Учебный проект Волшебница вода
(→Критерии оценивания работ учащихся) |
(→Самостоятельные исследования учащихся в рамках учебного проекта) |
||
| Строка 38: | Строка 38: | ||
== Самостоятельные исследования учащихся в рамках учебного проекта == | == Самостоятельные исследования учащихся в рамках учебного проекта == | ||
| − | 1. ''Тема:'' | + | 1. ''Тема:Агрегатные превращения воды.'' |
''Вопрос для исследования:'' | ''Вопрос для исследования:'' | ||
| Строка 52: | Строка 52: | ||
''Цель исследования:'' | ''Цель исследования:'' | ||
| − | ''Варианты представления результатов исследования:'' | + | ''Варианты представления результатов исследования:'' |
== Предметные области == | == Предметные области == | ||
Версия 23:17, 16 ноября 2008
 |
Авторы проекта
Творческое название проекта
Волшебница вода
Тема в учебном плане
Физика Агрегатное состояние веществ
Дидактические цели учебного проекта
- формирование коммуникативной компетентности (умений кратко и понятно излагать свои мысли, физически грамотно говорить);
- формирование социальной компетентности (навыков работы в команде: умения отстаивать свою точку зрения, считаться с чужим мнением, проводить объективную рефлексию);
- формирование предметной компетентности (самостоятельной познавательной активности, навыков работы с большими объемами информации, умений видеть проблему и наметить пути ее решения, применять базовые знания для решения конкретной проблемы, развитие креативных способностей, критического мышления).
Компетентности, формируемые учебным проектом
- В сфере сомостоятельной деятельности
- Поиск и переработка нужной информации
Методические задачи учебного проекта
- Методическая задача - познакомить учеников со всеми свойствами воды.
- Развить интерес в самостоятельной деятельности и в исследованиях.
Основополагающий и проблемные вопросы учебного проекта
Основополагающий вопрос:Какова роль воды в природе?
Вопросы учебной темы (проблемные): Вода в разных состояниях и разные проявления воды.
- Ледники тают, что нас ждёт?
- Вода в устном народном творчестве.
- Роль воды для животных, растений.
- Роль воды в жизни человека.
Самостоятельные исследования учащихся в рамках учебного проекта
1. Тема:Агрегатные превращения воды.
Вопрос для исследования:
Цель исследования:
Варианты представления результатов исследования:
2. Тема:
Вопрос для исследования:
Цель исследования:
Варианты представления результатов исследования:
Предметные области
- Физика
- Химия
- Биология
- Литература
(желательно представить карту "Интеграция предметов в проекте")
Возраст учащихся
7 класс 13-14 лет
Краткая аннотация проекта
Проект охватывает несколько предметов, таких как физика, химия, биология, литература. Проделав эту работу ученики научаться решать проблемы, находить материал, обрабатывать его. Так же у них будет возможность выступить в роли учителя, и в роли ученика.
Продолжительность работы над проектом
Продолжительность составляет 5 недель
Ключевые слова
Ключевые слова будут отражаться в физических, химических, биологических определениях, связанных с водой. Также будут представлены пословицы, поговорки, приметы связанный с водой.
Презентация проекта
Презентация проекта, опубликованная на том или ином социальном сервисе http://docs.google.com/Presentation?id=dktkj2s_0g4ms29g5
Дидактические материалы
- материал 1 (опубликованный на каком-либо социальном сервисе)
- материал 2 (опубликованнный на каком-либо социальном сервисе)
Работы учащихся
Результаты исследований учащихся, опубликованные на тех или иных социальных сервисах
Критерии оценивания работ учащихся
Критерии оценивания работ учащихся, опубликованные на тех или иных социальных сервисах А Критерии оценивания презентаций: 1. Тема исследования должна быть раскрыта полностью; 2. Количество слайдов не меньше 14, но не больше 20; 3. Текст должен легко читаться; 4. Оформление должно соответствовать теме исследования; 5. Слайды должны быть красочны и не загромождены текстом; Б Критерии оценивания буклетов: 1.Буклет должен быть правильно оформлен; 2. Тема исследования должна быть раскрыта; 3. Буклет должен быть оформлен красочно; 4. Текст должен легко читаться; 5. Оформление должно соответствовать теме исследования;
