Учебный проект Как оживить бумагу?
(→Эссе История успеха моих учеников) |
(→Эссе История успеха моих учеников) |
||
| Строка 19: | Строка 19: | ||
==Эссе История успеха моих учеников== | ==Эссе История успеха моих учеников== | ||
| − | "Когда я вырасту, я стану волшебником!" – заявил однажды мой воспитанник. | + | "Когда я вырасту, я стану волшебником!" – заявил однажды мой воспитанник. |
| − | Что ж, такая мечта не редкость. Волшебник живёт в каждом ребёнке. Да, дети | + | |
| − | Итак, с чего всё начиналось... | + | Что ж, такая мечта не редкость. Волшебник живёт в каждом ребёнке. Да, дети верят в чудеса…. А могут ли они их творить? |
| − | Исследовательский этап | + | |
| − | Используя метод мозговой атаки, были отобраны наиболее приемлемые и | + | Например, могут ли они оживить бумагу? На одном из занятий в группе продлённого дня я задала ребятам этот вопрос. Глаза детей загорелись, а интересные идеи посыпались, словно спелые яблоки. Некоторые из них нам непременно захотелось реализовать. В итоге мы сотворили проект, творческое название которого так и звучит: "Как оживить бумагу?". Надо отметить, что результаты наших трудов нас порадовали, а сам процесс создания проекта был довольно увлекательным и познавательным. |
| − | Далее, используя метод информационной поддержки и опираясь на собственные знания, были сформулированы конкретные задачи для разделённых на группы школьников. | + | |
| − | Затем осуществлялся анализ предстоящей деятельности, разрабатывалась " | + | Итак, с чего всё начиналось... |
| − | Закончился исследовательский этап проектной деятельности разработкой | + | |
| − | Технологический этап | + | '''Исследовательский этап |
| − | Основным методом обучения проектной деятельности на этом этапе выступал | + | ''' |
| + | |||
| + | Используя метод ''мозговой атаки'', были отобраны наиболее приемлемые и интересные идеи. | ||
| + | |||
| + | Далее, используя метод ''информационной поддержки'' и опираясь на собственные знания, были сформулированы конкретные задачи для разделённых на группы школьников. | ||
| + | Затем осуществлялся анализ предстоящей деятельности, разрабатывалась "звёздочка обдумывания" – схематичное изображение составляющих проекта, а также определялся перечень необходимых материалов, инструментов, приспособлений и оборудования, объяснялись правила их использования. | ||
| + | |||
| + | Закончился исследовательский этап проектной деятельности разработкой технологического процесса. С помощью ИК технологий всё задуманное было эффектно оформлено. | ||
| + | |||
| + | '''Технологический этап | ||
| + | ''' | ||
| + | |||
| + | Основным методом обучения проектной деятельности на этом этапе выступал ''метод упражнений'', с помощью которого отрабатывались действия и приёмы выполнения отдельных операций. И, конечно же, использовался ''метод информационной поддержки'' и ''ИК технологии''. | ||
Для работы над проектом было создано 3 группы. | Для работы над проектом было создано 3 группы. | ||
| + | |||
Каждая группа работала над своей темой. В результате работы были созданы: | Каждая группа работала над своей темой. В результате работы были созданы: | ||
| − | + | ||
| − | + | 1. Презентация "Как оживить бумагу" и композиция "Лебединое озеро"; | |
| − | + | ||
| − | Благодаря совместным усилиям, создан веб – сайт проекта " Работа с бумагой в технике оригами", который обобщил детские работы и мои разработки ( | + | 2. Буклет "Какие тайны скрывает бумага" и композиция " По морям, по волнам…"; |
| − | + | ||
| − | На этом этапе осуществлялась корректировка деятельности, защита и | + | 3. Тест "Мастер оригами" и композиция " Подводное царство". |
| + | |||
| + | Благодаря совместным усилиям, создан веб – сайт проекта " Работа с бумагой в технике оригами", который обобщил детские работы и мои разработки (дидактические материалы, презентацию "Работа с бумагой в технике оригами"). | ||
| + | |||
| + | '''Заключительный этап''' | ||
| + | |||
| + | На этом этапе осуществлялась корректировка деятельности, защита и оценивание проекта. | ||
[[Категория:В фокусе учебный проект'2007]] | [[Категория:В фокусе учебный проект'2007]] | ||
Версия 11:37, 14 июня 2007
Содержание |
Номинация
Исследовательский проект
Автор(ы) проекта, образовательное учреждение
Шатропова Марина Владимировна
воспитатель ГПД МОУ СОШ № 2
Сайт проекта
http://ipk.edu.ru/educat/intel/origami/index.htm
Визитка проекта находится по адресу: http://ipk.edu.ru/educat/intel/origami/vizitka.doc
Аннотация проекта
Цель данного проекта – привлечь внимание учащихся к творчеству и ИК технологиям. Данный проект предполагает развитие абстрактного и пространственного мышление младших школьников, творческих способностей и эстетического восприятия, мелкой моторики, терпения и аккуратности. Формирует навыки работы в команде, нацеливает на самостоятельную исследовательскую деятельность.
Эссе История успеха моих учеников
"Когда я вырасту, я стану волшебником!" – заявил однажды мой воспитанник.
Что ж, такая мечта не редкость. Волшебник живёт в каждом ребёнке. Да, дети верят в чудеса…. А могут ли они их творить?
Например, могут ли они оживить бумагу? На одном из занятий в группе продлённого дня я задала ребятам этот вопрос. Глаза детей загорелись, а интересные идеи посыпались, словно спелые яблоки. Некоторые из них нам непременно захотелось реализовать. В итоге мы сотворили проект, творческое название которого так и звучит: "Как оживить бумагу?". Надо отметить, что результаты наших трудов нас порадовали, а сам процесс создания проекта был довольно увлекательным и познавательным.
Итак, с чего всё начиналось...
Исследовательский этап
Используя метод мозговой атаки, были отобраны наиболее приемлемые и интересные идеи.
Далее, используя метод информационной поддержки и опираясь на собственные знания, были сформулированы конкретные задачи для разделённых на группы школьников. Затем осуществлялся анализ предстоящей деятельности, разрабатывалась "звёздочка обдумывания" – схематичное изображение составляющих проекта, а также определялся перечень необходимых материалов, инструментов, приспособлений и оборудования, объяснялись правила их использования.
Закончился исследовательский этап проектной деятельности разработкой технологического процесса. С помощью ИК технологий всё задуманное было эффектно оформлено.
Технологический этап
Основным методом обучения проектной деятельности на этом этапе выступал метод упражнений, с помощью которого отрабатывались действия и приёмы выполнения отдельных операций. И, конечно же, использовался метод информационной поддержки и ИК технологии. Для работы над проектом было создано 3 группы.
Каждая группа работала над своей темой. В результате работы были созданы:
1. Презентация "Как оживить бумагу" и композиция "Лебединое озеро";
2. Буклет "Какие тайны скрывает бумага" и композиция " По морям, по волнам…";
3. Тест "Мастер оригами" и композиция " Подводное царство".
Благодаря совместным усилиям, создан веб – сайт проекта " Работа с бумагой в технике оригами", который обобщил детские работы и мои разработки (дидактические материалы, презентацию "Работа с бумагой в технике оригами").
Заключительный этап
На этом этапе осуществлялась корректировка деятельности, защита и оценивание проекта.
