Обсуждение участника:Юлия Сударева
(→Дидактические цели учебного проекта) |
(→Ссылки на ресурсы Интернет по теме учебного проекта) |
||
| (не показаны 16 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 19: | Строка 19: | ||
== Компетентности, формируемые учебным проектом == | == Компетентности, формируемые учебным проектом == | ||
| − | * | + | *В сфере самостоятельной деятельности.<br> |
| − | * | + | *Основанные на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации.<br> |
| − | * | + | *сфере культурно-досуговой деятельности. |
==Методические задачи учебного проекта == | ==Методические задачи учебного проекта == | ||
| − | * | + | *сформировать представление об основных видах симметрии;<br> |
| − | * | + | *освоить понятие симметрии;.<br> |
| − | * | + | *научить пользоваться программой Power-Point. |
==Основополагающий и проблемные вопросы учебного проекта == | ==Основополагающий и проблемные вопросы учебного проекта == | ||
| − | '''Основополагающий вопрос:''' | + | '''Основополагающий вопрос:'''Можно ли обойтись без симметрии?<br> |
'''Вопросы учебной темы (проблемные):''' | '''Вопросы учебной темы (проблемные):''' | ||
| − | * | + | *Где в мире существует симметрия?<br> |
| − | * | + | *Существует ли связь между математикой и красотой в природе? |
| − | + | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
== Предметные области == | == Предметные области == | ||
| − | * | + | *Русский язык<br> |
| − | * | + | *Математика<br> |
| − | * | + | *Биология<br> |
| − | + | ||
== Возраст учащихся == | == Возраст учащихся == | ||
| + | 8-9 классы | ||
==Краткая аннотация проекта == | ==Краткая аннотация проекта == | ||
| + | В данном проекте отвечают на вопрос «Где в мире существует симметрия», <br> | ||
| + | а также отвечают на вопрос «Существует ли связь между математикой и <br> | ||
| + | красотой в природе». | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
==Презентация проекта== | ==Презентация проекта== | ||
| − | + | [[Изображение:Симметрия вокр.JPG|200px]] | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
== Работы учащихся == | == Работы учащихся == | ||
| − | + | [[Изображение:Симметрия вок.JPG|200px]] | |
== Критерии оценивания работ учащихся == | == Критерии оценивания работ учащихся == | ||
| − | Критерии оценивания | + | Критерии оценивания информационного бюллетеня |
| + | |||
| + | Баллы Критерии Параметры критериев Уровни сложности | ||
| + | 45 Содержание 1. Демонстрирует полное понимание: | ||
| + | • Результаты поиска информации | ||
| + | • Анализ текущей информации | ||
| + | • Современные статьи на данную тематику | ||
| + | • Статья редактора | ||
| + | • Статьи о том, как СМИ влияют на общественное мнение | ||
| + | 2. Точная научная информация | ||
| + | 3. Вклад каждого члена группы в общую работу (не менее 2-х статей) | ||
| + | 4. Статьи по данной тематике Талантливые учащиеся | ||
| + | • Статьи отражают высокий уровень мышления | ||
| + | Группа коррекции | ||
| + | • Статьи демонстрируют рефлексивные способности. | ||
| + | |||
| + | 20 Стиль 1. Выразительность стиля | ||
| + | 2. Ясность написания текстов | ||
| + | 3. Детали Талантливые учащиеся | ||
| + | • Соответствие стиля | ||
| + | Группа коррекции | ||
| + | • Копирование стиля готовых статей | ||
| + | 15 Графика 1. Графика улучшает и обогащает содержание | ||
| + | 2. Картинки качественные, не перегружают внешний вид | ||
| + | Талантливые учащиеся | ||
| + | • Ученики используют графику с сайтов с обязательными ссылками на них | ||
| + | Группа коррекции | ||
| + | • Учащиеся используют библиотеки ClipArt | ||
| + | 10 Дизайн 1. Целесообразное использование стилей и шрифтов | ||
| + | 2. Общий дизайн привлекателен | ||
| + | 3. Размещение статей отвечает общей идее | ||
| + | Талантливые учащиеся | ||
| + | • Привлекательный профессиональный внешний вид | ||
| + | Группа коррекции | ||
| + | • Делают в соответствии с шаблоном | ||
| + | 10 Грамматика 1. Грамматика верна | ||
| + | 2. Орфография верна | ||
| + | 3. Пунктуация верна | ||
| + | 4. Словарный запас соответствует заданию и аудитории Талантливые учащиеся | ||
| + | • Ошибок нет | ||
| + | Группа коррекции | ||
| + | • Используют автоматическую проверку орфографии | ||
| − | |||
== Ссылки на ресурсы Интернет по теме учебного проекта == | == Ссылки на ресурсы Интернет по теме учебного проекта == | ||
| − | * | + | *http:\\www.simmetriya.ru |
| − | * | + | *http:\\www.mathematica.ru |
[[Категория:Учебный проект]] | [[Категория:Учебный проект]] | ||
Текущая версия на 11:59, 3 июня 2008
 |
[править] Авторы проекта
Сударева Юлия
[править] Творческое название проекта
Симметрия вокруг нас
[править] Тема в учебном плане
Физика в познании вещества, поля, пространства и времени.
Симметрия в геометрии.
[править] Дидактические цели учебного проекта
- познакомиться с применением симметрии в природе;
- научить ориентироваться в «море» информации;
- сформировать навыки самостоятельной работы, работы в команде.
[править] Компетентности, формируемые учебным проектом
- В сфере самостоятельной деятельности.
- Основанные на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации.
- сфере культурно-досуговой деятельности.
[править] Методические задачи учебного проекта
- сформировать представление об основных видах симметрии;
- освоить понятие симметрии;.
- научить пользоваться программой Power-Point.
[править] Основополагающий и проблемные вопросы учебного проекта
Основополагающий вопрос:Можно ли обойтись без симметрии?
Вопросы учебной темы (проблемные):
- Где в мире существует симметрия?
- Существует ли связь между математикой и красотой в природе?
[править] Предметные области
- Русский язык
- Математика
- Биология
[править] Возраст учащихся
8-9 классы
[править] Краткая аннотация проекта
В данном проекте отвечают на вопрос «Где в мире существует симметрия»,
а также отвечают на вопрос «Существует ли связь между математикой и
красотой в природе».
[править] Презентация проекта
[править] Работы учащихся
[править] Критерии оценивания работ учащихся
Критерии оценивания информационного бюллетеня
Баллы Критерии Параметры критериев Уровни сложности 45 Содержание 1. Демонстрирует полное понимание: • Результаты поиска информации • Анализ текущей информации • Современные статьи на данную тематику • Статья редактора • Статьи о том, как СМИ влияют на общественное мнение 2. Точная научная информация 3. Вклад каждого члена группы в общую работу (не менее 2-х статей) 4. Статьи по данной тематике Талантливые учащиеся • Статьи отражают высокий уровень мышления Группа коррекции • Статьи демонстрируют рефлексивные способности.
20 Стиль 1. Выразительность стиля 2. Ясность написания текстов 3. Детали Талантливые учащиеся • Соответствие стиля Группа коррекции • Копирование стиля готовых статей 15 Графика 1. Графика улучшает и обогащает содержание 2. Картинки качественные, не перегружают внешний вид Талантливые учащиеся • Ученики используют графику с сайтов с обязательными ссылками на них Группа коррекции • Учащиеся используют библиотеки ClipArt 10 Дизайн 1. Целесообразное использование стилей и шрифтов 2. Общий дизайн привлекателен 3. Размещение статей отвечает общей идее Талантливые учащиеся • Привлекательный профессиональный внешний вид Группа коррекции • Делают в соответствии с шаблоном 10 Грамматика 1. Грамматика верна 2. Орфография верна 3. Пунктуация верна 4. Словарный запас соответствует заданию и аудитории Талантливые учащиеся • Ошибок нет Группа коррекции • Используют автоматическую проверку орфографии
[править] Ссылки на ресурсы Интернет по теме учебного проекта
- http:\\www.simmetriya.ru
- http:\\www.mathematica.ru
