Учебный проект Число - знак судьбы
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
(→Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся) |
||
| (не показаны 38 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 45: | Строка 45: | ||
ПРАВИЛА Перевода чисел из одной системы счисления в другую? | ПРАВИЛА Перевода чисел из одной системы счисления в другую? | ||
| − | |||
==='''''Основополагающий вопрос'''''=== | ==='''''Основополагающий вопрос'''''=== | ||
| Строка 74: | Строка 73: | ||
Мозговой штурм "Как закодировать информацию числом?" | Мозговой штурм "Как закодировать информацию числом?" | ||
| − | Назовите 3 случая из вашей жизни, когда число несло вам информацию и предопределяло ваше будущее. Познакомиться с предложенными ситуациями, сформулировать свои предположения: | + | Назовите 3 случая из вашей жизни, когда число несло вам информацию и предопределяло ваше будущее. |
| + | |||
| + | Познакомиться с предложенными ситуациями, сформулировать свои предположения: | ||
| + | |||
| + | У родителей Оценка при защите диплома влияла на распределение по стране, то есть на место жительства и другое. | ||
| + | |||
| + | При переезде в новый дом всегда имело влияние число различных обстоятельств. | ||
| + | |||
| + | Кодирование шпаргалок: вместо букв писали числа. При переводе единиц измерения. | ||
| + | |||
| + | При назначении дня свадьбы большинство людей придерживаются определённого отношения к числу. | ||
Что помогло в решении задачи? Что помешало? | Что помогло в решении задачи? Что помешало? | ||
| Строка 80: | Строка 89: | ||
'''2 ЭТАП - реализация проекта''' | '''2 ЭТАП - реализация проекта''' | ||
| − | 1. Формирование групп и тем исследований | + | 1. Формирование групп и тем исследований. |
2. Выдвижение гипотез решения проблем. Обсуждение плана работы учащихся в группе. | 2. Выдвижение гипотез решения проблем. Обсуждение плана работы учащихся в группе. | ||
| Строка 92: | Строка 101: | ||
1. Защита проектов. Участие в школьной научно-практической конференции. | 1. Защита проектов. Участие в школьной научно-практической конференции. | ||
| − | 2. Рефлексия. | + | 2. Рефлексия. (Сравнение планируемых и реальных результатов, обобщение, выводы). |
| + | |||
| + | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | |||
| + | [http://docs.google.com/Doc?docid=0ATMO7ECFXYFCZGZ2czh0ajRfMHE0OXAzNmcz&hl=en Визитная карточка проекта "Число - знак судьбы"] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| − | + | (фрагменты) | |
| + | |||
| + | [[Изображение:Системы счисления Непозиционные.jpg|200px]] [[Изображение:Системы счисления в двоичную.PNG|200px]] [[Изображение:Системы счисления Перевод дробных.PNG|200px]] [[Изображение:Системы счисления Перевод чисел.PNG|200px]] [[Изображение:Системы Счисления метод подбора.png|200px]] [[Изображение:Системы счисления таблица.PNG|200px]] [[Изображение:Системы счисления троичная.PNG|200px]] | ||
| + | |||
| + | == Примеры продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | |||
| + | === '''Презентация: "Число в моей судьбе"''' === | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Презентация Число в судьбе.swf|Посмотреть презентацию "Число в моей судьбе"]] | ||
| + | |||
| + | [[Изображение:Числа в моей судьбе титул.jpg|300px]] | ||
| − | == | + | === '''Презентация: "Число 9"''' === |
| − | + | (фрагменты) | |
[[Изображение:Число 9 титул.PNG|200px]] [[Изображение:Число 9 загадка.PNG|200px]] [[Изображение:Число 9 стих.PNG|200px]] [[Изображение:Число 9 конец.PNG|200px]] | [[Изображение:Число 9 титул.PNG|200px]] [[Изображение:Число 9 загадка.PNG|200px]] [[Изображение:Число 9 стих.PNG|200px]] [[Изображение:Число 9 конец.PNG|200px]] | ||
| − | Программа перевода чисел ( | + | === '''Программа перевода чисел (язык программирования BASIC).''' === |
10 REM PERSS20 | 10 REM PERSS20 | ||
| Строка 116: | Строка 139: | ||
60 D = 0: K$ = "" | 60 D = 0: K$ = "" | ||
| + | |||
70 FOR I = 1 TO LEN(N$) | 70 FOR I = 1 TO LEN(N$) | ||
| + | |||
80 Q = ASC(MID$(N$, 1, 1)) | 80 Q = ASC(MID$(N$, 1, 1)) | ||
| + | |||
90 IF Q > 64 THEN R = Q - 55: GOTO 110 | 90 IF Q > 64 THEN R = Q - 55: GOTO 110 | ||
| + | |||
100 R = VAL(MID$(N$, 1, 1)) | 100 R = VAL(MID$(N$, 1, 1)) | ||
| + | |||
110 D = D + R * SI ^ (LEN(N$) - I) | 110 D = D + R * SI ^ (LEN(N$) - I) | ||
| + | |||
120 NEXT I | 120 NEXT I | ||
| + | |||
125 IF SO = 10 THEN K$ = STR$(D): GOTO 180 | 125 IF SO = 10 THEN K$ = STR$(D): GOTO 180 | ||
| + | |||
130 IF D = 0 THEN PRINT "ОШИБКА": GOTO 20 | 130 IF D = 0 THEN PRINT "ОШИБКА": GOTO 20 | ||
| + | |||
140 R = D - INT(D / SO) * SO + .5 | 140 R = D - INT(D / SO) * SO + .5 | ||
| + | |||
150 IF INT(R) > 9 THEN Q = INT(R) + 55: K$ = CHR$(Q) + K$: GOTO 170 | 150 IF INT(R) > 9 THEN Q = INT(R) + 55: K$ = CHR$(Q) + K$: GOTO 170 | ||
| + | |||
160 K$ = STR$(INT(R)) + K$ | 160 K$ = STR$(INT(R)) + K$ | ||
| + | |||
170 IF D >= SO THEN D = INT(D / SO): GOTO 140 | 170 IF D >= SO THEN D = INT(D / SO): GOTO 140 | ||
| + | |||
180 PRINT "РЕЗУЛЬТАТ-"; K$ | 180 PRINT "РЕЗУЛЬТАТ-"; K$ | ||
| + | |||
190 END | 190 END | ||
| + | === '''Презентация: "Алгоритм перевода чисел с помощью прикладных программ (Калькулятор)"''' === | ||
| − | Алгоритм перевода чисел с помощью | + | [[Медиа:Калькулятор презентация.swf|Посмотреть презентацию "Алгоритм перевода чисел с помощью программы "Калькулятор"]] |
| + | |||
| + | [[Изображение:Калькулятор титул.JPG|300px]] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
[[Изображение:Системы счисления бабл.png|600px]] | [[Изображение:Системы счисления бабл.png|600px]] | ||
| + | == Блог обсуждения == | ||
| + | [http://chislosudba.blogspot.com/ Перейти к блогу "Число - знак СУДЬБЫ?"] | ||
| + | |||
| + | == Критерии оценивания == | ||
| + | [http://docs.google.com/Doc?docid=0ATMO7ECFXYFCZGZ2czh0ajRfMWRqY3R0bmZu&hl=en Генерация идей] | ||
| + | |||
| + | [http://docs.google.com/Doc?docid=0ATMO7ECFXYFCZGZ2czh0ajRfMmN2ZDdjcGZw&hl=en Вопросы для интервью] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''ОЦЕНКА РАБОТ(пятибалльная система) по критериям:''' | ||
| + | |||
| + | - полнота смыслового содержания, целесообразность продукта; | ||
| + | |||
| + | - грамотное, ясное и четкое определение структуры документа; | ||
| + | |||
| + | - вариативность использования продукта; | ||
| + | |||
| + | - соответствие современному уровню дизайна и эргономики; | ||
| − | + | - формирование способностей искать, оценивать, отбирать и организовывать информацию. | |
== Полезные ресурсы == | == Полезные ресурсы == | ||
Текущая версия на 00:45, 14 октября 2013
[править] Авторы проекта
[править] Название проекта
Кодирование числовой информации.
Творческое название: "Число – знак СУДЬБЫ?"
[править] Предмет и класс
Информатика и ИКТ, 9 класс
[править] Аннотация к проекту
Проект ориентирован на учеников 6 – 10 классов, выбравших факультатив по информатике "Мультимедийное проектирование",
а также на изучение темы «кодирование информации» в программе курса «Информатика и ИКТ».
Одним из центральных мест в курсе информатики, на мой взгляд, должен занимать теоретический компонент, связанный с вопросами теории кодирования, создания программы или презентации и реализация на персональном компьютере с использованием языков программирования.
Основным направлением является развитие определенных интеллектуальных умений, направленных на реализацию структурного описания процесса перевода чисел из одной системы счисления в другую, анализ объектов и событий. Алгоритмический стиль мышления развивает умение планировать свои действия при решении сложных жизненных задач, способности к общению и коллективной деятельности. Ориентир на то, чтобы показать красоту спланированной мысли, увидеть отражение теории чисел на все виды деятельности человека.
Занятия проходят 2 раза в неделю. Язык программирования BASIC.
В результате самостоятельных исследований, направленных на выявление роли числа в жизни человека, учащиеся ответят на вопрос об их умении выделять из большой задачи маленькие, прописывать шаги по их решению, прогнозировать результаты. Другими словами вырабатывать алгоритмический стиль мышления.
Предположительная продолжительность проекта 12 часов.
[править] Вопросы, направляющие проект
Необъяснимо, но ФАКТ!
Очевидное или невероятное?
Числовые суеверия или вымысел?
Числа или Знаки судьбы?
Кодирование числовой информации – КАК и ЗАЧЕМ?
Магия числа!
ПРАВИЛА Перевода чисел из одной системы счисления в другую?
[править] Основополагающий вопрос
Является ли число знаком судьбы?
[править] Проблемные вопросы
С какими числами мы сталкиваемся в жизни чаще?
Всегда ли надо обращать внимание на число?
[править] Учебные вопросы
Что такое система счисления?
Какие существуют способы записи чисел?
Какие бывают системы счисления?
Какие способы кодирования ВЫ знаете?
[править] План проведения проекта
1 ЭТАП - погружение в проблему
Вводное занятие. Постановка проблемы.
Мозговой штурм "Как закодировать информацию числом?"
Назовите 3 случая из вашей жизни, когда число несло вам информацию и предопределяло ваше будущее.
Познакомиться с предложенными ситуациями, сформулировать свои предположения:
У родителей Оценка при защите диплома влияла на распределение по стране, то есть на место жительства и другое.
При переезде в новый дом всегда имело влияние число различных обстоятельств.
Кодирование шпаргалок: вместо букв писали числа. При переводе единиц измерения.
При назначении дня свадьбы большинство людей придерживаются определённого отношения к числу.
Что помогло в решении задачи? Что помешало?
2 ЭТАП - реализация проекта
1. Формирование групп и тем исследований.
2. Выдвижение гипотез решения проблем. Обсуждение плана работы учащихся в группе.
3. Обсуждение возможных источников информации, самостоятельная работа по обсуждению задания каждого в группе.
4. Самостоятельная работа группы по выполнению заданий, подготовка школьниками презентаций, программ или публикаций. Уточнение критериев оценивания ученических работ.
3 ЭТАП - Заключительный
1. Защита проектов. Участие в школьной научно-практической конференции.
2. Рефлексия. (Сравнение планируемых и реальных результатов, обобщение, выводы).
[править] Визитная карточка проекта
Визитная карточка проекта "Число - знак судьбы"
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
(фрагменты)
[править] Примеры продукта проектной деятельности учащихся
[править] Презентация: "Число в моей судьбе"
Посмотреть презентацию "Число в моей судьбе"
[править] Презентация: "Число 9"
(фрагменты)
[править] Программа перевода чисел (язык программирования BASIC).
10 REM PERSS20
20 INPUT "ВВЕДИТЕ ЧИСЛО"; N$
30 INPUT "ВВЕДИТЕ ВХОДНУЮ СИСТЕМУ СЧИСЛЕНИЯ-"; SI
40 INPUT "ВВЕДИТЕ ВЫХОДНУЮ СИСТЕМУ СЧИСЛЕНИЯ-"; SO
50 IF SI = 10 THEN D = VAL(N$): GOTO 130
60 D = 0: K$ = ""
70 FOR I = 1 TO LEN(N$)
80 Q = ASC(MID$(N$, 1, 1))
90 IF Q > 64 THEN R = Q - 55: GOTO 110
100 R = VAL(MID$(N$, 1, 1))
110 D = D + R * SI ^ (LEN(N$) - I)
120 NEXT I
125 IF SO = 10 THEN K$ = STR$(D): GOTO 180
130 IF D = 0 THEN PRINT "ОШИБКА": GOTO 20
140 R = D - INT(D / SO) * SO + .5
150 IF INT(R) > 9 THEN Q = INT(R) + 55: K$ = CHR$(Q) + K$: GOTO 170
160 K$ = STR$(INT(R)) + K$
170 IF D >= SO THEN D = INT(D / SO): GOTO 140
180 PRINT "РЕЗУЛЬТАТ-"; K$
190 END
[править] Презентация: "Алгоритм перевода чисел с помощью прикладных программ (Калькулятор)"
Посмотреть презентацию "Алгоритм перевода чисел с помощью программы "Калькулятор"
[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
[править] Блог обсуждения
Перейти к блогу "Число - знак СУДЬБЫ?"
[править] Критерии оценивания
ОЦЕНКА РАБОТ(пятибалльная система) по критериям:
- полнота смыслового содержания, целесообразность продукта;
- грамотное, ясное и четкое определение структуры документа;
- вариативность использования продукта;
- соответствие современному уровню дизайна и эргономики;
- формирование способностей искать, оценивать, отбирать и организовывать информацию.
[править] Полезные ресурсы
КГТУ В помощь студентам - Системы счисления
Онлайн-энциклопедия Кругосвет - ЦИФРЫ И СИСТЕМЫ СЧИСЛЕНИЯ
Дидактические материалы по информатике - Позиционные системы счисления
Компьютерная программа "Системы счисления"
[править] Проекты с аналогичной тематикой
Учебный проект "Числа, которые нас окружают"
Учебный проект "Искусственный интеллект"
Учебный проект "Великая магия чисел"
Учебный проект "Путешествие в мир чисел"
