило, сами того не замечая, устанавливают свой особенный код и манеру поведения в организации.

Имидж, образ, который человек создал и считает для себя идеальным, может усиливаться или ослабляться благодаря стилю одежды и внешнему виду. Тут важно все-какие выбраны фасон, цвет и материал для костюмов, как скомбинированы разные части одежды, официальность или небрежность в одежде и т.д. Специалисты убеждены в том, что если человек сделал правильный выбор во всех перечисленных деталях, его шансы иметь успех и пользоваться уважением в коллективе могут превзойти все ожидания. Если же выбор оказался неудачным, может возникнуть множество ненужных и неприятных вопросов, которые запомнятся на долгие годы.

Основные, ключевые моменты в манере одеваться - это выбор цвета и стиля. Собственный вкус может диктовать выбор цветовых гамм и стилей в одежде. И все-таки, вероятно, еще до того, как человек решил, какой костюм он хочет приобрести, для себя он уже составил представление, для каких целей он его покупает, при каких обстоятельствах будет носить, какое впечатление и в какое время хочет произвести на окружающих. Цвет и стиль костюмов становятся важнейшими чертами его внешнего вида и общего имиджа.

Важнейший фактор в выборе одежды-это умение подбирать костюмы или же неофициальный стиль одежды, которые были бы удобными и уместными для той обстановки, где вращается человек. Каждый чувствует себя не очень уютно, если своей манерой одеваться не вписывается в общий стиль одежды работающих рядом людей. Тем самым он может либо развить в себе комплекс неполноценности и неуверенности, либо, наоборот, выработать чересчур агрессивную по отношению к остальным позицию.

Поэтому каждому человеку для его собственного блага и успеха необходимо научиться распознавать реакцию других людей на свой внешний вид, ведь в конечном итоге от того, как люди чувствуют себя рядом с ним, как реагируют на его одежду и стиль, зависит и уровень его возможностей, степень доверия к нему и достижение взаимного согласия.

5. Способы добиться расположения аудитории. (Залевский М.)

1. Привлечь внимание

   Картина, знакомая многим: человек выходит на сцену, волнуется, слова словно застревают у него в горле. Что делать, ведь сейчас ему предстоит выступать? Важно справиться с первым волнением, установить эмоциональный контакт с аудиторией, добиться ее расположения и привлечь к себе внимание.Как этого достигнуть? Советы здесь простые: улыбнуться, четко представиться, сделать комплимент аудитории и произнести нейтральную, позитивную фразу, не относящуюся напрямую к делу.
  Следующее правило для успешного контакта - заявить о том, что у оратора с аудиторией есть нечто общее (по социальному, национальному, культурному признаку и т.д.). Подчеркнуть эту общность поможет обращение: "коллеги", "мужики", "православные" и пр. Наполеон как-то сказал в государственном совете: "Представившись католиком, я мог окончить Вандейскую войну; представившись мусульманином, я укрепился в Египте, а представившись ультрамонтаном (иезуитом), я привлек на свою сторону итальянских патеров. Если бы мне нужно было управлять еврейским народом, то я восстановил бы храм Соломона".

Чтобы еще более укрепить эмоциональную связь с аудиторией, можно в начале выступления поделиться со слушателями своим опытом, рассказать так называемую Я-историю, которая каким-то образом связана с темой выступления. Допустим, презентуя собственную организацию, директор может сказать несколько слов о том, как он сам пришел сюда работать, с чего началась его деятельность.

   Чтобы еще более укрепить эмоциональную связь с аудиторией, можно в начале выступления поделиться со слушателями своим опытом, рассказать так называемую Я-историю, которая каким-то образом связана с темой выступления. Допустим, презентуя собственную организацию, директор может сказать несколько слов о том, как он сам пришел сюда работать, с чего началась его деятельность.
   Первые слова лектора должны быть чрезвычайно просты, доступны, понятны и интересны (должны отвлечь, зацепить внимание). Этих зацепляющих "крючков"-вступлений может быть очень много: что-нибудь из жизни, что-нибудь неожиданное, какой-нибудь парадокс, какая-нибудь странность, как будто не идущая ни к жесту, ни к делу (но на самом-то деле связанная со всею речью), неожиданный и неглупый вопрос".

Важным способом фокусировки внимания является прием установления зрительного контакта между говорящим и слушающим. Очень многие пользуются этим приемом, зная его эффективность: обводят аудиторию взглядом, смотрят пристально на кого-нибудь одного, фиксируют взглядом нескольких человек в аудитории.

2. Удержать интерес

       Поддержать контакт с аудиторией помогут вопросы - иногда неожиданные и даже провокационные. Полезно расшевелить слушателей, получить от них обратную связь. Оратор может совместно с аудиторией искать ответ. Может задавать риторические вопросы, чтобы акцентировать внимание на каком-либо тезисе. А может отвечать на собственные вопросы сам, придавая динамику своему выступлению. оратор должен понимать, что внимание людей постоянно колеблется, и если намеренно не прилагать усилий к тому, чтобы все время его настраивать, оно неотвратимо будет "убегать", переключаться на что-то другое. Такому переключению особенно способствует монотонная, однообразная речь.
      Pяд специальных приемов, которые оратор может применить для дополнительного привлечения внимания аудитории:

1. Прием провокации. На короткое время вызовите у слушателей реакцию несогласия с излагаемой информацией. У них тотчас же появляется желание ее исправить, уточнить. Используйте этот момент для подготовки аудитории к конструктивным выводам, для уточнения мысли и более четкого определения собственной позиции.
2. Прием гиперболы. Не бойтесь прибегнуть к преувеличению, чтобы заострить внимание слушателей к предмету речи, но потом не забудьте четко изложить свою позицию по затронутой проблеме.
3. Прием прогноза. Основываясь на реальных фактах, постарайтесь сделать прогнозы ожидаемых событий. Тем самым вы раскроете тему выступления в перспективе и дадите своим слушателям дополнительную пищу для размышлений.
4. Сопоставление всех "за" и "против". В качестве обзора ознакомьте слушателей со всеми аргументами в пользу или в противовес какому-либо мнению, концепции, мероприятию и пр. После сопоставления всех аргументов покажите правильное, на ваш взгляд, решение проблемы, используя при этом контрастную аргументацию: "Однако на самом деле...".
5. Прием сопереживания.

 Увлеченно описывайте события, связывающие вас со слушателями, не упускайте подробностей, важных для аудитории, заставляя людей сопереживать. Однако А.Ф. Кони в свое время предупреждал начинающих ораторов: "Элемент трогательного, жалостливого может быть в речи, но чтобы "трогательное" действительно "трогало" сердце, надо о нем говорить спокойно, холодно, бесстрастно: ни голос не должен дрожать, ни слеза слышаться, не должно быть никакого внешнего притока трогательности, от этого получается контрастный фон: черные линии сливаются с черным фоном, а на белом выступают резко".

1. Прием драматизации.

 Наглядно и увлекательно драматизируйте, рисуйте словесные картины, чтобы слушатели могли отождествить себя с действующими лицами и жизненной ситуацией.

Внесение элемента неформальности. Учитывая предмет речи, поведение аудитории, сообщите о своих заблуждениях, предрассудках, ошибках и их последствиях. Покажите, каким образом вам удалось избежать одностороннего подхода к проблеме и найти ее решение. Это позволит преодолеть сдержанность и предвзятость слушателей и изменить их мнение в свою пользу.

6. Способы расслабления и восстановления своих внутренних ресурсов. (Мальцев А.)

Способы расслабления Жизнь современного человека напоминает гонку на выживание – нужно все и везде успеть, добиться карьерных высот и общественного признания, обойти конкурентов и занять свое место под солнцем. Необходимость постоянно принимать решения и все анализировать приводит к хроническому стрессу. Перманентное напряжение буквально истощает человека и порождает самые разнообразные болезни. Запасы энергии организма ограничены, поэтому умение расслабляться просто жизненно необходимо для восстановления внутренних ресурсов. Учись абстрагироваться В голове обывателя нашего времени постоянно крутится множество мыслей – о прошлом и будущем, о возможном и невозможном, а вот места для наслаждения настоящим практически не остается. Всегда и везде – дома, на работе, в дороге – ты что-то обдумываешь, планируешь, прокручиваешь вероятные варианты развития ситуации. Это отнюдь не способствует созданию внутренней гармонии и поддержанию душевного здоровья. На фоне бесконечно мельтешащих мыслей возникают страхи, опасения и беспокойство, которые, в свою очередь, приводят к разрушительному нервному напряжению. Расслабление предполагает умение абстрагироваться от проблем насущных, чтобы в итоге отчетливо видеть и осознавать настоящее. Учись жить сегодняшним днем, чувствовать каждый момент времени. Помни о том, что проблемы нужно решать по мере их поступления, в то время как ты зачастую сначала думаешь о маячащих на горизонте потенциальных неприятностях, представляя их во всей красе, затем пытаешься решить уже возникшие проблемы, а после еще и удосуживаешься как следует обдумать последствия каждой сложной ситуации. Очень важно научиться освобождать свой ум от внутреннего диалога, который постоянно происходит в твоем сознании. Попробуй как-нибудь по пути на работу выбросить из головы все мысли о делах и проблемах, требующих твоего решения. Просто оглянись вокруг – отметь новые детали окружающего пейзажа, внимательно всмотрись в лица прохожих, попытайся определить температуру воздуха и направление ветра. Одним словом, прочувствуй настоящий момент во всем его многообразии и осознай себя частью мира, который живет здесь и сейчас.

Сон как способ расслабиться

Сон – естественный способ расслабления организма, предусмотренный самой природой. Однако для того чтобы сон принес твоему телу и духу максимальную пользу и полноценно восстановил растраченные за день силы, следует соблюдать определенные правила. Вечером, перед отходом ко сну, старайся хотя бы час времени посвящать себе. Прими ванну с добавлением морской соли или аромамасел, возьми с собой плеер с классической музыкой и сконцентрируйся на мелодии, запахах и ощущениях от пребывания в теплой воде. Любые мысли, не относящиеся к настоящему моменту, мягко отстраняй от себя, не позволяя им атаковать твой разум. После ванны займись самомассажем – во время него соблюдай то же правило: никаких посторонних мыслей о будущем и прошлом, никаких страхов, переживаний и сомнений. Обращай внимание только на испытываемое удовольствие от процесса – почувствуй свое тело и возникающие в нем ощущения. Исключи из вечернего расписания просмотр телевизора и общение с компьютером – это позволит нервной системе расслабиться и приготовиться ко сну. Лежа в постели, задавай себе позитивный настрой, постарайся почувствовать счастье просто от того, что ты живешь. Если засыпать удается с трудом, то представь себе какой-нибудь приятный пейзаж: берег моря, весенний лес или вершину горы. Проникнись теми ощущениями, которые вызывает эта картинка. Впусти в себя спокойную радость.

7. Барьеры в общении, их преодоление. (Боргояков Е.)

1. Барьеры взаимодействия. Мотивационный барьер возникает, если у партнёров разные мотивы вступления в контакт. Этический барьер возникает тогда, когда взаимодействию с партнером мешает нравственная позиция, несовместимая с вашей. Барьер стилей общения. Как известно, у каждого человека свой стиль общения. Он зависит от темперамента человека, его характера, мировоззрения. Стиль общения формируется под влиянием воспитания, окружения, профессии.

2. Барьеры восприятия и понимания. Эстетический барьер возникает в том случае, если партнёр неопрятно, неряшливо одет, обстановка в его кабинете, вид рабочего стола не располагают к беседе. Барьер отрицательных эмоций возникает в общении с расстроенным человеком.

3. Коммуникативные барьеры. Некомпетентность одного из партнёров вызывает чувство досады, ощущение потерянного времени. Да, собственно, так оно и есть. Поэтому очень важно иметь дело со знающим специалистом, а если произошла ошибка, вести себя по ситуации: если партнёр совсем не разбирается в проблеме, вежливо свернуть разговор; если он владеет вопросом частично и обратиться больше не к кому. ввести его в курс дела, не подчеркивая при этом свою большую осведомленность. Плохая техника речи партнёра, невнятность, скороговорка, очень тихий или, наоборот, пронзительный голос способны вывести из себя кого угодно. Но если вы заинтересованы в контакте именно с этим партнёром, придётся приспосабливаться к его манере говорить, да ещё и не показывать вида, что вы чем-то недовольны!

Как преодолеть барьеры в общении Жизнь сталкивает нас с разными людьми. И очень редко дарит тех, в общении с которыми барьеры не возникают. Поэтому следует быть снисходительными к проявлениям некоммуникабельности и уметь делать общение бесконфликтным. Для этого необходимо следующее:

1 Уважать собеседника, каким бы он ни был.

2 Стараться понять, чем вызвано поведение человека, которое нам неприятно.

3 Иметь чувство собственного достоинства. .

4 Уметь контролировать себя в общении.

5 Так построить свое поведение, чтобы уменьшить или устранить барьер.

ОРАТОР

Выступай эмоционально, логично и интересно! Оратор – мастер красноречия. Его задача – обобщить опыт и поделиться мастерством.

1. Упражнения для постановки голоса, на развитие дикции. (Демидов Д.)

Голос, дикция и речь – важные составляющие для любого успешного публичного выступления. Многие люди имеют невнятную речь, тихий голос и хромающую дикцию. Причин этого бесчисленное множество. Как развить голос? Постановка голоса важна не только для публичных людей. Развитый и громкий голос облегчит Ваше общение в повседневной жизни, и Вас не будут вечно переспрашивать: «Ааа?», «Что?», «Чего?» и прочие раздражающие вопросы. Выполняя ряд упражнений для развития голоса, Вы устраните множество дефектов и недостатков. Итак, приступим.

1. Чтобы голос был звучным, очень важно правильно дышать. Если Вы только начали развивать свой голос, то дыхательные упражнения это первое, чем Вы должны заниматься. Встаньте, выпрямите позвоночник, ноги поставьте на ширине плеч, одну руку положите на грудь, другую на живот. Когда вдыхаете носом, выдвигайте животик вперед (расширяя нижнюю область грудной клетки). Свободно и непринужденно выдыхайте воздух через рот, возвращая живот и грудную клетку в первоначальное положение. Таки образом Вы разрабатываете диафрагму.

1. Второе упражнение на дыхание связано с задержкой воздуха. Быстро вдохните воздух через нос, а затем задержите дыхание на три секунды. Потом выдохните воздух через рот. Проделайте это упражнение 5—10 минут.

1. Вдохните через рот максимум воздуха, затем плавно начните его выдыхать, произнося гласные буквы (а, о, у, и, э, ы). Старайтесь, чтобы звук гласной буквы звучал как можно громче и как можно дольше. Так же Вы можете при выдохе плавно перескакивать с одной гласной буквы с другой – ааааооооуууыыыы.

1. С закрытым ртом во время выдоха начните «мычать» — произнося ммм. Старайтесь мычать так, чтобы была щекотка в губах. Кроме этого обязательно меняйте громкость звука – с тихого звучания на громкое и наоборот. Это упражнение поможет развить артикуляционный аппарат, что придаст силу голосу.

1. Теперь начните рычать, произнося ррррр. Это упражнение тоже разрабатывает артикуляционный аппарат. Меняйте громкость звука, а также интонации от тонкой к грубой.

Как развить дикцию?

Дикция – это качество произношения слов (отчетливость), манера выговаривать слова. Дикция очень важна для актеров, певцов, политиков, преподавателей.

Для развития дикции подойдут скороговорки. В четверг четвертого числа в четыре с четвертью часа лигурийский регулировщик регулировал в Лигурии, но тридцать три корабля лавировали, лавировали, да так и не вылавировали, а потом протокол про протокол протоколом запротоколировал, как интервьюером интервьюируемый лигурийский регулировщик речисто, да не чисто рапортовал, да не дорапортовал дорапортовывал да так зарапортовался про размокропогодившуюся погоду что, дабы инцидент не стал претендентом на судебный прецедент, лигурийский регулировщик акклиматизировался в неконституционном Константинополе, где хохлатые хохотушки хохотом хохотали и кричали турке, который начерно обкурен трубкой: не кури, турка, трубку, купи лучше кипу пик, лучше пик кипу купи, а то придет бомбардир из Бранденбурга бомбами забомбардирует за то, что некто чернорылый у него полдвора рылом изрыл, вырыл и подрыл; но на самом деле турка не был в деле, да и Клара к крале в то время кралась к ларю, пока Карл у Клары кораллы крал, за что Клара у Карла украла кларнет, а потом на дворе деготниковой вдовы Варвары два этих вора дрова воровали; но грех — не смех — не уложить в орех: о Кларе с Карлом во мраке все раки шумели в драке, вот и не до бомбардира ворам было, и не до деготниковой вдовы, и не до деготниковых детей; зато рассердившаяся вдова убрала в сарай дрова: раз дрова, два дрова, три дрова — не вместились все дрова, и два дровосека, два дровокола дроворуба для расчувствовавшейся Варвары выдворили дрова вширь двора обратно на дровяной двор, где цапля чахла, цапля сохла, цапля сдохла; цыпленок же цапли цепко цеплялся за цепь; молодец против овец, против молодца сам овца, которой носит Сеня сено в сани, потом везет Сеньку Соньку с Санькой на санках: санки скок, Сеньку в бок, Соньку- в лоб, все- в сугроб, а Сашка только шапкой шишки сшиб, затем по шоссе Саша пошел, Саша на шоссе саше нашел; Сонька же Сашкина подружка шла по шоссе и сосала сушку, да притом у Соньки-вертушки во рту еще и три ватрушки аккурат в медовик, но ей не до медовика Сонька и с ватрушками во рту пономаря перепономарит, перевыпономарит: жужжит, как жужелица, жужжит, да кружится: была у Фрола Фролу на Лавра наврала, пойдет к Лавру на Фрола Лавру наврет, что вахмистр с вахмистршей, ротмистр с ротмистршей, что у ужа ужата, а у ежа ежата, а у него высокопоставленный гость унес трость, и вскоре опять пять ребят съели пять опят с полчетвертью четверика чечевицы без червоточины, и тысячу шестьсот шестьдесят шесть пирогов с творогом из сыворотки из-под простокваши, о всем о том около кола колокола звоном раззванивали, да так, что даже Константин зальцбуржский бесперспективняк из-под бронетранспортера констатировал: как все колокола не переколоколовать, не перевыколоколовать, так и всех скороговорок не перескороговорить, не перевыскороговорить; но попытка не пытка.

Для того, чтобы начать развивать дикцию, сначала необходимо размять язык, губы, мышцы лица и артикуляционный аппарат.

1. Начнем с языка. Высунете язык вперед как можно дальше, затем засуньте его назад (только не проглотите его). Начните форсировать языком вперед, а затем назад. Продолжительность упражнения – 5—7 минут.

1. Укалывание щек языком. Начните колоть поочередно свои щеки языком. Сначала уколите левую щеку, потом правую. На выполнение потратьте 7—12 минут. Это отличное упражнение для тренировки языка.

1. Хорошее упражнение на язык – это «Чистка зубов». Вы начинаете по кругу вращать язык. Рот при этом должен быть закрыт. Сделайте 20—30 вращений почасовой и против часовой.

1. Затем, высунете язык и начните крутить его по кругу. Сделайте 10—15 кругов почасовой стрелке, затем против часовой. После этого утритесь (витерите слюни с губ).

1. С губами почти то же самое. Упражнение называется «Трубочка — улыбка». Сначала Вы вытягиваете губы вперед, через 3 секунды Вы начинаете улыбаться как можно шире. Сначала губы вперед, затем назад. Делайте это упражнение минимум 7 минут.

2. Как подготовиться к публичному выступлению? (Палаш Б.)

Необходимо хорошо знать материал, с которым предстоит выступать. Определите цель выступления. Составьте план речи. Потренируйтесь в рассказывании текста без запинок. Отрепетируйте уверенный выход. Успех публичного выступления во многом зависит от того, как выйти к аудитории. Хорошо известно, что первое впечатление формируется в течение тридцати секунд. Изменить его позже – намного сложнее, чем сразу произвести благоприятное впечатление. Ведите себя естественно, не держитесь всё время руками за стол или кафедру. Старайтесь не покашливать, избегайте манерности. Исключите из речи слова-паразиты или характерные словесные шаблонные обороты. Улыбайтесь в меру.

Ваша речь не должна быть монотонной и однообразной. Говорите громче в наиболее важных местах. Говоря то громче, то тише, то быстрее, то медленнее, то скороговоркой, то нейтрально, вы держите внимание слушателей.

Речь должна быть четкой, ясной, логичной и понятной. Исключите монотонность и «бормотание Грудь расправьте на вдохе и дальше дышите свободно. Набирайте перед речью воздух на 80% возможностей легких. Дышать и до и во время речи лучше (по ощущениям) брюшным дыханием, то есть «животом». Важно, что глубокое дыхание помогает снизить волнение перед выступлением. Прием «четыре секунды». Медленно и глубоко вдыхаете в течение четырех секунд, задерживаете дыхание на четыре секунды, медленно и сосредоточенно выдыхаете за те же четыре секунды.

3. Зачем нужен план выступления? (Середкин Г.)

Если вы хорошо умеете выступать публично, когда у вас все хорошо получается, то план не нужен. Нужно только соблюдать структуру выступления, должны следить затем, чтоб у вашего выступления был начало, середина и конец. А если вы начинающий оратор и пока у вас не все хорошо получается и чувствуете себя не комфортно, не уютно, к тому еще, есть какие-то переживание, страх публичных выступлений. Лучше при себе иметь план выступления. Не обязательно смотреть в него, то есть вы должны знать, если нужно, если вы растеряетесь, можете посмотреть на план выступления Не нужно прописывать все дословно, желательно в этом плане выделить какие-то основные моменты. Когда вы будете готовиться к выступлению, когда вы будете прописывать основные моменты, уже будете запоминать, что, зачем идет. Вам будет легче выступать, и вы будете меньше волноваться. Выходя выступать сразу же настройтесь, что вы не будете подсматривать. Потому что, хоть раз подсмотрите во время выступления, тогда вас будет тянуть, все время смотреть, что же там написано. Постарайтесь рассказать своими словами, что вы собираетесь донести. Если, вы в какой-то момент растеряетесь, если пойдет, что-то не так, вы будете знать, что у вас есть план выступления, всегда можете посмотреть, что там и все будет хорошо.

4. Как и зачем использовать «цветы красноречия» (пословицы, поговорки, цитаты, шутки, метафоры и т.д.)? (Поликарпова Е.)

"Цветы красноречия"-это риторические приемы, позволяющие максимально полно раскрыть тему речи, сделать выступление живым, понятным и интересным для аудитории. Основные приемы:

1) Сравнение. Такой прием выгоден когда нужно донесли до слушателя числовую информацию.

2) Повтор.Используется для лучшего закрепления в сознании аудитории основную мысль выступления.

3) Аллегория. Используется для иллюстрации абстрактных понятий, таких как дружба, равноправие, любовь, верность, чтобы усилить восприятие ключевых идей речи. 4) Призыв.Использования призыва в выступлении оправданно, если вы хотите, чтобы слушатели смогли у себя в голове создать яркий образ вашей идеи с их непосредственным участием в ее реализации.

5) Цитирование.Используется для аргументирования вашего выступления.

6) Антитеза. Нужна для усиления восприятия свойств какого-то предмета или явления.

7) Намек. Используют только в том случае, если вы уверены, что сказанное воспримут как выдумку. Нужна для усиления, подчеркивания или черт предмета мысли.

8) Риторический вопрос.Задавать вопросы, не требующие ответа, в своей речи следует аккуратно. Важно, чтобы слушатели разделяли вашу позицию по этому вопросу, иначе ответ на этот вопрос может быть не так уж и очевиден, как вам кажется.

9) Софизмы. Используются в качестве уловки аудитории. Прибегать следует только в крайних случаях, когда остальные приемы не действуют.

5. Цели и задачи выступающего в различных частях его речи (введения, основной части, заключения). (Козлов А.)

Введение Во введении оратор должен ответить своим слушателям на такие ключевые вопросы, как «о чем и зачем я говорю?», «с какой целью сегодня ищу внимания аудитории, что хочу донести до слушателя?» .Обозначив предмет выступления и сразу поставив перед собой и слушателями цель, вы помогаете аудитории настроиться на вашу волну. Кроме того, именно хорошее начало выступления задает тон всей вашей речи и формирует первое впечатление у слушателей.

Конечно, нельзя дать универсальных рекомендаций по составлению структуры основной части публичного выступления. Структура основной части зависит от вашей темы и жанра, ваших целей, выделенного времени и многих других нюансов. Часто бывает так, что если хорошо разбираетесь в теме, тогда план речи не вызывает труда. Но если у вас возникают трудности, то можете попробовать ответить на следующие наводящие вопросы:

Каково существующее положение дел (status quo)? В чем состоит проблема и что должно быть вместо этого? Как можно изменить существующее положение? Заключение Заключение, как всем хорошо известно, запоминается слушателями лучше всего («эффект края»), поэтому важно уделить должное внимание этому элементу плана вашего выступления. Как вступление, так и заключение следует разрабатывать очень тщательно. В идеале заключение должно содержать краткое повторение ваших тезисов и ваш ответ на последний вопрос главной части речи:

Как можно изменить существующее положение дел для решения обозначенных проблем?

Важно, чтобы в заключении не появлялось новой информации и нового материала. Его задача состоит в том, чтобы просто подводить итоги. Заключение состоит из нескольких этапов: сначала необходимо резюмировать и обобщить промежуточные выводы, к которым вы пришли в ваших главах, на основе этого обобщения сделать общий вывод, который обязательно должен соответствовать изначально поставленной проблеме, затем от этого вывода перейти к некоторому более широкому контексту и очертить дальнейшие возможные перспективы размышления. Иногда, в заключении полезно задать какой-то риторический вопрос, который направит мысли слушателей в нужном вам русле.

6. Приемы, используемые во введении, основной части, заключении. (Васильев М.)

Поскольку научная работа является квалификационным трудом (диссертация, дипломная, курсовая работы), ее оценивают не только по теоретической научной ценности, практической значимости, актуальности темы и прикладному значению полученных результатов, но и по уровню общеметодической подготовки этого научного произведения, что, прежде всего, находит отражение в его композиции. Разумеется, нет и не может быть никакого стандарта по выбору композиции научного труда, поскольку каждый автор волен избирать любой строй и порядок организации научных материалов, чтобы получить их внешнее расположение и внутреннюю логическую связь в таком виде, какой он считает лучшим, наиболее убедительным для раскрытия своего творческого замысла. В введение к работе включается обоснование актуальности выбранной темы, цель и содержание поставленных задач, формулируется объект и предмет исследования, указывается методологическая база (основа) исследования с фамилиями ведущих ученых в данной области исследования и основные источники получения информации (официальные, научные, литературные, библиографические), избранный метод (или методы) исследования, сообщается, в чем заключается теоретическая значимость и прикладная ценность полученных результатов, а также отмечаются основные положения, которые выносятся на защиту. В конце введения желательно раскрыть структуру работы, т.е. дать перечень ее структурных элементов и обосновать последовательность их расположения. В главах основной части научной работы подробно рассматриваются методика и техника исследования и обобщаются результаты. Все материалы, не являющиеся насущно важными для понимания решения научной задачи, выносятся в приложение. Содержание глав основной части должно точно соответствовать теме работы и полностью ее раскрывать. Эти главы должны показать умение исследователя сжато, логично и аргументированно представлять материал, изложение и оформление которого должно соответствовать требованиям, предъявляемым к работам, которые направляются в печать. В конце научной работы составляется заключение, которое представляет собой синтез последовательного, логически стройного изложения полученных итоговых результатов и их соотношение с общей целью и конкретными задачами, поставленными во введении. Именно здесь содержится так называемое «выводное» знание, которое является новым по отношению к исходному знанию и которое выносится на обсуждение и оценку научной общественности и защиту научной работы. Это новое знание не должно подменяться механическим суммированием выводов в конце глав, а должно содержать то новое, существенное, что отражает и составляет итоговые результаты исследования, при этом указывается вытекающая из конечных результатов не только его научная новизна и теоретическая значимость, но и практическая ценность. Заключение предполагает также наличие обобщенной итоговой оценки проделанной работы, особенно, в чем заключается ее главный смысл, какие важные побочные результаты получены, какие новые научные задачи встают в связи с проведенным исследованием, все это дополняет характеристику теоретического уровня исследования, показывает уровень профессиональной и научной зрелости автора. После заключения принято помещать библиографический список использованной литературы. Этот список составляет одну из существенных частей работы и отражает самостоятельную творческую работу исследователя. Каждый включенный в такой список литературный источник должен иметь отражение в рукописи исследования. Если автор делает ссылку на какие-то заимствованные факты или цитирует работы других авторов, то он должен обязательно указать в тексте, откуда взяты приведенные материалы. Не следует включать в библиографический список те публикации, на которые нет ссылок в тексте исследовательской работы и которые фактически не были использованы. Вспомогательные или дополнительные материалы, которые загромождают текст основной части работы, обычно помещают в приложении.

7. Как отвечать на вопросы? (Мольченюк В.)

Структурой вашей презентации (выступления) могут быть предусмотрены ответы на вопросы слушателей. Выделяя какое-то время на то, чтобы удовлетворить любопытство присутствующих в зале, вы тем самым предоставляете себе отличную возможность прояснить все моменты, которые по каким-либо причинам не рассмотрели должным образом. Объявив о том, что готовы отвечать на вопросы аудитории, скажите: «Первый вопрос, пожалуйста» и выслушивая вопрос, сохраняйте нейтральное выражение лица.

Если вопрос несет негативный оттенок, то перед тем, как отвечать на него, переформулируйте его так, чтобы он звучал более доброжелательно. Отвечая на заданный вопрос, как минимум первые 30-40 секунд смотрите непосредственно на человека, задавшего его. Если вопрос требует детального разъяснения, терпеливо поясните все от начала до конца. Если кто-то из слушателей спрашивает о том, о чем вы спрашивали во время презентации (ораторского выступления), все равно дайте исчерпывающий ответ: некоторые из присутствующих в зале, возможно, не до конца уловили смысл сказанного вами, и им тоже будет интересно выслушать ваше разъяснение.

Если же кто-то задает вопрос, который уже был озвучен всего пару минут назад, просто скажите: «Я полагаю, мы уже рассмотрели этот вопрос» и переходите к следующему.

Лучший способ ответить на длинный и пространный вопрос – это ухватить какой-нибудь из его аспектов и детально остановиться на нем. Время от времени вы можете сталкиваться с риторическими вопросами: слушатель высказывает реплику с места и с интересом ожидает вашей реакции на нее. Не попадайтесь на такую наживку, уточните у автора реплики: «В чем конкретно заключается ваш вопрос?»

Если вы видите, что вопросы слушателей в основном касаются какой-то одной темы, которую вам не хотелось бы подробно рассматривать, постарайтесь уйти от нее: заинтересуйте присутствующих в зале какой-нибудь иной темой и предложите высказаться тем, кто еще не задавал вопросы. На вопросы слушателей лучше всего отвечать ближе к завершению презентации (выступления), но ни в коем случае не в самом конце, поскольку вопросы и ответы могут «смазать» эффект от ранее сказанного вами.

Постройте свою презентацию таким образом, чтобы после ответов на вопросы присутствующих в зале у вас осталось время на запоминающуюся, яркую завершающую часть. Кроме неправильного планирования структуры выступления (презентации), отвечая на вопросы слушателей, вы можете столкнуться еще с целым рядом подводных камней.

Наиболее распространены из них следующие:

1. Оратор не повторяет заданный ему вопрос. Некоторые ораторы совершают ошибку, не повторяя адресованный им вопрос для тех слушателей, которые возможно, не расслышали его. Повторять вопросы слушателей просто необходимо; вы можете даже слегка переформулировать его – с тем, чтобы его смысл был полностью понятен всем в зале.

2. Оратор отвечает на вопрос слишком поспешно. Даже если вы можете сразу предоставить исчерпывающую информацию по заданному вопросу, прежде чем отвечать на него сделайте небольшую паузу – дабы у слушателей создалось впечатление, что вы собрались с мыслями перед тем как дать ответ. Если вы отвечаете на вопросы моментально, вас могут счесть хвастливым всезнайкой. Никто не упрекнет вас за секундную паузу, но от нее выиграете вы.

3. Когда оратор неуверен в своих знаниях, он начинает гадать. Аудитория всегда четко распознает нерешительные ответы. Если вы не знаете ответа на тот или иной вопрос, лучше ничего не придумывать, а честно признаться в этом. Если же вы считаете, что вам все-таки стоит попытаться ответить, предварите ваш ответ следующими словами: - «По моим оценкам…» -«Я не точно уверен, но полагаю, что…» -

« Постараюсь дать как можно более точный ответ на этот вопрос…» - Или любой ремаркой, смысл которой сводится к тому, что вы предоставите всю информацию, которой вы обладаете, но отнюдь не уверены в том, что это будет исчерпывающий ответ на поставленный вопрос.

4. Ответ оратора слишком громоздкий. Длинные и пространные фразы в ответ на четкий и конкретный вопрос «смазывают» впечатление от в целом неплохого выступления (презентации). Конечно, бывает, что для адекватного ответа на заданный вопрос оратору приходится предоставить информацию вводного характера, однако подобная ситуация – все-таки случается не часто.

5. Оратор позволяет кому-то из слушателей взять инициативу в свои руки. Если аудитория, перед которой вы выступаете, довольно многочисленна, вероятность того, что кто-то из присутствующих в зале будет проявлять слишком высокую активность, задавая вам все новые и новые вопросы, довольно высока. В таких случаях мой совет: не более двух вопросов от одного слушателя. Выслушав третий вопрос, дипломатично заметьте: «Давайте все-таки предоставим и другим возможность высказаться» или «Давайте, наверное, послушаем тех, кто еще не задавал вопросы».

6. Оратор ввязывается в бессмысленные препирательства со слушателем, задавшим вопрос. Это уже не подводный камень, а полновесная мина! Когда ответ на вопрос плавно переходит в диалог между оратором и тем, кто задал вопрос, последствия для оратора могут быть весьма плачевными, а именно:

1.аудитории быстро надоест слушать вашу перепалку;

2. Присутствующие в зале разочаруются в вас;

3. Слушатель, который задал вопрос, войдет в азарт;

4. У вас не останется времени, чтобы ответить на вопросы всех желающих.

Если вы видите, что ваш ответ грозит перерасти в двухстороннюю дискуссию, мягко предложите своему оппоненту продолжить обсуждение поднятого вопроса после презентации (выступлении) или в перерыве.

7. Пространные рассуждения задающего вопрос слушателя. Такие слушатели зачастую преследуют одну-единственную цель – насладиться звучанием собственного голоса, ответ оратора, в общем-то, мало интересует. Оратору в таком случае необходимо собраться с духом и дослушать вопрос до конца. Если же разглагольствования данного субъекта слишком затянулись, надо как можно вежливее прервать говорящего: «Учитывая, что мы несколько ограничены во времени, я вынужден перебить вас и дать на ваш вопрос следующий ответ…» Этим вы завоюете дополнительные симпатии у остальных слушателей, которые вероятно, уже начали опасаться, что болтун не уймется до конца презентации.

8. Оратор дает ответ на вопрос, смысл которого он не до конца понял. Это происходит тогда, когда оратор толком не расслышал вопрос, когда он не дал слушателю закончить мысль, или когда тот, кто задал вопрос, не сумел внятно объяснить, что конкретно его интересует. Чтобы прояснить для себя суть вопроса, вы можете переспросить: «Если я правильно понял ваш вопрос…». В этот момент, тот кто задал вам вопрос, либо кивнет головой в знак согласия, либо поправит вас. Вы можете также можете попросить его перефразировать свой вопрос.

9. Отвечать ли на вопросы гипотетического характера? Это уже на усмотрение оратора. Некоторые слушатели любят задавать вопросы о том, что не произошло, но могло произойти, или о том, что вряд ли когда-либо произойдет. Поэтому ответ на такой вопрос – всегда чистая гипотеза. Если у вас есть желание пофантазировать, предварите свой ответ словами: «В случае, если…».

Если же вы не считаете нужным отвечать на вопрос гипотетического характера, так и скажите:

- «Я бы предпочел не строить гипотез». - «Давайте адресуем этот вопрос тем, кто занимается составлением прогнозов».

Более подробно навыки ответов на вопросы аудитории мы с Вами отрабатываем на тренинге "Сертификат оратора"

8. Как реагировать на различные неполадки в процессе выступления? (Галахов М.)

Искусство оратора заключается в способности выделять приемы красноречия и речевые тактики, анализировать их уместность и. воссоздавать их в собственной речи с учетом эмоционально-волевых и умственных возможностей слушателей.К примеру, выступающий вдруг потерял нить выступления, оборвал речь на полуслове и не знает, что говорить дальше. Иной на его месте может просто закончить речь, в лучшем случае затронет новую тему. Что же сделает оратор-профессионал?

Прежде всего сохранит спокойствие: ничего страшного, такое может случиться с каждым, надо найти нить повествования! Собравшись, повторит последнюю высказанную мысль, сначала дословно, а потом другими словами, используя языковую модель: «Я хочу еще раз подчеркнуть...» Если это не помогло, то следует потянуть время. К примеру, превратить мысль последней фразы в начало новой фразы либо рассказать любопытный случай, как бы связанный с последней фразой, — это и украсит речь, и, возможно, поможет вспомнить ее продолжение.

Если и это не дало результата, то придется ответить себе (и аудитории) на вопрос чисто логический: какие выводы следует сделать из высказанной напоследок мысли? Эти выводы и станут той нитью, которая соединит прерванное выступление. Теперь остается комментировать вывод (выводы), и помеха устранена. В противном случае, к сожалению, выступление следует закончить примерно такими словами: «Это в основном все, что я хотел сказать по этому вопросу. Если в ходе дискуссии мне представится возможность высказаться еще раз, я готов дополнить свое выступление».Еще пример — оратор оговорился. Как тут поступить? Извиниться перед аудиторией: «Прошу прощения, я оговорился. Такое с каждым может случиться. Я, конечно же, имел в виду следующее...», или сделать вид, что никакой оговорки вообще не было? Все зависит от существа оговорки.

Следует быстро определить, меняется ли от этого смысл высказывания? Могут ли слушатели из контекста понять, что в действительности должно было быть высказано? В соответствии с этим и выбирается вариант речевого поведения.

Малозначительные оговорки исправлять не стоит — просто продолжать выступление. Некоторые слушатели вообще не заметят ошибки, а большинство из тех, кто все-таки заметит, будет снисходительно к оратору. Если же из-за оговорки искажается смысл высказывания, необходимо сразу же поправить себя.

СПЕЦИАЛИСТ ПО ЯЗЫКУ

Говори грамотно! Специалист русского языка даст советы по использованию языковых средств выразительности, подскажет принятые речевые оборы, используемые при защите дипломной (курсовой) работы, предостережет от неправильного произношения часто употребляемых слов.

1. Речевые обороты, принятые при защите дипломной (курсовой) работы. (Таратынов П.)

При написании дипломов все студенты пользуются набором стандартных фраз – так называемых речевых клише для диплома (впрочем, эти клише так же подходят для курсовой, контрольной и любой другой научной работы). Здесь собраны все основные, базовые фразы согласно логическим блокам диплома. Использование этих фраз значительно облегчается написание диплома, помогает структурировать логику работы. Клише для диплома, характеризующие исходные положения работы:

На начальном этапе (констатирующем) исследования нас ин¬тересовало… Первостепенное значение для решения поставленных нами задач, имеют исследования, непосредственно направленные на … Обращение к … является исходным моментом в разработке В качестве изначального пункта в научной характеристике (понятия) обоснованно используется определение его понятий. Исследуя …, мы исходим из основных концептуальных поло¬жений теории … Исходные положения для конструирования … сгруппированы нами в виде … требований к … Клише диплома для характеристики наличия различных работ, их направления Новая полоса изысканий в области… представлена нами … Привлекают внимание в аспекте проблематики нашего исследо¬вания работы … Имеется (существует) ряд работ, касающихся (в которых раскрыта) … Работы … наиболее полно отражают специфику … В дальнейшем эта мысль получила свое развитие в работах … Для более полной характеристики рассматриваемого вопроса были изучены работы … Вопросы … нашли отражение в работах .. Перечисленные исследования внесли серьезный вклад в …, однако по-прежнему актуальной является проблема … По вопросу … существует несколько точек зрения, которые можно свести к двум (трем и т.д.) основным:… Особое значение в свете новых задач приобретает разработка эффективных путей … В этой связи в педагогике развертываются исследования по … Сфера таких исследований весьма разнообразна и получила освещение в ряде научных направлений. У исследований к настоящему времени определились два нап¬равления … Вышеназванные исследования, несмотря на различие подходов, представляют интерес, прежде всего в плане используемых методов В последние годы предпринимались попытки (изложения ос¬новных проблемы, аспектов…) исследования, ограничивающие тематику (возможные результаты) … Нельзя не заметать, что при кажущейся многоаспектности и обширности исследований еще многие свойства и механизмы … недостаточно познаны (еще познаются, требуют дополнительного рассмотрения) В то же время большинство … рассматривается слишком ши¬роко, что затрудняет вычленение собственно … и установление связей с … Впервые систематическое специальное исследование проблемы было начата … Несомненная важность этих работ состоит в том, что … Принципиально новые решения проблемы дает … Современные исследователи сходятся во мнении, что … Глубокое и всестороннее рассмотрение различных аспектов теории и практики … содержится в трудах …, где дается на¬учное обоснование … Все эти исследования позволяют глубже понять … В этом контексте представляется (мало) убедительным … (весьма актуальным) Следует отметить, что некоторые положения, высказанные здесь, носят аналитический характер и не исключают других точек зрения на … Многочисленные исследования показывают, что определяющее влияние на возникновение (развитие …) … оказывает … Клише для диплома, характеризующие собственные исследования Усиление внимания к проблеме … связано в первую очередь с разработкой … Теоретический анализ литературы позволяет выделить перспективное направление разработки: … Перспективу для решения данной проблемы открывает … В исследуемой проблематике … центральными становятся вопросы … Программа изучения была направлена на выявление … и вклю¬чала следующие вопросы: … Как попытки преодолеть недостатки в профессиональной подготовке специалистов в области … наметились несколько направлений в поисках путей совершенствования … Особое научно-теоретическое значение для анализа … имеют положения о том, что (высказанные …) Важным для исследования является положение о том, что … Придерживаясь данного положения, мы (тем не менее) … Выявление специфических особенностей … является тем основанием, на котором строятся все остальные аспекты исследования … Весьма полезными для нас оказались результаты исследований …, которые рассматривают… В результате изучения был получен материал, анализ которого позволил заключить, что … Чтобы обосновать …, необходимо,…прежде всего, выяснить … Удачные попытки систематического изложения названных проблем предприняты в работах … Собственные наблюдения и специальные исследования в этом плане показали, что … Опираясь на данные современной педагогики по вопросам …, а также на результаты, полученные в ходе обобщения и анализа существующего опыта, мы выделили .. Здесь уместно обратить внимание на … (высказанные ранее суждения о) Опираясь на труды психологов, дидактиков и методистов, в той или иной мере исследовавших проблемы … (отдельные аспекты исследуемой проблема), а также собственные теоретические поиски, мы … Правомерность ориентации нашего исследования на … подтверждается увеличением количества работ, посвященных … (усилением внимания исследователей к …) Однако новые задачи выдвигают и новые подходы к их решению… Сущность этих требований сводится к … Результаты обследования соотносились нами с возможностями … как средства преодоления выявленных недостатков (средства развития …) Не ставя своей целью (экспериментальное) изучение …, мы, тем не менее, отметим, что … Так как эта проблема является предметом самостоятельного исследования, выходящего за рамки нашей работы, мы ограничимся рассмотрением … Мы намеренно обращаем внимание в (не включаем) исследовавании …, так как … Не вдаваясь в обсуждение … отметим, что … Вышеизложенное подчеркивает необходимость обстоятельного рассмотрения вопроса о … Исходя из тезиса, что …, мы обращаем внимание на то, … Не вдаваясь в подробности анализа работы, отметим, что … Клише для диплома, использующиеся в выводах Результаты проведенного нами анализа позволяют сделать некоторые частные выводы, представляющие интерес для нашего исследования: … Развивая концепцию … о том, что …. можно сделать вы¬вод, что … Сказанное заставляет полагать, что … (позволяет заключить, что …) В итоге хотелось бы подчеркнуть следующее: … Наряду с этим необходимо отметить следующее: … В итоге рассмотрения данного вопроса можно сказать, что … Вместе с тем следует подчеркнуть, что … Заслуживает быть отмеченным … В свете сказанного важны (оправданы) … В результате изучения был получен материал, анализ которого позволил заключить, что … Из сказанного становится очевидным то, что … Анализируя (содержательный, процессуальный, мотивационный) аспекты …. мы приходим к выводу о необходимости (целесообразности) … Анализ … позволяет сделать следующие вывода: … Таким образом, можно констатировать единство взглядов всех исследователей на … Опыт … заслуживает внимания и помогает нам сделать со¬ответствующие вывода о состоянии … Клише для диплома, характеризующие практическую значимость исследования Вычленные нами … послужили ориентацией в опытно-экспериментальной работе В практике (плане учета данного положения) велась работа по … Приведем фрагмент занятия по теме .. Многочисленные исследования (эксперименты) показывают, что определяющее влияние на возникновение (развитие …) … оказывает … Речевые клише для диплома, использующиеся в заключении Теоретический анализ литературы показывает, что проблема рассматривалась достаточно широко. В то же время целый ряд конкретных (методических) вопросов, связанных с … остается мало разработанным. К этим вопросам можно, прежде всего, отнести … Практически отсутствуют исследования по … Имеется лишь одна (несколько) работ по … В цитировавшихся выше работах (не) рассматривался вопрос о необходимости … Теоретический анализ литературы позволяет выделить перс¬пективное направление разработки: … Перечисленные исследования внесли серьезный вклад в …, однако по-прежнему актуальной является проблема … При всей значимости работ названных исследователей, они не исчерпывают многих проблем, значение которых повысилось в последнее время я связи с … Определение такого подхода к исследованию …, а также результаты проведенного теоретического анализа психолого-педагогической (методической …) литературы позволяет приступить к решению поставленной проблемы следующим образом: … Таким образом, ретроспективный анализ исследований, посвя¬щенных разработке проблемы …, позволяет сделать следующие выводы; … В осмыслении … педагогическая наука и практика прошла довольно сложный путь Отдавая должное тому, что было сделано предшественниками, мы тем не менее считаем, что … В результате изучения различных источников мы пришли к В результате изучения был получен материал, анализ которого позволил заключить, что …

2. Литературные нормы произношения и ударения (необходимо составить словарь наиболее используемых слов и выражений). (Узун Т.)

Языковое явление считается нормативным, если оно характеризуется такими признаками, как: соответствие структуре языка; массовая и регулярная воспроизводимость в процессе речевой деятельности большинства говорящих; общественное одобрение и признание. Нормы помогают литературному языку сохранять свою целостность и общепонятность. Они защищают литературный язык от потока диалектной речи, социальных и профессиональных жаргонов, просторечия. Это позволяет литературному языку выполнять одну из важнейших функций - культурную. Нормы ударения. Словесное ударение является обязательным признаком слова. Слово опознаётся лишь при определенной постановке ударения. Ударение в русском языке свободное. Оно может быть на любом слоге слова. В пределах одного и того же слова ударе¬ние может передвигаться с одного слога на другой, например: понять, по'нял, поняла'. Во многих случаях словесное ударение служит признаком, по которому различаются значения слов, например: а'тлас и атл'ас, за'мок и замо'к, му'ка и мука'. Бывают случаи, когда ударение меняется с течением времени: так, при Пушкине говорили музы'ка, а не му'зыка. Вспомним: Гремит музы'ка боевая. Это объясняется происхождением слова музыка от франц. «music» с ударением на последнем слоге. Как только это слово «обрусело», оно потеряло французское ударение. Словарь. Овраг - [а]враг, автономия - [а]вт[а]номия, молоко – м[а]л[а]ко, пятак - п[и]так, перо – п[и]ро, хлеб – хле[п], сад – са[т], лёг – лё[к], порог – поро[к], лёгкий – лё[хк’]ий, порядочно – порядо[шн]о, коне[шн]о, пере[шн]ица, праче[шн]ая, пустя[шн]ый, скворе[шн]ик, яи[шн]ица, мединститут — мед[ы]нститут, из искры — из [ы]скры.

3. Языковые средства выразительности: виды, примеры, целесообразность их использования. (Бойко А.)

  I. ФОНЕТИЧЕСКИЕ(ЗВУКОЗАПИСЬ)

Средство выразительности	        Определение	                                Пример

   Аллитерация            Повтор согласных, создающий образ	
                                                                            Полночной порою в болотной глуши/
                                                                            Чуть слышно, бесшумно шуршат камыши-
                                                                            стечение шипящих согласных помогает передать шелест камышей
   Ассонанс               Повтор гласных, создающий образ	
                                                                            Люблю березу русскую
                                                                            То светлую, то грустную –
                                                                            передает легкую грусть, нежность
  II. ЛЕКСИЧЕСКИЕ ТРОПЫ

  Эпитет	                Красочное, образное определение              И вы не смоете всей вашей черной кровью/ Поэта праведную кровь.
                               в переносном значении.                       Парус одинокий; весёлый ветер; болтушка  сорока; жадно всматривается.
                               Подчеркивает наиболее существенные признаки. 
                               Содержит элемент сравнения	             
                                                                            
  Сравнение	        Выражение или слово, в котором одно           Как море бесшумное, волнуется все войско.
                               явление или понятие объясняется               Краткоречие, точно жемчуг, блещет содержанием.
                               посредством сопоставления его с другим. 
                               Чаще всего сравнение оформляется 
                               в виде сравнительного оборота, 
                               начинающегося с союзов: как, точно,
                               словно, будто, как будто, что                                            
                               	           
  Метафора	        Троп, на основе сходства двух явлений.
                               Иногда метафору называют скрытым сравнением, 
                               так как в её основе лежит сравнение, 
                               но оно не оформлено 
                               с помощью сравнительных союзов	             Летят алмазные фонтаны/
                                                                            С веселым шумом к облакам – (сверкающие, как алмаз); 
                                                                            Сонное озеро, слов моих сухие листья,
                                                                            луковки церквей, теплый прием, цепь гор, хвост поезда.
 
 Метонимия              Замена одного слова другим,
                               смежным по значению. 	                     Эй ты, шляпа! (человек в шляпе)
                                                                            Читая Булгакова… (его книги)
                                                                            Весь пансион признавал превосходство Д.И. Писарева
 Синекдоха	        Разновидность метонимии:             
                               целое выявляется через свою часть
                               или наоборот	                             Каждую копейку в дом несет (деньги);
                                                                            И слышно было до рассвета, как ликовал француз(французская армия)
 Аллегория	        Изображение абстрактного понятия 
                               или явления через конкретный образ           Лиса – аллегория хитрости, заяц - трусости

 Ирония	                Слово или выражение, 
                               употребленное в смысле,
                               противоположном прямому 	             Такой ты умный! (=глупый)

 Олицетворение	        Неодушевленному предмету приписываются 
                               свойства живого существа	             Деревца, нагнувшись ко мне, протянули тонкие руки.

 Гипербола	        Преувеличение	                                      В сто сорок солнц закат пылал.

 Литота	                Преуменьшение	                             Ваш шпиц, прелестный шпиц, - Не более наперстка;
                                                                            Ниже тоненькой былиночки Надо голову клонить,
                                                                            Чтоб на свете сиротиночке Беспечально век прожить.
 
 Архаизм	                Устаревшее слово или оборот речи	     Духовной жаждою томим, 
                                                                            В пустыне мрачной я влачился,
                                                                            И шестикрылый серафим 
                                                                            На перепутье мне явился...
 Диалектизм	        Слово или оборот бытующие в определённой 
                               местности (территориальный диалектизм), 
                               социальной группе (социальный диалектизм) 
                               или профессии (профессиональный диалектизм)  Петух – кочет, ковшик - корчик,
                                                                            разравнивать граблями - скородить

III.СТИЛИСТИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ
 
Анафора 
(лексический повтор)         Повтор частей в начале строк (единоначатие)   Это утро, радость эта, 
                                                                             Эта мощь и дня и света,                                                       
                                                                             Этот синий свод,
                                                                             Этот крик и вереницы,
                                                                             Эти стаи, эти птицы…
Эпифора
  (лексический повтор)      Повтор частей, одинаковое синтаксическое
                               построение конца предложений	              Я всю жизнь шел к тебе.            
                                                                             Я всю жизнь верил в тебя.  
                                                                             Я всю жизнь любил тебя.
Композиционный стык 
  (лексический повтор)  	Повторение в начале нового предложения 
                               слова или слов из предыдущего предложения, 
                               обычно заканчивающих его	              Все сделала для меня Родина. 
                                                                             Родина меня выучила, вырастила,
                                                                             дала путевку в жизнь.
                                                                             Жизнь, которой я горжусь.

Антитеза	                Противопоставление	                      Волос длинный – ум короткий;
                                                                             Я вчера задыхался от счастья, 
                                                                             а сегодня кричу от боли.
Градация	                Расположение синонимов 
                               по степени нарастания
                               или ослабления признака                       На лице светились ,горели, сияли огромные синие глаза. 
                                                                             Но ты должен понять это одиночество, 
                                                                             принять его, сдружиться с ним и духовно преодолеть...

Оксюморон	        Соединение слов, противоречащих друг другу,   Смотри, ей весело грустить такой нарядно обнаженной.
                               логически исключающих друг друга	      Мёртвые души, живой труп, горячий снег

Параллелизм	       Сравнение в форме сопоставления	
                              Параллелизм бывает прямой:                     Травой зарастают могилы - давностью зарастает боль 
                              и отрицательный, в котором                     То не ветер ветку клонит,  
                              подчёркнуто совпадение                         Не дубравушка шумит - 
                              основных признаков сопоставляемых явлений:     То моё сердечко стонет, 
                                                                             Как осенний лист дрожит.                           
                                                                             
Эллипсис	               Пропуск какого-нибудь  члена предложения,           Мужики – за топоры! (пропущено слово «взялись»)
                              который легко 
                              восстанавливается из контекста           
 

Бессоюзие	       Однородные члены предложения                   Швед, русский колет, рубит, режет…
                              соединяются без помощи союзов	             
Риторическое 
   восклицание	       Восклицание, усиливающее                       Кто не бранивал станционных смотрителей!
                              в тексте выражение чувств	 
          
Риторический вопрос     Вопрос, который задаётся не с целью дать       Какой русский не любит быстрой езды?  = «все русские любят»
                              или получить на него ответ, 
                              а с целью эмоционального 
                              воздействия на читателя	                        

                             	               
Парадокс	               Суждение, резко противоречащее                 Трус умирает много раз, храбрец - только однажды;
                              здравому смыслу,                               Торопись медленно;
                              но глубокое по значению                        Чем хуже, тем лучше

Оценочная лексика       Прямая авторская оценка событий,               Пушкин – это чудо.
                              явлений, предметов	

Экспрессивная лексика   Слова, выражающие ласку, шутку, иронию,        Дурочка, сыночек, глупышка, рифмоплёт, 
                              неодобрение, пренебрежение,                    балбес, забулдыга, трепач
                              фамильярность и т.д.

4. Оправданность использования заимствованных слов, профессионализмов, терминов. (Жукова О.)

Заимствованные слова могут уточнять некоторые понятия, а также сокращают описательные обороты речи, так что замещение иноязычным словом можно объяснить принципом экономии времени.

Профессионализмы же служат для обозначения различных производственных процессов, орудий производства, сырья, получаемой продукции и т.д. При недостаточной разработанности терминологии профессионализмы нередко играют роль терминов. Специальная лексика служит для разграничения близких понятий, предметов.

Термин - это слово или словосочетание, обозначающее какой-либо предмет, явление и т.п. Термины характеризуются огромной информативностью и однозначностью, что важно при написании дипломной (курсовой) работы.

Таким образом мы можем заметить, что использование заимствованных слов, профессионализмов и терминов необходимо при составлении и защите курсовой или дипломной работы.

5. Чистота речи (способы борьбы с нозализмами, словами-«паразитами», сленгом, жаргоном). (Девяшина Е.)

Чистота речи как показатель речевой культуры человека Чистота - это одно из проявлений правильности, которое сказывается в соблюдении лексических норм, ибо чистой называют речь, свободную от лексики, находящейся за пределами русского литературного языка: варваризмов, жаргонизмов, слов-паразитов и т.п. Чистота как достоинство речи основывается на языковых нормах, но проявляется, как правило, на речевом уровне.

 СЛОВА - ПАРАЗИТЫ Словами-паразитами являются, например: это самое, так сказать, ну это, вот, значит, примерно, типа, как бы и др. Словами-паразитами их делает употребление "не к месту" в любой части фразы, тем более их неоднократное (часто даже в пределах одного предложения) повторение. Употребление слов-паразитов, за исключением передразнивания или пародирования, всегда оценивается слушателями негативно, поскольку словами-пустышками прикрывается либо содержательная пустота, либо трудности с подбором слов. 

ЖАРГОНИЗМЫ Жаргон - социальная разновидность речи, используемая узким кругом носителей языка, объединённых общностью интересов, занятий, положением в обществе. В современном русском языке выделяют молодёжный жаргон, или сленг (англ. Slang - слова и выражения, употребляемые людьми определённых профессий или возрастных групп), жаргоны профессиональные, в местах лишения свободы используется и лагерный жаргон.

РЕЦЕНЗЕНТ

Посмотри на себя со стороны! Рецензент акцентирует внимание на критериях оценивания выступления, подскажет приемы снижения негативного воздействия замечаний.

1. Критерии оценивания выступления слушателями (членами выпускной квалификационной комиссии). (Чудаев А.)

[1]

2. Вопросы для рефлексии самого выступающего. (Руднова С.)

1. Сегодня я узнал…
2. Было интересно…
3. Было трудно…
4. Я выполнял задания…
5. Я понял, что…
6. Теперь я могу…
7. Я почувствовал, что…
8. Я приобрел…
9. Я научился…
10. У меня получилось …
11. Я смог…
12. Я попробую…
13. Меня удивило…
14. Занятие дало мне для жизни…
15. Мне захотелось…

3. Вопросы к рецензированию текста речи. (Савурский Е.)

1. Форма и содержание текста;
2. Тема, микротемы, проблему, стили речи, типы речи, средства языка, способы и средства связи предложений в тексте.
3. Грамотно строить рецензию;
4. Определить форму и содержание текста;
5. Определить особенности построения текста разного стиля;
6. Определить авторскую позицию, исходя из особенности стиля текс
7. Применить разные способы построения рассуждения в рецензии

4. Приемы снижения негативного воздействия замечаний. (Есипов А.)

«Сжатие» нескольких замечаний. Как показывает опыт в деловой коммуникации, целесообразно не отвечать на каждое замечание в отдельности, а объединив их вместе, ответить одним тезисом или даже одной фразой.

Одобрение плюс уничтожение. Если вам сделаны объективные замечания и в корректной форме, то можно снизить их значимость сначала согласившись с ними, а затем, развернув дополнительные аргументации, подтвердить свое прежнее высказывание. Например: «Да, здесь есть некоторые неточности, вы правы, вместе с тем, здесь есть и целый ряд преимуществ, а именно…»

Принятие замечания. Не следует парировать замечания субъективного характера, лучше согласиться с ними, отказав партнеру в ответе.

Сравнение. Используя сравнения из знакомой для партнера области знаний вместо прямого ответа можно легко нейтрализовать высказанное замечание.

Метод опроса. Вместо ответа на критические замечания партера, вы ставите перед ним вопросы, отвечая на которые, он сам дает ответы на свои замечания . Упреждение. Для смягчения партнера вы включаете его в контекст своей речи, упреждая тем самым возможность критики, и, тогда это необходимо, отвечайте за него.

Отсрочка. Так как со временем острота замечания снижается, целесообразно использовать прием отсрочки. Например: «Позвольте вернуться к этому вопросу позднее…»

5. Виды вопросов членов комиссии, как к ним относиться. (Гладков Д.)

Знание текста и понимание проблемы исследования-ключевой фактор хорошей оценки работы. Как правило, в процессе защиты преподаватели не стремятся "поймать" студента на незнании материала, их задача - выяснить, насколько хорошо студент понимает тему работы и свободен в рассуждениях о ней. Часто вопросы задаются для того, чтобы "вытянуть" студента на более высокую оценку.

Иногда преподаватели будут задавать вопросы, которые уже раскрыты были в монологе, не ленитесь их повторять и даже не думайте сказать «А я ведь только что об этом рассказывал(-а)!». Все эти действия основаны на психологии человека и чем лучше Вы наладите связь, тем выше будет оценка.

Самое важное правило: на вопрос необходимо ответить любыми способами. Молчать категорически запрещено. Когда вам задают вопрос на защите работы, необходимо поблагодарить члена комиссии за вопрос: помимо соблюдения научной этики произнесение благодарности даст несколько секунд для того, чтобы внутренне собраться с мыслями и наиболее точно выстроить ответ.

Нельзя отвечать на вопросы односложно "да" или "нет". Ответ на вопрос комиссии должен быть полным и развернутым. Также ошибкой будет ответ вопросом на вопрос. Не следует говорить : "Мы этого не проходили ", "Я этого не знаю" и др. Важно показать комиссии общий кругозор, уровень знаний.

Иногда в результате стресса студенту вообще не понятно о чем его спрашивают. В этом случае лучше свести ответ на вопрос к той проблематике, с которой он больше знаком. Как ни странно, такой прием помогает. Главное, чтобы ответ на вопрос был достаточно уверенным. Это связано с тем, что большинство членов комиссии внимательно следят за формой дискуссии, реже обращая внимание на ее содержание.

Таким образом, при ответах на вопросы важно показать себя компетентным специалистом в своей теме, нужно говорить уверенно и четко, демонстрируя себя специалистом в своей профессиональной области.

ДИЗАЙНЕР

Обеспечь наглядность своего выступления! Задача Дизайнера – дать советы по изготовлению электронных презентаций и раздаточного материала.

1. Требования к оформлению электронных презентаций. (Ардасов Ю.)

Мультимедийные презентации используются для того, чтобы выступающий смог на большом экране или мониторе наглядно продемонстрировать дополнительные материалы к своему сообщению: видеозапись химических и физических опытов, снимки полевых изысканий, чертежи зданий и сооружений, календарные графики замеров температуры и др. Эти материалы могут также быть подкреплены соответствующими звукозаписями.

Общие требования к презентации: • Презентация не должна быть меньше 10 слайдов. • Первый лист – это титульный лист, на котором обязательно должны быть представлены: название проекта; название выпускающей организации; фамилия, имя, отчество автора; МОУ СОШ, где работает автор проекта и его должность. • Следующим слайдом должно быть содержание, где представлены основные этапы (моменты) урока-презентации. Желательно, чтобы из содержания по гиперссылке можно перейти на необходимую страницу и вернуться вновь на содержание. • Дизайн-эргономические требования: сочетаемость цветов, ограниченное количество объектов на слайде, цвет текста. • В презентации необходимы импортированные объекты из существующих цифровых образовательных ресурсов. (Наиболее приемлемым и удобным в работе является ЦОР «Использование Microsoft Office в школе». К данному ресурсу имеются учебно-методические рекомендации для педагогов. Вновь же пришедшие ЦОРы, в основном, сложны в управлении, требуют от учителя-предметника дополнительных серьёзных знаний в области информатики и ИКТ); • последними слайдами урока-презентации должны быть глоссарий и список литературы.

           Создание презентации состоит из трех этапов:
       I.      Планирование презентации – это многошаговая процедура, включающая определение целей, изучение аудитории, формирование структуры и логики подачи материала. Планирование презентации включает в себя:

1. Определение целей. 2. Сбор информации об аудитории. 3. Определение основной идеи презентации. 4. Подбор дополнительной информации. 5. Планирование выступления. 6. Создание структуры презентации. 7. Проверка логики подачи материала. 8. Подготовка заключения.

       II.      Разработка презентации – методологические особенности подготовки слайдов презентации, включая вертикальную и горизонтальную логику, содержание и соотношение текстовой и графической информации. 
       III.      Репетиция презентации – это проверка и отладка созданной презентации.

2. Требования к оформлению раздаточного материала. (Сат А.)