Цикл уроков по теме Экспертные системы(серия уроков)

Версия 07:39, 15 декабря 2007

Название темы урока,предмет, ФИО автора

«Экспертные системы. Создание учебных экспертных систем» Информатика и ИКТ. Анодина Анна Анатольевна.

Цели урока

Учебные цели урока № 1 «Основные понятия и предметная область экспертных систем». Учащийся:

• дает определение экспертной системы;
• называет структуру экспертной системы;
• знает основные функции коллектива разработчиков экспертной системы;
• понимает значимость экспертных систем для общества.

Учебные цели урока № 2 «Инструментарий и технология разработки экспертных систем. Знакомство с малой экспертной системой». Учащийся:

• перечисляет программные средства для создания экспертных систем;
• называет основные этапы разработки экспертных систем;
• умеет самостоятельно (с помощью справки) изучать программное средство;

Учебные цели урока № 3 «Создание учебной экспертной системы». Учащийся:

• применяет полученные знания по теме «экспертные системы» в практической деятельности;
• учиться давать объективную оценку своему поведению;
• учиться учитывать возможности других людей и устанавливать с ними контакты;

Форма урока

Урок №1: фронтальная;

Урок №2: фронтальная, индивидуальная;

Урок №3: групповая;

Оборудование для урока

Урок №1: ПК (ПО: Microsoft Office), проектор.

Урок №2: ПК (ПО: Microsoft Office, Малая экспертная система 2.0).

Урок №3: ПК (ПО: Microsoft Office, Microsoft Visual Basic).

Ход урока

Урок №1 «Основные понятия и предметная область экспертных систем»(в логике развития критического мышления).

1.Организационный момент

2.Постановка целей урока

3.Реализация стадии вызова

Для актуализации имеющихся знаний и пробуждения познавательного интереса используется прием «Таблица З-Х-У». Учащиеся в течение 5 минут заполняют первые два столбца данной таблицы. Таблица З-Х-У Файл:Tab1 1.jpg

В данном случае происходит реализация первой составляющей вводного учебного занятия – мотивации.

4. Изучение новой темы, реализация стадии осмысления.

В процессе изучения нового материала учащийся отвечает на вопросы учителя и заполняет таблицу (прием «I.N.S.E.R.T.»). Файл:Tab2 2.jpg

При ответе на вопросы и маркировке учебного материала происходит реализация таких этапов вводного учебного занятия как: образное представление об изучаемой теме, а также осмысление практической и социальной значимости. В ходе изложения нового материала учитель задает проблемные вопросы, активизирующие и побуждающие познавательную активность и интерес у учащихся. Например:

1.привести примеры областей деятельности, где используются экспертные системы;

2.предположить какие компоненты должна включать в себя экспертная система;

3.определить может ли один человек совмещать функции эксперта и инженера по знаниям;

4.предположить сможет ли в будущем искусственный разум превзойти человеческий.

5.Подведение итогов, реализация стадии рефлексии.

Учащимся в течение 5 минут необходимо заполнить последний столбец «Таблица З-Х-У», функциональное назначение которого связано с соотнесением новой информации и имеющихся знаний. В этом случае происходит реализация последнего этапа вводного учебного занятия – рефлексии.

6. Запись домашнего задания.

Домашнее задание состоит из двух частей:

1.Прочитать лекцию

2.Самостоятельно, используя рекомендуемые учителем источники, изучить материал по теме «классификация экспертных систем» и представить его в виде схемы. Работа должна быть выполнена в одном из графических редакторов (Paint, Corel, Adobe PhotoShop и т.д.).

Рекомендуемые источники:

1.Информатика: Учебник.-3-е перераб. Изд./Под ред Н.В.Макаровой. – М.: Финансы и статистика, 2005

2.Электронная энциклопедия Википедия http://ru.wikipedia.org

3.Гаврилова Т.А., Хорошевский В.Ф. Базы знаний интеллектуальных систем. Учебник.-СПб.: Питер, 2000

4.Электронный глоссарий http://www.glossary.ru/cgi-bin/gl_sch2.cgi?Rdqxvlwyt:l!xoxyls:

Урок №2 «Инструментарий и технология разработки экспертных систем. Знакомство с малой экспертной системой» (в логике развития критического мышления).

Межпредметные связи

Используемые ресурсы

Образовательные результаты, которые буду достигнуты учащимися

Почему ваш урок можно назвать "Уроком будущего"?

По какой педагогической технологии сконструирован урок? Какие приемы и методы обучения, формы организации деятельности школьников, адекватные ИКТ, применяются на уроке и т.д.? он разворачивается, и по правкам внутри работаем.

[править] Название темы урока, предмет , ФИО автора [править] Цели урока [править] Форма урока [править] Оборудование для урока (в том числе интерактивное оборудование, программное обеспечение и т.п.)

[править] Ход урока [править] Межпредметные связи [править] Используемые ресурсы [править] Образовательные результаты, которые буду достигнуты учащимися [править] Почему ваш урок можно назвать "Уроком будущего"? По какой педагогической технологии сконструирован урок? Какие приемы и методы обучения, формы организации деятельности школьников, адекватные ИКТ, применяются на уроке и т.д.?