Учебный проект Алгоритмы в русских сказках
(→Материалы проекта) |
|||
| Строка 184: | Строка 184: | ||
== Материалы проекта == | == Материалы проекта == | ||
| − | [[ | + | [[Визитка к проекту Алгоритмы в сказках]] |
[http://moemesto.ru/Lidiy_ ссылки на полезную информацию] | [http://moemesto.ru/Lidiy_ ссылки на полезную информацию] | ||
Версия 06:30, 25 июня 2009
Название проекта
"Алгоритмы в русских народных сказках"
Авторы проекта
Чекунова Лидия Ивановна, учитель информаткики ЦДНТТ "Информатика+", г. Сургут Личная страница
Краткая аннотация проекта
Проект предназначен для реализации в рамках курса "Развивающая информатика" (4 класс).Тема "Алгоритм" очень сложна для понимания учащимися 4 классов на уроках информатики. Как облегчить процесс усвоения этой темы? Попробуем обратиться к фольклору. Все мы любим народные сказки. Их сюжеты поражают нас своим разнообразием, но редко кто задумывался, как строится та или иная сказка, какова структура народных сказок? Если внимательно вчитаться в народные сказки, то можно увидеть определённые правила, по которым складываются эти произведения народной мудрости. Помимо характерной линейности в их развитии можно наблюдать разветвляющиеся и циклические структуры. Данный проект на примере русских народных сказок должен помочь детям освоить эти структуры: он поможет сформировать у учащихся понятие "алгоритм", познакомить с видами алгоритмов, с правилами составления блок-схем линейных, разветвляющихся, циклических алгоритмов. Практическая значимость проекта состоит в представлении о таких понятиях как алгоритм и его свойства, исполнитель и его характеристики, в умении различать виды алгоритмов, составлять алгоритмы для решения задач и записывать их в виде блок – схем. Данный проект позволяет развивать творческое мышление школьников, умение приобретать знания из различных источников, анализировать факты, делать обобщения, высказывать собственные суждения, критически относиться к чужому мнению.
Визуализация проекта
Дидактические цели учебного проекта
Сформировать компетентность в сфере:
- cамостоятельной познавательной деятельности;
- алгоритмического и критического мышления.
Приобретение навыков работы:
- в команде;
- с большими объёмами информации
Умение увидеть проблему Наметить пути её решения
Компетентности, формируемые учебным проектом
- работа в команде;
- самостоятельная, исследовательская работа;
- алгоритмическое мышление
Методические задачи учебного проекта
Освоить представление о:
- понятии достижимые цели;
- понятии алгоритма, его видах и свойствах;
- понятии исполнителя и системы команд исполнителя.
Научить
- определять исполнителей в задачах, рисовать блок-схемы различных алгоритмов;
- пользоваться программами MS Office для оформления результатов
- кратко излагать свои мысли устно и письменно
Основополагающий вопрос:
"Налево пойдёшь - жену найдёшь, направо пойдёшь - коня найдёшь, а что найдёшь, если прямо пойдёшь?"
Проблемные вопросы:
- Существуют ли законы в развитии сюжетов русских народных сказкок?
- Какие структуры существуют в сюжетах русских народных сказках?
Вопросы учебной темы:
- Всегда ли план действий можно назвать алгоритмом?
- Всегда ли можно исполнить алгоритм?
- Кто или что является исполнителем?
- А существует ли такая задача, для решения которой нет алгоритма, каким бы ни был исполнитель?
Частные вопросы:
- Можно ли жить по алгоритму?
- Что характеризует исполнителя?
- А я могу я быть исполнителем?
- Линейные алгоритмы в моей жизни.
- Линейные алгоритмы в сказках.
- Циклические алгоритмы в моей жизни.
- Циклические алгоритмы в сказках.
- Где я сталкиваюсь с развилками каждый день?
- Есть ли разветвляющиеся алгоритмы в сказках?
- Что такое условие?
Самостоятельные исследования учащихся в рамках учебного проекта
1. Тема: Алгоритмы в сказках
Вопрос для исследования: Какие встречаются алгоритмы в сказках?
Цель исследования: Провести анализ сказок, выделить встречающиеся в них алгоритмы, определить их виды, оформить алгоритмы в виж\де блок-схем
Варианты представления результатов исследования: Презентация, буклет, текстовый документ
2. Тема: Линейные алгоритмы в сказках.
Вопрос для исследования: Как происходит развитие сюжета в сказках?
Цель исследования: Разобраться с понятием линейных алгоритмов, привести примеры сказок.
Варианты представления результатов исследования: Презентация
3. Тема: Циклические алгоритмы в сказочный сюжетах.
Вопрос для исследования: Есть ли циклы в сказках?
Цель исследования: Разобраться с понятием циклических алгоритмов, привести примеры циклов.
Варианты представления результатов исследования: Презентация
4. Тема: Разветвляющиеся алгоритмы в сказках.
Вопрос для исследования: Есть ли в сказках ветвление?
Цель исследования: Рассмотреть разветвляющиеся алгоритмы, встречающиеся в сказках, исследовать возможные варианты развития при выборе того или иного случая. Как выбрать правильный?
Варианты представления результатов исследования: Презентация
Предметные области
Информатика, литература
Участники проекта
Участниками данного проекта будут учащиеся 4-5 классов.
Если вы увлекаетесь фольклором и вам интересно познакомиться со структурой русских народных сказок, то присоединяйтесь к нашему проекту!
Продолжительность работы над проектом
Работа над проектом продолжается в течение одной четверти.
Этапы и сроки проведения проекта
| Этапы проекта | Сроки проведения | ||
|---|---|---|---|
| Подготовительный этап. Регистрация. Мозговой штурм: выдвижение проблемы, формулировка темы проекта, обсуждение плана работы над проектом | 12.01-15.01 | ||
| Практический этап. Создание продуктов исследования | 19.01 – 20.02 | ||
| Аналитический этап. Рефлексия деятельности. исправление ошибок | 20.02 | ||
| Заключительный этап. Защита проекта | 24.02 |
Календарь проекта
Задания проекта
Задания 1 этапа
Проведите исследование среди одноклассников, родителей, знакомых по вопросу, насколько они увлекаются фольклором? Составьте диаграмму исследований и проанализируйте результаты.
Задания 2 этапа
Создайте публикацию «Алгоритмы в русских народных сказках», для этого прочитайте несколько сказок, постарайтесь определить стуктуры их построения. Свою работу проиллюстрируйте изображениями, блок-схемами. Создайте мультимедийную презентацию, в которую включите результаты своих исследований.
Задания 3 этапа
Обобщите весь собранный материал и сделайте вывод. Свои мысли оформите в виде web-сайта проекта.
Результаты проекта
- публикации по теме проекта
- презентация по теме проекта
- web-сайт проекта
В итоге учащиеся должны создать веб-сайт по данной теме. Исследования, проведённые в результате проекта, помогут детям в освоении данной темы. Знания, полученные в ходе исследований, пригодятся им при дальнейшем обучении и в различных областях деятельности.
Материалы проекта
Визитка к проекту Алгоритмы в сказках
презентация: руководство для учащихся
интернет-урок по алгоритмам в сказках
Общение в проекте
Ключевые слова
алгоритм, исполнитель, свойства алгоритма, виды алгоритмов, блок-схема, линейный алгоритм, ветвление, условие, цикл.
История успеха проекта
Как повысить мотивацию обучения у современных школьников? Как вовлечь учеников в образовательный процесс? Как научить учиться? Эти вопросы ежедневно задает себе каждый учитель. Ясно, что решение данных проблем лежит в отказе от традиционной системы обучения, и переходе к другим методам обучения, которые побуждали бы самих школьников к получению знаний. Одной из таких форм педагогической деятельности является использование проектного метода обучения в учебном процессе. В 4-ом классе тема "Аолгоритм" является достаточно сложной для усвоения учащимися, но она важна для дальнейшего изучения основ алгоритмизации, поэтому очень хотелось эту тему сделать более интересной и увлекательной. Но как это сделать? Ответить на этот вопрос мне помогла корпорация Intel, которая позволила увидеть новые методы использование информационно-коммуникационных технологий на уроках информатики. Методика проектного метода не предполагает использовать для его реализации уроки целиком (бывает вполне достаточно 10-15 минут), но результат превосходит все ожидания. Сначала ребята выбирают темы с опаской, не торопясь приступать к работе, не совсем понимая, что от них требуется, но уже совсем скоро они активно включиются в исследования, ведь можно представить материал, так как хочется, найти новые способы решения поставленной проблемы, увидеть её решение с неожиданных точек зрения. В процессе работы над проектом учащиеся учатся работать в команде, прислушиваться к мнению других, высказывать и защищать собственную точку зрения, оказывать помощь товарищам и принимать ее от других. Во время защиты своих работ ребята продемонстрируют результаты своих исследований товарищам, оценивают работы других. В результате тема из скучной превратилась в интересную и увлекательную.
