|
|
| Строка 19: |
Строка 19: |
| | *[http://www.ippk.ru/raznoe/programma_motiv.doc Хабаровский вариант] | | *[http://www.ippk.ru/raznoe/programma_motiv.doc Хабаровский вариант] |
| | | | |
| − | == Обсуждения и предложения ==
| |
| − |
| |
| − | === Красноярск ===
| |
| − | Мои замечания вы естественно можете переслать в другие регионы, т.к. я понял текущую задачу как задачу обсуждения данной программы, и как мне кажется я эту задачу в какой-то мере пытаюсь выполнить.
| |
| − |
| |
| − | По поводу википедии все ясно и понятно. Это был вопрос на уточнение и не более. Я понимал, что это пояснительная записка именно к изменениям в программе, и просто просил уточнить дальнейшие шаги по уточнению данного документа. Чтобы не возникло разночтений.
| |
| − |
| |
| − | По поводу подходов к отслеживанию результатов учебной деятельности - здесь возможны два пути. Путь первый - это каждый регион выставляет свои требования, путь второй - вырабатываем единообразие. И тот и другой путь имеют свои плюсы и минусы и их надо обсуждать.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Я согласен с Вашим замечанием, что "разработка учебного проекта - это часть обязательного курса повышения квалификации. Раз учитель повышает квалификацию, значит, и осваивает новые методы педагогической практики. А значит, проект (или его структура) должен быть разработан во время учебной сессии."! Это все верно!
| |
| − |
| |
| − | Но есть еще проблема для обсуждения - а почему мы берем только один из новых метод педагогической практики! Проектный метод! А почему нам не использовать другие методы? Это пока заметки на полях.
| |
| − |
| |
| − | Кроме того, "например, я знаю, что в Красноярском крае в системе РКЦ-ММЦ есть требование о предоставлении рецензии и отзывов о проведенном мероприятии, разработанном в рамках обучения.", не совсем верно - нашим требованием (Красноярского РКЦ ) было, то, что учитель ДОЛЖЕН провести урок/учебное занятие и на него должны быть отзывы и рецензии.
| |
| − |
| |
| − | " А аспирантам и соискателям можно браться за работу." - здесь согласен, по той причине, что не совсем ясно как будет расти ИКТ - компетентность учащихся. Контр-пример - каким образом будет проверяться ИКТ компетентность на уроках физкультуры, технологии и т.д.
| |
| − |
| |
| − | По поводу последнего пункта - я понял, что в программе Интел именно так, как написано. Но мне кажется неэффективным сначала публикация в Web, а потом общее представление ....
| |
| − |
| |
| − | Возможно провести мастер-класс или даже фрагмент открытого занятия.
| |
| − | Возможны другие формы. Если у кого-то есть предложения, то давайте обсудим разные формы.
| |
| − |
| |
| − | Потом, как мне кажется имеется некоторая проблемка-конфликт между конструктором сайтов проекта ИСО и FrontPage & Microsoft Publisher.
| |
| − |
| |
| − | С уважением, Удалов Василий Аркадьевич
| |
| − |
| |
| − | Красноярский край
| |
| − |
| |
| − | E-mail: udalov@cross-ipk.ru
| |
| − |
| |
| − | === ответ Челябинска Красноярску ===
| |
| − |
| |
| − | Уважаемый Василий Аркадьевич!
| |
| − |
| |
| − | Спасибо за Ваши комментарии. Очень полезные предложения.
| |
| − |
| |
| − | Есть несколько уточняющих вопросов на понимание.
| |
| − |
| |
| − | Примечание 2:
| |
| − |
| |
| − | А как дальше отслеживать судьбу учебного проекта?
| |
| − |
| |
| − | Правильно ли я поняла, что Вы считает, что в программу необходимо включить и требования по практической реализации проекта? Например, я знаю, что в Красноярском крае в системе РКЦ-ММЦ есть требование о предоставлении рецензии и отзывов о проведенном мероприятии, разработанном в рамках обучения. У нас в регионе есть требование только о рецензировании методистами разработок учителей. Есть регионы с другими подходами.
| |
| − |
| |
| − | Отсюда вопросы.
| |
| − | Надо ли прописывать единые требования или каждая территория может разработать свои, исходя из местных особенностей?
| |
| − |
| |
| − | Есть ли какие-то обобщенные представления об этих требованиях?
| |
| − |
| |
| − | Примечание 3:
| |
| − |
| |
| − | Данная технология (вики) не получила отражение в программе.
| |
| − | Т.е. надо либо более полно отражать затрагиваемые технологии, либо писать более полную пояснительную записку.
| |
| − |
| |
| − | Представленная пояснительная записка не является пояснительной запиской к программе, а только к предлагаемым изменениям. Сама технология вики достаточно подробно описана в 11 модуле программы Интел.
| |
| − |
| |
| − | Но, возможно, я не поняла Вашего примечания.
| |
| − |
| |
| − | Примечание 4:
| |
| − |
| |
| − | Я правильно понял, то структура предложена ИНТЕЛ, но насколько она согласуется с существующей практикой деятельности учителя?
| |
| − |
| |
| − | Согласна, вопрос может встать остро. Равно как и то, что использование просто ЦОР так же не всегда согласуется с обычной практикой учителя. Это есть великий конфликт проекта ИСО (я уж как сотрудник системы ориентируюсь на этот проект) между желанием увидеть массовый результат внедрения и пониманием, что сможем за это время найти процентов 10 единомышленников.
| |
| − |
| |
| − | Поэтому, как заместитель директора РКЦ, буду отстаивать жестко: разработка учебного проекта – это часть обязательного курса повышения квалификации. Раз учитель повышает квалификацию, значит, и осваивает новые методы педагогической практики. А значит, проект (или его структура) должен быть разработан во время учебной сессии.
| |
| − |
| |
| − | Как человек думающий и понимающий реальную ситуацию, предполагаю, что 10 % (это очень оптимистично!) разработок будут такими, что их можно будет реализовать, отследить, предложить в качестве мастер-классов, опубликовать и т.д.
| |
| − |
| |
| − | Примечание 5:
| |
| − |
| |
| − | В Краснояском крае это давно является обязательным требованием
| |
| − |
| |
| − | Согласна, избыточное замечание. Это для тех самых требований. Другое дело, что даже если это очевидные вещи, их надо будет учесть в каком-то документе о требованиях к работе.
| |
| − |
| |
| − | Примечание 6:
| |
| − |
| |
| − | Т.е., вы предлагаете по завершению курсов ОБЯЗАТЕЛЬНУЮ реализацию данного проекта в практических условиях?
| |
| − |
| |
| − | Еще одно дополнение, а ИКТ-компетентность понимается по Зельману, Бурмакиной? Если да, то как учебный проект способствует повышению ИКТ –компетентности.
| |
| − |
| |
| − | Про обязательность я уже написала.
| |
| − |
| |
| − | ИКТ-компетентность нам регионам проекта приходится понимать именно по Зельману и Бурмакиной.
| |
| − | А разве при подготовке презентации, например, учащимся в рамках проекта не предполагается разве работа с информацией: поиск, отбор необходимой и достоверной, ее структурирование и т.д.? Возможно, я ошибаюсь, но мне казалось, что именно работа с информацией и является представлением ИКТ-компетентности, предлагаемой нам в рамках проекта.
| |
| − | И опять же, понятно, что ответить на Ваш вопрос – это значит, провести глубокое исследование. Если фраза режет глаз, так исключим ее. А аспирантам и соискателям можно браться за работу.
| |
| − |
| |
| − | Примечания 7, 8, 10:
| |
| − |
| |
| − | Сумма часов составляет 10, а не 12.
| |
| − |
| |
| − | Общая сумма часов составляет 26, а не 24.
| |
| − |
| |
| − | Спасибо. Поправлено.
| |
| − |
| |
| − | Примечание 9:
| |
| − |
| |
| − | Не является ли пункты 5.5 и 5.6 одним блоком, т.к. не понятно и там представление проекта и здесь представление проекта. Или надо разграничить блоки или уточнить программу.
| |
| − |
| |
| − | Эти формулировки взяты мной из программы Интел. Как я поняла, представление в пункте 5.5. – это представление средствами сайта, вики, то есть публикация. В представление в пункте 5.6. – это очное представление в рамках курсов.
| |
| − |
| |
| − | Василий Аркадьевич, могу ли я переслать Ваши вопросы коллегам – сотрудникам РКЦ – в других регионах? Коллективный разум – это великая сила.
| |
| − | lf
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | == Ответ Хабаровска ==
| |
| − |
| |
| − | В г. Хабаровск с 20 -23 ноября проходил семинар на тему "Совершенствование методики обучения работников образования по программам ИКТ-компетентности"
| |
| − |
| |
| − | Цель этого семинара - спроектировать изменение в программах подготовки педагогов по базовой ИКТ-компетентности на курсах и семинарах ММЦ и УЦ.
| |
| − |
| |
| − | Было предложено спроектировать изменения в программах по трём вариантам:
| |
| − | * для учителей, не имеющих подготовки работы на ПК
| |
| − | * для учителей, имеющих базовый уровень
| |
| − | * для учителей, прошедших курсы ИКТ - компетентности, курсы Интел
| |
| − |
| |
| − | Для учителей, прошедших курсы ИКТ - компетентности, курсы Интел мы предлагаем из всей программы базовой ИКТ-компетентности оставить блок "Цифровые образовательные ресурсы в педагогической деятельности" и добавить программу Intel "Обучение для будущего" (7-е издание) с изменениями.
| |
| − | Включить блок "Сетевые технологии" в модуль "Электронные ресурсы в педагогической деятельности учителя" и предлагаем слушателям использовать технологию ВикиВики в процессе работы над проектом.
| |
| − | И для этой категории учителей можно больше уделять времени для обмена опытом: в споре рождается истина. '''''Группа тьюторов "Тьютористы-2006"'''''
| |
| | | | |
| | [[Категория:Семинар в РКЦ]] | | [[Категория:Семинар в РКЦ]] |
Семинары в РКЦ по освоению особенностей программы Intel "Обучение для будущего" состоялись в семи пилотных регионах проекта ИСО:
Проведение обучения по программме Intel "Обучение для будущего"
в рамках курсов повышения квалификации в области информационно- коммуникационных технологий, проводимых на базе межшкольных методических центров (ММЦ) проекта ИСО, требует внесение изменений в существующую основную программу.
Предлагаем для обсуждения вариант 72 часовой программы "Информационные технологии в деятельности учителя-предметника" с включенным 24 часовым модулем программы Intel "Обучение для будущего".
