Участник:Оксана Николаевна Барышникова

Текущая версия на 14:28, 20 января 2010

[править] Портфолио учителя начальных классов Барышниковой Оксаны Николаевны

[править] Личные данные

Фамилия, имя, отчество:

Барышникова Оксана Николаевна

Название образовательного учреждения:

МОУ «Лицей № 3».

Преподаваемый предмет:

Начальная школа.

Название Вуза, оконченного учителем:

Арзамасский государственный педагогический институт, 1995г.

Стаж работы 18 лет

Имеющиеся награды:

Квалификационная категория:

1 категория, 13 квалификационный разряд.

Указание классов, в которых работает учитель; классное руководство:

1Б класс.

Указание периода, за который представлены документы и материалы:

5 лет,2005-2010 г.

[править] Официальные документы

Почетная грамота городской администрации г. Сарова «За достигнутые успехи в учебно-воспитательной работе с учащимися, добросовестный труд в системе образования города» 2005г.

Почетная грамота администрации лицея «Победитель школьного конкурса «Учитель года» в номинации «Учитель и классный руководитель». 2005г.

Диплом «За I место в городском смотре – конкурсе классных комнат начальной школы».2006г.

Почетная грамота Централизованной системы библиотек «За активное участие в литературно – экологических мероприятиях» 2007

Грамота «За участие лицейском конкурсе «Презентации - 2009» номинации «Применение презентаций в исследовательской работе с учащимися начальной школы».2009г.

Благодарственное письмо Департамента образования администрации г. Саров «За подготовку призёра городского этапа областного фотоконкурса «Дети. Творчество. Родина». 2008г.

Благодарственное письмо Департамента образования администрации г. Саров «За подготовку призёра городского этапа областного конкурса «Новогодний серпантин». 2008г.

Благодарственное письмо Централизованной системы детских библиотек «За организацию привлечения детей к участию в конкурсе на лучшее поздравление города и горожан с Новым годом – 2009» 2009г.

[править] Данные о повышении квалификации

«Использование ИКТ в реализации проекта на основе технологии развития критического мышления» на базе НИРО 04.02.2008 – 09.02.2008г.

[править] Участие в проведении мастер - классов, круглых столов, конференций, стажироврк.

Открытый урок по литературному чтению по теме «А. Ахматова «Мужество»» в рамках семинара для учителей города по теме «Внедрение деятельностного метода в систему обучения», на муниципальном уровне.

Обобщение опыта работы. Выступление на методическом совете школы по теме «Развитие познавательной активности учащихся.» нан школьном уровне. Доклад на городском методическом объединении учителей начальной школы по теме «работа со словом на уроках русского языка» на муниципальном уровне.

Выступление на психолого-педагогическом семинаре по теме «Использование портфолио ученика начальной школы как средства развития личности» на школьном уровне.

[править] Разработка и реализация авторских концепций, программ, проектов.

Являюсь одним из разработчиков пропедевтического курса «Математика и конструирование».

[править] Участие в инновационной деятельности.

Участие в работе школьной экспериментальной площадки федерального уровня по внедрению деятельностного метода обучения в рамках изучения математики по программе Л.Г.Петерсон. Учебно-воспитательный процесс в системе осуществляется на основе внедрения деятельностного метода, Цель обучения, направлена на оптимальное общее развитие ученика. Направляющие и регулирующего роль по отношению процесса обучения в его многообразных формах принадлежит дидактическим принципам: обучение на высоком уровне трудности; ведущая роль теоретических знаний; быстрый темп изучения материала; осознание школьниками процесса учения; необходимость систематической работы над развитием всех учеников, в том числе и слабых.

Метод проектов. Используется на уроках технологии, при подготовке к научно – практической конференции. Цель использования данного метода – развитее самостоятельности и креативности мышления. Учащиеся, закончившие 4 класс, пройдя обучение с использованием данного метода заметно более самостоятельны в суждениях. У них сформировалось умение формировать свои идеи, прослеживать путь их реализации. Дети научились отстаивать своё мнение грамотно, последовательно. Сформировались навыки самоанализа, умение выявлять и исправлять ошибки в ходе работы. Заложен механизм оценивания собственных возможностей в реализации идеи.

[править] Участие в муниципальных, региональных и всероссийских профессиональных конкурсах.

Участник школьного конкурса учителей - классных руководителей. Стала победителем в номинации «Учитель -классный руководитель». Неоднократный участник муниципального конкурса смотра классных комнат начальной школы. Становилась призером и победителем данных конкурсов.

[править] Использование современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных, в процессе обучения предмету и в воспитательной работе .

Технологии развивающего обучения -проблемное обучение. Использование системы деятельностного метода, поможет детям осознавать возникающие проблемы, учиться находить их решения, выдвигать гипотезы и проверять их на практике. 1.У учащихся формируются обобщённые интеллектуальные умения: умение анализировать сложившуюся ситуацию и делать выводы; видеть разные функции одного и того же объекта; устанавливать связи объекта с другим выделять существенные признаки; сравнивать объекты; классифицировать их; обобщать наблюдаемые явления; переносить известные способы деятельности в другие условия. Технология коллективных творческих дел (КТД). Младшие школьники предпочитают коллективные дела индивидуальной деятельности. Ребёнок приучается к труду, выполнению определённых обязанностей, к соблюдению правил и норм жизнедеятельности. .Дети научились определять творческие задачи и проблемы. 2.Вырабатываются ценности и идеалы коллектива исходя из личностных интересов. 3.Создаются условия включения детей в творческую деятельность, а так же условия для самоопределения детьми своей роли, характера поведения. 4.Оцениваются результаты коллективной деятельности с точки зрения каждого. Работа в группах постоянного и сменного состава. Учебное сотрудничество - особая форма отношений ребёнка и взрослого. Существует два аспекта сотрудничества: 1.Сотрудничество учащихся как учебное воздействие; 2.Сотрудничество учителя и учащихся как основа педагогического воздействия. Используются активные методы обучения детей: работа в малых группах, бригадах, парах. Сделала четыре выпуска, где использовала данную форму работы. Дети научаются работать в коллективе, умеют сотрудничать, развиваются навыки самоконтроля и взаимоконтроля. Формируется умение адекватно оценивать свой труд и труд одноклассников, Дети более ответственно подходят к выполнению заданий, учатся быть корректными в общении. Несомненны положительные результаты и в формировании классного коллектива. Технология развития критического мышления. Технология позволяет развивать в детях качества необходимые для успешной деятельности человека XXI века. Грамотность в области информационной технологии, умение мыслить критически, умение работать с другими людьми. Дети научатся: Пользоваться компьютером (рисовать, создавать иллюстрации, решать задачи, делать презентации.) Научатся решать проблемы, разовьют критическое мышление, научатся применять на практике полученные знания. Совершенствуют умения работать парами и в группах за одним компьютером.

[править] Педагогический анализ участия детей в олимпиадах и конкурсах

Учащиеся моего класса активно участвуют в ежегодных школьных олимпиадах, Марафонах знаний. В 2007 -2008 году класс занял 1 место в школьном конкурсе рисунков «Дядя Стёпа и другие», посвященном 95- летию со дня рождения С. В. Михалкова. В 2006, 2007, 2009 годах ученики класса принимали активное участие в школьном многопредметном «Марафончике» и были награждены благодарственными грамотами за активное участие. В 2008 г. Дружинин Данила занял 1 место среди учащихся лицея, принимавших участие в международной игре по математике «Кенгуру». Захарова Ксения заняла 2 место среди учащихся лицея, принимавших участие в интеллектуальной игре «Русский медвежонок». В 2008г. Суняйкин Денис стал лауреатом городского конкурса творческих и исследовательских работ учащихся «Наука и техника». В 2008 году Суняйкин Денис занял 2 место в городском этапе областного конкурса- выставки «Техника – колесница прогресса». В 2008 году Лаптева Наталья заняла 3 место в городской олимпиаде по техническому моделированию; в 2009 году Лаптева Наталья заняла 2 место в городской олимпиаде по техническому моделированию. В 2008 году Герасимова Дарья, Захарова Ксения и Романова Екатерина стали лауреатами всероссийского заочного конкурса «Познание и творчество» в номинациях «Экспедиция с Незнайкой» и «Звёздная страна». В 2008 году Лаптева Наталья стала победителем I –всероссийской on – line олимпиады по русскому языку центра «Snail». В 2009 Бурова Ксения заняла 2 место в городском этапе областного конкурса «Дети. Творчество. Родина». В 2009 году Чекалдина Надежда и Бадретдинов Роман стали призерами городского этапа областного конкурса «Новогодний серпантин». В 2010 году Руднева Анастасия стала призером городского конкурса рассказов -миниатюр «Школьные шутки».

[править] Описание системы внеурочной деятельности по предмету.

В классе ведется внеурочная работа по математике. Основой данной деятельности стала работа кружка «Математика и конструирование». Программа данного курса разработана учителями начальных классов нашего лицея. Занятия ведутся с первого по четвертый класс. Основой ведения курса стали игровые методы работы, работа в группах постоянного и сменного состава. Дети много конструируют их палочек, проволоки, различных плоских и объёмных фигур. Используются и логические игры типа «Танграмм», «Колумбово яйцо». Изучается и искусство «Оригами». Ещё одним важным аспектом данной работы стали математические игры: КВН, викторины, предметные недели по математике. При их организации применяется технология КТД. Игры проводятся как в классе, так и между классами. Привлекаются к этой работе и родители учеников. Детям очень нравится решать задачи, участвовать в конкурсах совместно со взрослыми. В3, 4 классах проходят классные часы, на которые приглашаем ребят – выпускников лицея, а теперь студентов математиков и физиков. Третьей составной частью работы по данному направлению стал кружок «Шахматы». Учащиеся с удовольствием занимаются в нем. Кто – то только осваивает игру, а кто – то совершенствует свои знания и умения. Проводятся шахматные турниры в классе, ребята участвуют в школьных и городских соревнованиях. Подрастая, некоторые из них играют за команду лицея и на областном уровне. В целом в классе сложилась система внеурочной работы по математике, что позволяет не только улучшить результаты обучения, но и главное создать положительную учебную мотивацию к дальнейшему углубленному изучению математики. Дети активно принимают участие в международной олимпиаде «Кенгуру», показывая неплохие результаты. В 2008 г. Дружинин Данила занял 1 место среди учащихся лицея, принимавших участие в международной игре по математике «Кенгуру». В 2008 году Лаптева Наталья заняла 3 место в городской олимпиаде по техническому моделированию; в 2009 году Лаптева Наталья заняла 2 место в городской олимпиаде по техническому моделированию. В 2009 силами учащихся был создан сборник творческих работ «Графические диктанты».

[править] Результаты деятельности учителя в качестве классного руководителя.

На начальном этапе работы с классом мною ставились разнообразные задачи, ведущие к единой цели: «Формирование и развитие личности каждого ученика как участника классного коллектива, ответственного ученика, гражданина». Главный замысел воспитательной системы заключается в создании в классном сообществе комфортной атмосферы жизнедеятельности, побуждающей интерес учащихся к реализации потребности стать самим собой, проявлению и развитию своих способностей, индивидуальному и коллективному творчеству, овладению умениями и навыками самопознания На протяжении всех лет работы важной задачей было: -Сформировать основу классного коллектива. Для этого были намечены и проведены классные мероприятия: «День именинника», «В поход всем классом». Устраивались классные коллективные дела: выпускали газеты, проводились викторины, классные часы. На всех этих мероприятиях ребята имели возможность тесно общаться друг с другом, раскрывая качества ещё незнакомые им в одноклассниках. Решались спорные и даже конфликтные ситуации между детьми, привлекались к работе педагог психолог, и социальный работник школы. Наблюдая за ребятами при проведении этих мероприятий, я замечала приятные изменения в поведении детей, они легко шли на контакт друг с другом, могли договориться о плане работы, принимали мнения других ребят. Но возникали сложные и даже неприятные моменты. Есть в классе дети, которых в свою работу, ребята класса принимают с явной неохотой, иногда даже просто отказываются работать с ними вместе. В беседах с детьми разбирались причины такого поведения, хотя для меня они не секрет. Но здесь я старалась убедить ребят, что работать хорошо можно в разных группах, ведь цель у нас одна. Работать над воспитанием вежливого и уважительного отношения друг к другу. Эта задача неразрывно связана с предыдущей задачей. Но при реализации этого направления больше уделяется внимания индивидуальной работе с детьми. Здесь проводится много разъяснительных, доверительных бесед с учениками. Стараюсь построить работу на основе доверительных отношений с ребятами и родителями. Часто дети не говорят об обидах причиненных им одноклассниками, что порождает безнаказанность, позволяет копиться обидам, рождает неприязнь в отношениях. Точкой накала становятся драки, слёзы. Их не так много, но бывают. Для того, чтобы дети чувствовали себя роднее друг другу, не отказались мы от поздравления именинников. Придумывая и проговаривая поздравление, добрые слова однокласснику ребята сближаются. Проводилась в классе акция «Позвони тому, кто болен». Мы писали письма – приветы больным ребятам (особенно тем, кто долго лежал в больнице). Дети звонят, навещают в больнице и дома одноклассников. Но все это происходит при постоянном моем контроле, напоминании, убеждении в важности такого поведения. А значит необходимо продолжать эту работу, стараться закрепить именно такую модель межличностных отношений. Развивать в детях любознательность, творчество, интерес к знаниям. Решение данной задачи очень важно для достижения общей цели. Наши дети, кажется, интересуются очень многим, но на поверку оказывается, что ничем. Ребята в классе очень ответственно относятся к учёбе, но это ещё не все. Стараясь развить их любознательность, привлекаю их к участию во всевозможных конкурсах. И это оказывается не так – то просто. Некоторые дети просто категорически не хотят принимать в них участие. В чем причина? Иду за советом к психологу, разговариваю с детьми, родителями, убеждаю, иногда заставляю. В этом году мы уже приняли участие в различных конкурсах и школьных, и городских. Даже поучаствовали совместно с другими классами в первой для нас Интернет олимпиаде, в январе нас ждет ещё одна. Но вот в чем проблема, часто именно родители негативно относятся ко всем этим конкурсам, олимпиадам. Провожу разъяснительную работу, объясняю, как это важно в современной жизни для детей. Но дело движется трудно, Лишние хлопоты и выкачивание денег. Вот, что такое наши конкурсы для многих родителей. Думаю, что эту сложную работу можно проделать не одному классному руководителю, но и всему педагогическому коллективу. Наверное, важно поддерживать, поощрять не только победителей, но и участников. Ведь это очень важно для малышей особенно. Жаль, что перестали ценить способность учителя организовать ребят на работу, ценятся только награды. Они конечно, важны, но и участие немаловажно, особенно в начальной школе. В новом полугодии активно продолжу работу с детьми и родителями в этом направлении, нацеливая их на участие, развитие интереса, творчества. Возможно, уже в среднем и старшем звене кто–то станет и победителем. Формировать у детей чувство любви к родному краю, развивать умение видеть прекрасное вокруг себя, в произведениях искусства, музыке. Эта задача гармонично сочетается с предыдущими задачами, помогает продвигаться к намеченной цели. Решая ее, мы с ребятами и родителями посещаем выставки, экскурсии, бываем на занятиях литературного клуба, посещаем детскую филармонию. Радует то, что большинство ребят умеют себя вести в музее, на выставке, в зрительном зале. Даже те. Кому не интересно, научились не мешать остальным. Все это плоды наших с родителями совместных трудов. Огорчает, то, что есть семьи, где не считают важной эту сторону развития ребенка. Часто отказываются от посещения подобных мероприятий. Для развития интереса, стараюсь проводить классные часы по следам экскурсий, на которых, мы с ребятами делимся увиденным, услышанным. Стараемся пробудить интерес, здоровое любопытство. Приучать детей к здоровому образу жизни, выполнению норм гигиены. Работаю над этой задачей в основном в повседневной жизни и на классных часах по курсу «О правильном питании». Но дети очень неохотно моют руки перед едой, после туалета. Естьребята, которые приходят в класс неряшливыми. Привлекала для беседы с детьми медицинского работника. Уделяла этой теме внимание на собрании для родителей. Развивать трудолюбие, внимание, ответственность при выполнении порученного дела. Очень сложно решается эта задача. Сказывается, вероятно, общая тенденция в воспитании современных детей изнеженных, чрезмерно опекаемых. Большая работа проводилась ранее, ведется она и сей час. Особое внимание мы уделяем дежурству. В классе есть порядок дежурства, ребята знают свои обязанности. И уже в этом году острота проблемы спала, но сама проблема не ушла. Мы все еще забываем о своих обязанностях, не приходим во время в класс. Но есть и достижения: многим детям не требуется никаких напоминаний, кому – то достаточно небольшого напоминания, а кто – то готов дежурить всегда, за всех. И снова работа ведется больше в индивидуальном порядке. Учитываются особенности детей, назначаются помощники дежурных, которые помогают выполнять свои обязанности рассеянным и необязательным ребятам. Принципиально не назначаю старших в классе, наблюдающих за поведением других ребят. Учу детей смотреть за собой, уметь видеть свои недостатки, тогда не будет времени высматривать недостатки в одноклассниках. Учащиеся активно осваивают образовательное пространство школы и города, занимаясь в кружках, секциях, спортивных кружках, музыкальных школах. В кружках и секциях занимается 26 учащихся. Мы вместе радуемся успехам ребят. , ролевых игр, походов, конкурсов, предметных недель. Они способствуют расширению В целом класс дружный: дети помогают друг другу, радуются успехам одноклассников.

Установите «Letopisi NewsReader» на свой компьютер

Последнее изменение этой страницы: 10:06, 20 января 2010. К этой странице обращались 25 раз. Политика конфиденциальности Описание Letopisi.ru Отказ от ответственности