Учебный проект Электрорыбы

[править] Формулирование проблемы (выбор темы индивидуальных исследований студентов)

• Изучение природы электрического тока
• Изучение особенностей строения электрических рыб
• Определения механизма поражения током у электрических рыб
• Выявление причин, побуждающих электрических рыб поражать током
• Выяснить, от чего зависит сила поражения электрических рыб

[править] Выдвижение гипотез решения проблем

Почему…

• Мы считаем это происходит, потому что они защищаются от своих врагов
• Потому, что хотят добыть себе пищу
• Потому, что хотят привлечь внимание других рыб

Как …

• Мы считаем, существуют специальные органы, благодаря которым рыбы поражают током
• Стреляют глазами

[править] Определение творческого названия проекта

Творческое название проекта выбирают студенты вместе с преподавателем, исходя из обсуждения тем индивидуальных исследований. На выбор названия влияет не только учебный предмет, но и возраст участников проекта. Примерные названия:

• Живые электростанции
• Способы выживания в природе
• Чем опасен скат?
• Секрет защиты рыб от врагов

[править] Регистрация в сети, формирование групп для проведения исследований и определение формы представления результатов

Ученики делятся на мини-группы по 2-3 человека, определяющие для себя "цепочки" вопросов и ответов, которые надо доказать в исследованиях, а также выбирающие форму представления результатов - в виде презентации, буклета, веб-сайта, альбома, выпуска газеты и др. Рекомендуется использовать при этом управляемую дискуссию, метод наводящих вопросов.

[править] Обсуждение плана работы учеников индивидуально или в группе

Ученики продумывают пути проведения своих исследований: о проведении опыта(выясненить от чего зависит сила поражения электрических рыб), об обработке собранных сведений, о том, как будут оформлены результаты исследования.

[править] Обсуждение плана работы учеников и различных тем, связанных с проектом

Ученики продумывают пути проведения своих исследований:оформление отчётов, представление результатов работы, проведение эксперимента, обработка собранных сведений. Свои замечания, а так же результаты обсуждений оставляйте в Жж

[править] Обсуждение с учениками возможных источников информации, вопросов защиты авторских прав

Преподаватель обсуждает с учениками, как найти источники информации по теме исследования - в городской библиотеке, в Интернете или мультимедийной энциклопедии. Например, книги: Перышкин А. В. Физика: Учеб. Для 8 кл. сред. шк.— М.: Просвещение. 1989.—191с. Дж. Уокер. Физический фейерверк.— М.: Иэд. «Мир». 1979.—288с. Спасский Б.И. История физики, ч. I—М.: Издательство московского университета, 1963.—330с. Энциклопедический словарь юного биолога/ Сост. М. Е. Аспиз.—М.: Педагогика. 1986.—352с. Биология. Животные.: Учеб. для 7-8 Кл. общеобр. учреждений/ Под ред. М.А. Козлова.—М.:Просвещение,1998.—256с. http://teen.fio.ru/news.php?n=24713&c=832 - http://portal.grsu.by/portal/UCHEBNIKI/ZOO/zoobook/book/fish/fish2_7_6.html www.fishworld narod.ru www.internevod.com www.ogrekoff.ru. Проводится фронтально со всеми группами. Цель: задать направление поиска информации. При обсуждении информационных источников необходимо особо остановиться на достоверности источников информации.

[править] Актуальность для родителей

Уважаемые родители!Мы надеемся, что ваши дети, познакомившись с нашим проектом и проведя собственные исследования, могут заинтересоваться морской тематикой, развить исследовательские навыки. Что в дальнейшем поможет им развить творческие способности. Подробнее

[править] Самостоятельная работа учеников в группах, обсуждение роли каждого в группе

Например, результатом обсуждения должен быть план с точным указанием, кто за что отвечает, и сроки исполнения.

[править] Самостоятельная работа

Роль учителя - консультирование, помощь, направление деятельности учащихся в методически нужное русло. Время проведения: в течение семестра. Необходимо отражать свою самостоятельную деятельность в собственном блоге.

[править] Подготовка учениками презентации по отчёту о проделанной работе

Форма презентации может быть любая, например, доклад на 15 минут с иллюстрациями, раздача изданного информационного бюллетеня, представление веб-сайта с результатами исследований. Цель: мотивировать учащихся систематизировать полученные данные. Роль преподавателя — консультирование, помощь.

[править] Защита полученных результатов и выводов

Каждой группе на представление полученных результатов представляется до 5 минут. Далее - ответы на вопросы присутствующих. Присутствуют все участники проекта: преподаватели и ученики. Заранее разработаны для учеников оценочные листы на основе критериев оценивания.

[править] Визитная карточка проекта

Здесь можно посмотреть визитную карточку проекта

[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся

Буклет Буклет(обратная сторона)

[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

• Критерии оценивания для учеников
• Критерии оценивания проекта

[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

[править] Дидактические материалы

• Физическое лото
• Тест

[править] Другие документы

• Почётная грамота