Файл:Mw-user.png

Версия 07:13, 21 ноября 2007

--МОУ СОШ №18 07:13, 21 ноября 2007 (MSK)Миссией школы является создание комфортной образовательной среды, способствующей реализации обучающихся как субъектов собственной жизни, собственного саморазвития, обеспечивающей качественное и доступное образование.

     Для выполнения этой миссии используется ресурсный подход, который ориентируется как на реальные потребности, желания, возможности ребенка, так и на их выращивание в на-правлении саморазвития. Нельзя ориентироваться на конечный результат по заданным образ-цам, т.к. по отношению к развивающемуся ученику таких образцов быть не может. Поэтому педагогический коллектив работает не в направлении заданной ученику извне траектории развития, а в целесообразной  собственной направленности его развития. Такой подход пред-полагает освоение педагогами определенных способов обучения, при которых предметные знания становятся не главными, а

выступают как средства самопознания, саморазвития и самореализации как учащихся так и педагогов.

   2006 – 2007 учебный год для педагогического коллектива школы был плодотворным, при-нес определенные достижения, вывел на новый уровень осмысления  задач предстоящего го-да, заложил новые демократические традиции.
     Педагогический коллектив принял и осмыслил суть ценностного управления.

Ценностное управление – это процесс постепенного, терпеливого переосмысления целей образова-ния всеми субъектами педагогической деятельности с последующей выработкой общей для всего кол-лектива духовной культуры, позволяющей педагогам в оценке своего труда руководствоваться не только традиционными критериями обученности детей, но внимательно фиксировать этапы их лично-стного роста, происходящего по мере освоения ребенком иерархии ценностей.

кредо современного управления: стратегия определяет любую структуру, идет ли  речь о целом государстве или всего лишь об отдельной организации, и эффективное управление – это, прежде всего, приобщение людей к «ценностям» этого  государства или этой организации.

Сложнейшая стратегическая задача выработки общей для всего коллектива духовной культуры заставляет задуматься о специфике управленческой тактики. Первым необходимым шагом является трансляция в коллективе идей педагогики ценностей и смыслов. На этом пути нас подстерегают трудности: • недостаточная готовность определенной части педагогов к восприятию идей

      культурно-исторической педагогики;

• их вполне объяснимый подспудный страх перед вечными, часто не имеющими однозначного решения вопросов, которые ставит педагогика ценностей и смыслов; • традиционная ориентация учителей на зримые, ощутимые результаты своей деятельности (обученность ребенка, предметные знания, умения, навыки); • стремление определенной части учительства уйти от мировоззренческих проблем образования как закономерная реакция на идеологический диктат советской школы и идейный разброд по-следних лет.