Учебный проект "Физические явления вокруг нас"
(→Этапы и продолжительность работы над проектом) |
(→Этапы и продолжительность работы над проектом) |
||
Строка 82: | Строка 82: | ||
Формирование групп для проведения исследований, формулирование темы, выдвижение гипотез (1 урок, 20 минут) | Формирование групп для проведения исследований, формулирование темы, выдвижение гипотез (1 урок, 20 минут) | ||
+ | |||
Обсуждение с учащимися форм представления результатов учебной деятельности, возможных источников информации (2 урок, 15 минут) | Обсуждение с учащимися форм представления результатов учебной деятельности, возможных источников информации (2 урок, 15 минут) | ||
+ | |||
Самостоятельная работа групп по выполнению заданий (3 урок) | Самостоятельная работа групп по выполнению заданий (3 урок) | ||
+ | |||
Подготовка отчетов о проделанной работе (4 урок, 20 минут) | Подготовка отчетов о проделанной работе (4 урок, 20 минут) | ||
Защита полученных результатов, оценка работ (5 урок, 20 минут) | Защита полученных результатов, оценка работ (5 урок, 20 минут) |
Версия 05:54, 11 июня 2009
Проект в рамках программы Intel "Обучение для будущего" |
Авторы проекта
Участник:Попеляш Ольга, Литвинова Оксана, Вольф Елена
Творческое название учебного проекта
У природы нет плохой погоды
Темы в учебном плане
-Почему изменяется погода?
-Виды погоды?
-Чем характеризуется погода?
Дидактические цели учебного проекта
- Формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности
- Формирование умения характеризовать особенности природных явлений
- Формирование понимания причинно-следственных связей
Методические задачи учебного проекта
- Научить, объяснять поведения явлений окружающей среды
- Научить обрабатывать и обобщать полученную в ходе исследования информацию
- Научить пользоваться Power Point, Publisher для оформления результатов
Основополагающий и проблемыне вопросы учебной темы
Основополагающий вопрос:
Что такое погода?
Вопросы учебной темы (проблемные):
-Почему изменяется погода?
-Виды погоды?
-Чем характеризуется?
Самостоятельные исследования учащихся в рамках учебного проекта
-Почему идет дождь?
-Что бывает после дождя?
-Почему возникает радуга?
-Наблюдения за соответствием народных примет явлениям природы?
Предметные области
Возраст учащихся
4 класс
Краткая аннотация проекта
Проект «Что такое погода?» Предназначен для учащихся 3 класса, направлен на повышение интереса к изучению погодных явлений, развитие абстрактно-логического мышления, навыков самостоятельной работы с большими объемами информации; стимулирует исследовательскую деятельность и работу в группе.
Данный проект охватывает такие учебные предметы школьной программы, как природоведение и информатика.
Этапы и продолжительность работы над проектом
Сроки проведения проекта (12.01 – 16.02 ).
Формирование групп для проведения исследований, формулирование темы, выдвижение гипотез (1 урок, 20 минут)
Обсуждение с учащимися форм представления результатов учебной деятельности, возможных источников информации (2 урок, 15 минут)
Самостоятельная работа групп по выполнению заданий (3 урок)
Подготовка отчетов о проделанной работе (4 урок, 20 минут) Защита полученных результатов, оценка работ (5 урок, 20 минут)
Ключевые слова
Природа – это то, что нас окружает: вода, воздух, земля, деревья ,животные , звезды, планеты и т. д. В природе постоянно происходят различные изменения. Физические явления – изменения происходящие в природе.
Презентация проекта
Дидактические материалы
Работы учащихся
Физические явления в художественной литературе
Критерии оценивания работ учащихся
Ссылки на ресурсы Летописи
Ссылки на ресурсы Интернет по теме учебного проекта
Эссе История успеха моих учеников
Создание ситуации успеха для учащегося на уроке - это, основная задача учителя. После прохождения курсов Intel "Обучение для будущего" я поняла, что метод проектов дает возможность организовать учебную деятельность, соблюдая разумный баланс между теорией и практикой:
- успешно интегрируется в образовательный процесс;
- обеспечивает не только интеллектуальное, но и нравственное развитие детей, самостоятельность, активность;
- дает возможность обучающимися приобрести опыт социального развития, стать успешными учениками.
Начиная курс "Физика-Химия" в пятом классе, мне очень важно было показать этот предмет в связях с другими образовательными областями. Поэтому мы поставили проблему: найти описание физических явлений в художественной литературе. Учащиеся читали сказки, рассказы, стихи; анализируя эти произведения - искали примеры физических явлений. Несомненно, интереснее всего ребятам было работать с компьютером. Некоторые учащиеся уже были знакомы с проектным методом. Поэтому работа в группах способствовала формированию новых знаний и умений, созданию атмосферы делового сотрудничества. При защите проектов ученики показали глубину физических знаний, литературный кругозор, владение компьютерной грамотностью. Успех сопутствовал всем!