Дискуссия
(→Текущая ситуация) |
|||
Строка 3: | Строка 3: | ||
==Вопросы для вики-дискуссии== | ==Вопросы для вики-дискуссии== | ||
+ | {{:Локальные среды для обучения}} | ||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
[[Категория:Методика]] | [[Категория:Методика]] | ||
[[Категория:Групповая работа]] | [[Категория:Групповая работа]] |
Версия 11:17, 12 ноября 2006
Содержание |
Дискуссия
Дискуссия дает возможность людям выразить свое мнение по тому или иному вопросу на основании своих знаний и предшествующего опыта, а также расширить, углубить его, а в ряде случаев и изменить на противоположное. В любом случае, участвуя в дискуссии, человек повышает свою эрудицию.
Вопросы для вики-дискуссии
Приведенный ниже вопрос обсуждается на конференции European Education Partnership (10 октября 2006 года, Лондон). Мы не имеем возможности поехать в Лондон, но мы можем обсудить его на страничке Летописей. В отличие от известных форм обсуждений в интернет-форумах, когда участники дискуссии публикуют отдельные мало связанные друг с другом высказывания, мы постараемся связать все высказывания в единый текст, который состоит из разделов "Текущая ситуация", "Аргументы "за", "Аргументы "против", "Выводы и рекомендации". Присоединяйтесь! Полученный в результате коллективного обсуждения текст будет переведен на английский язык и направлен в адрес участников европейской конференции.
Все школы должны создавать свои собственные цифровые среды для обучения
Текущая ситуация
Существуют разные подходы к "внедрению" цифровых образовательных сред и ресурсов в учебную практику школы. Один из них - "местечковый", при котором учителя наполняют учебную среду самодельными ресурсами. Второй - "централизованный", при котором учителей побуждают учиться пользоваться разработанными профессионалами цифровыми (мультимедийными и т.п.) образовательными ресурсами. При первом подходе готовятся главным образом электронные ресурсы "для учителя": презентации к урокам, тестовые и проектные задания, учебные тексты и т.д. Второй подход ориентирован на создание ресурсов для самостоятельного изучения учениками: мультимедиа диски, русурсы Интернета и т.д. Таким образом электронные ресурсы учителей предназначены для школы, а централизованные - для дома. Конечно учитель-предметник тоже хотел бы реализовать свои подходы к обучению через компьютер. Но может ли он конкурировать с командой разработчиков профессионалов?
Аргументы "за"
- Создаваемая силами учителей цифровая учебная среда не требует дополнительных денежных вложений, она основана на практическом опыте, поддерживается и развивается на базе энтузиазма учителей и учеников.
- Это было бы здорово: сколько учителей - столько новых цифровых ресурсов, каждый из которых впитал индивидуальность учителя.
- Этот подход на самом деле реализация социального программного обеспечения (Веб2.0). Со всеми вытекающими от сюда плюсами.
Аргументы "против"
- Создаваемые школами веб-сайты с цифровыми учебными материалами малодоступны "извне" и, в лучшем случае, полезны "для внутреннего пользования". Школы должны использовать цифровые среды (системы, объекты, материалы), создаваемые профессиональными командами разработчиков.
- "Самодельные электронные материалы" мало похожи на те электронные ресурсы, которые будут давать реальный учебный эффект. Нужно обеспечить насыщенное мультимедиа наполнение, высокую интерактивность, вовлечение ученика. Практически надо сделать образовательную компьютерную игру.