Ключевые компетенции для Новой Зеландии
Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой»
(Различия между версиями)
| Строка 1: | Строка 1: | ||
; В 2005 году в Новой Зеландии назвали пять групп ключевых компетенций. | ; В 2005 году в Новой Зеландии назвали пять групп ключевых компетенций. | ||
| − | : Ministry of Education (2005). Key Competencies Discussion Paper for Schools. Wellington: Learning Media. | + | : Ministry of Education (2005). Key Competencies Discussion Paper for Schools. Wellington: Learning Media |
| + | : http://keycompetencies.tki.org.nz/Why-do-KCs-matter | ||
| + | : http://nzcurriculum.tki.org.nz/Curriculum-documents/The-New-Zealand-Curriculum/Key-competencies | ||
<graphviz> | <graphviz> | ||
| Строка 12: | Строка 14: | ||
</graphviz> | </graphviz> | ||
| − | # '''Мышление''' - включает все виды мышления во всех видах контекстах. Она включает в себя творческое, критические и логическое мышление, метапознание, рефлексию и осведомленность. | + | # '''Мышление''' - включает все виды мышления во всех видах контекстах. Она включает в себя творческое, критические и логическое мышление, метапознание, рефлексию и осведомленность. В основе мыслительных компетентностей лежит интеллектуальная любознательность. |
| − | # '''Отношения с другими''' - знания, навыки, отношения и ценности, необходимые для жизни, работы и игры с другими людьми. | + | #: Выпускники, у которых развиты мыслительные компетентности активно ищут, используют знания. |
| + | # '''Отношения с другими''' - знания, навыки, отношения и ценности, необходимые для жизни, работы и игры с другими людьми. Они сами ответственно относятся к своему обучению, активно задают вопросы. | ||
| + | #: | ||
# '''Саморегуляция, управление собой''' - способность принимать правильные решения, с учетом того, что все мы взаимозависимы и являемся частью социальной общности. Управление собой включает способность строить планы, ставить цели и оценить время, необходимое для деятельности. | # '''Саморегуляция, управление собой''' - способность принимать правильные решения, с учетом того, что все мы взаимозависимы и являемся частью социальной общности. Управление собой включает способность строить планы, ставить цели и оценить время, необходимое для деятельности. | ||
| + | #: Выпускники, у которых развиты навыки управления сами ставят личные цели, разрабатывают планы, управляют проектами и устанавливают высокие стандарты собственной деятельности. Они знают, когда нужно проявить лидерские качества, когда нужно проявить послушание и скромность при работе в команде, когда нужно действовать самостоятельно и независимо. | ||
# '''Участие и вклад в общее дело''' (Participating and Contributing) - видеть себя участником самых разных объединений и вносить вклад семью, группу друзей, в организацию, сообщества | # '''Участие и вклад в общее дело''' (Participating and Contributing) - видеть себя участником самых разных объединений и вносить вклад семью, группу друзей, в организацию, сообщества | ||
| − | # '''Язык и значение''' (Making Meaning) - Использование языка, символов и текста. | + | #: |
| + | # '''Язык и значение''' (Making Meaning) - Использование языка, символов и текста. Выпускники используют языки и символы, чтобы создавать тексты всех видов: письменные, устные / звуковые и визуальные, информативные и творческие, неформальные и формальные, математические, научные и технологические. | ||
| + | #: Выпускники, у которых развиты языковые и текстовые компетентности могут использовать слова, цифры, образы, метафоры в различных контекстах. Они знают, как выбор языка или текста влияет на понимание людьми. | ||
| + | |||
[[Категория:Компетенция]] | [[Категория:Компетенция]] | ||
Версия 18:06, 28 августа 2011
- В 2005 году в Новой Зеландии назвали пять групп ключевых компетенций.
- Ministry of Education (2005). Key Competencies Discussion Paper for Schools. Wellington: Learning Media
- http://keycompetencies.tki.org.nz/Why-do-KCs-matter
- http://nzcurriculum.tki.org.nz/Curriculum-documents/The-New-Zealand-Curriculum/Key-competencies
- Мышление - включает все виды мышления во всех видах контекстах. Она включает в себя творческое, критические и логическое мышление, метапознание, рефлексию и осведомленность. В основе мыслительных компетентностей лежит интеллектуальная любознательность.
- Выпускники, у которых развиты мыслительные компетентности активно ищут, используют знания.
- Отношения с другими - знания, навыки, отношения и ценности, необходимые для жизни, работы и игры с другими людьми. Они сами ответственно относятся к своему обучению, активно задают вопросы.
- Саморегуляция, управление собой - способность принимать правильные решения, с учетом того, что все мы взаимозависимы и являемся частью социальной общности. Управление собой включает способность строить планы, ставить цели и оценить время, необходимое для деятельности.
- Выпускники, у которых развиты навыки управления сами ставят личные цели, разрабатывают планы, управляют проектами и устанавливают высокие стандарты собственной деятельности. Они знают, когда нужно проявить лидерские качества, когда нужно проявить послушание и скромность при работе в команде, когда нужно действовать самостоятельно и независимо.
- Участие и вклад в общее дело (Participating and Contributing) - видеть себя участником самых разных объединений и вносить вклад семью, группу друзей, в организацию, сообщества
- Язык и значение (Making Meaning) - Использование языка, символов и текста. Выпускники используют языки и символы, чтобы создавать тексты всех видов: письменные, устные / звуковые и визуальные, информативные и творческие, неформальные и формальные, математические, научные и технологические.
- Выпускники, у которых развиты языковые и текстовые компетентности могут использовать слова, цифры, образы, метафоры в различных контекстах. Они знают, как выбор языка или текста влияет на понимание людьми.
