Учебный проект "На равнине вод зеркальных"

Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой»
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(→‎Дидактические материалы)
 
(не показаны 30 промежуточных версий 2 участников)
Строка 11: Строка 11:
 
==Дидактические цели учебного проекта==
 
==Дидактические цели учебного проекта==
  
−
*Сформировать компетентность в сфере
+
*Формирование компетентности в сфере
  
 
–самостоятельной познавательной деятельности;
 
–самостоятельной познавательной деятельности;
Строка 29: Строка 29:
 
–с большими объёмами информации.
 
–с большими объёмами информации.
  
−
*Формировать умение увидеть проблему и  наметить пути её решения
+
*Формирование умения увидеть проблему и  наметить пути её решения.
−
самостоятельной познавательной деятельности;
+
−
 
+
−
–усвоения способов приобретения знаний из различных источников информации (литература, Интернет-ресурсы);
+
−
 
+
−
–экологической грамотности;
+
−
 
+
−
–применения ранее полученных знаний в практической деятельности;
+
−
 
+
−
–критического и творческого мышления.
+
−
 
+
−
*Приобретение навыков  самостоятельной работы
+
−
 
+
−
–в группе;
+
−
 
+
−
–с большими объёмами информации.
+
−
 
+
−
*Формировать умение увидеть проблему и  наметить пути её решения
+
−
 
+
−
 
+
  
 
== Компетентности, формируемые учебным проектом ==
 
== Компетентности, формируемые учебным проектом ==
Строка 182: Строка 163:
 
''Вопрос для исследования:''
 
''Вопрос для исследования:''
  
−
Выяснить, что влияет на ухудшение экологии Земли.
+
Какие факторы влияют на ухудшение экологии планеты?
 
   
 
   
−
''Цель исследования:''  
+
''Цель исследования:''
 +
 +
Выяснить, что влияет на ухудшение экологии Земли.
  
 
''Варианты представления результатов исследования:''
 
''Варианты представления результатов исследования:''
−
''Тема:''  
+
 
 +
плакат
 +
 
 +
6.''Тема:''
 +
 
 +
Истоки рек.
 
   
 
   
−
''Вопрос для исследования:''  
+
''Вопрос для исследования:''
 +
 
 +
Откуда появляются реки?
 
   
 
   
−
''Цель исследования:''  
+
''Цель исследования:''
 +
 
 +
Узнать, где могут находиться истоки рек.
  
 
''Варианты представления результатов исследования:''
 
''Варианты представления результатов исследования:''
 +
 +
рисунок
 +
 +
7.''Тема:''
 +
 +
Растения водоёма.
 +
 +
''Вопрос для исследования:''
 +
 +
О чём могут рассказать растения водоёма?
 +
 +
''Цель исследования:''
 +
 +
Выяснить, какие растения произрастают на водоёме, и чем они интересны.
 +
 +
''Варианты представления результатов исследования:''
 +
 +
информационный лист
 +
 +
8.''Тема:''
 +
 +
Животные водоёма.
 +
 +
''Вопрос для исследования:''
 +
 +
О чём могут рассказать животные водоёма?
 +
 +
''Цель исследования:''
 +
 +
Выяснить, какие животные обитают в водоёме, и чем они полезны.
 +
 +
''Варианты представления результатов исследования:''
 +
 +
информационный лист
 +
 +
9.''Тема:''
 +
 +
Реки нашего края.
 +
 +
''Вопрос для исследования:''
 +
 +
Какие бывают водоёмы?
 +
 +
''Цель исследования:''
 +
 +
Выяснить, какие бывают водоёмы.
 +
 +
''Варианты представления результатов исследования:''
 +
 +
информационный лист
 +
 +
10.''Тема:''
 +
 +
Реки нашего края.
 +
 +
''Вопрос для исследования:''
 +
 +
Растительный и животный мир реки Сатис.
 +
 +
''Цель исследования:''
 +
 +
Выяснить, какие какие животные обитают в водоёме и какие растения растут на его берегах.
 +
 +
''Варианты представления результатов исследования:''
 +
 +
отчёт об экскурсии
  
 
== Предметные области ==
 
== Предметные области ==
−
*
+
 
−
*
+
<graphviz>
−
*
+
digraph G {
−
(желательно представить карту "Интеграция предметов в проекте")
+
graph [bgcolor=Snow2];
 +
rankdir=LR;
 +
node[color="blue",fontsize=12, fontcolor="black", shape="box"] ;
 +
edge[color="blue",fontcolor="blue",fontsize=8,dir=both] ;
 +
node [URL="/wiki/index.php/\N"] ;
 +
 
 +
"Окружающий мир" -> "Информатика"  ;
 +
"Окружающий мир"  -> "Развитие речи"  ;
 +
"Окружающий мир"  -> "Русский язык" ;
 +
}
 +
</graphviz>
  
 
== Возраст учащихся ==
 
== Возраст учащихся ==
 +
 +
начальная школа
  
 
==Краткая аннотация проекта ==
 
==Краткая аннотация проекта ==
 +
 +
Проект охватывает темы:
 +
 +
•Вода. Свойства воды.
 +
 +
•Что такое водоём? Виды водоёмов. Водоёмы нашего края.
 +
 +
•Растительный и животный мир водоёма.
 +
 +
•Водоём – природное сообщество.
 +
 +
•Как охранять водоём?
 +
 +
•Надо ли охранять болота?
 +
 +
Так же он позволяет изучить  материал о том, что водоёмы бывают естественные и искусственные.
 +
Они имеют большое значение в природе и в жизни людей. В пресном водоёме совместно обитают разнообразные растения, животные, микробы. Все они связаны между собой, приспособлены к условиям жизни в водоёме. Водоём – это природное сообщество, которое необходимо охранять.
 +
Проект позволяет учащимся с помощью практических занятий и самостоятельных исследований изучить учебный материал и преподнести результаты  в нетрадиционной форме (презентация, буклет).
  
 
== Продолжительность работы над проектом ==
 
== Продолжительность работы над проектом ==
 +
 +
8 академических часов (включая внеурочную работу)
  
 
==Ключевые слова==
 
==Ключевые слова==
−
 
+
Вода, свойства воды, водоём, водоём – природное сообщество.
  
 
==Презентация проекта==
 
==Презентация проекта==
  
−
Презентация проекта, опубликованная на том или ином социальном сервисе
+
[http://www.slideshare.net/antic_11/present-project Презентация проекта]
  
 
==Дидактические материалы==
 
==Дидактические материалы==
  
−
* материал 1 (опубликованный на каком-либо социальном сервисе)
+
* [http://www.scribd.com/doc/469736/test- Тест по теме Водоём - природное сообщество]
−
* материал 2 (опубликованнный на каком-либо социальном сервисе)
+
−
*
+
* [[Учебный проект  На равнине вод зеркальных:Дидактический материал|Задания по теме Водоём]]
  
 
== Работы учащихся ==
 
== Работы учащихся ==
  
−
Результаты исследований учащихся, опубликованные на тех или иных социальных сервисах
+
[http://www.slideshare.net/antic_11/prezentation-student Презентация Жители водоёма]
  
−
== Критерии оценивания работ учащихся ==
+
[http://www.slideshare.net/antic_11/vliyanie-cheloveka Презентация Как человек влияет на водоём]
  
−
Критерии оценивания работ учащихся, опубликованные на тех или иных социальных сервисах
+
[http://www.scribd.com/doc/469263/boloto- Буклет Нужны ли человеку болота?]
  
−
== Ссылки на ресурсы Летописи ==
+
[http://www.scribd.com/doc/469793/plakat- Плакат на тему Планета заболела]
  
 +
[http://www.scribd.com/doc/470752/reka- Рисунок об истоках реки]
 +
 +
[http://www.scribd.com/doc/489034/otchot- Отчет о растительном и животном мире р.Сатис]
 +
 +
[http://www.scribd.com/doc/489046/woda- Буклет  "Вода"]
 +
 +
[http://www.scribd.com/doc/491674/reka-Volga- Информационный лист о р. Волге]
 +
 +
== Критерии оценивания работ учащихся ==
 +
 +
* [http://www.scribd.com/doc/469467/criteriiprezent- Критерии оценки ученической презентации]
 +
 +
* [http://www.scribd.com/doc/469717/criteriibuclet- Критерии оценки ученического буклета и информационного листа]
  
 
== Ссылки на ресурсы Интернет по теме учебного проекта ==
 
== Ссылки на ресурсы Интернет по теме учебного проекта ==
  
−
*  
+
* http://abc192.mosuzedu.ru/projects/boloto/wet768.html
−
*  
+
Болота как экосистема.Содержит богатый иллюстративный  и текстовый материал.
 +
 
 +
* http://priroda.otpusk.spb.ru/voda.htm
 +
Фотографии: водоём, река, озеро, пруд. Природа пригородов Петербурга.
 +
 
 +
* http://n-t.ru/ri/mz/on13.htm
 +
Владимир Мезенцев. Обычное в необычном. Книги. Наука и техника. В семье рек и озёр.
 +
  
 
==Эссе История успеха моих учеников==
 
==Эссе История успеха моих учеников==
 +
 +
Успех – слово очень ёмкое… Для кого-то оно – крики чаек над бурным морем: «Рядом земля!». Для кого-то – расчерченное на колонки и графы расписание поездов: всё очень надёжно и точно и придёт вовремя. Для кого-то порхающие снежинки: первый снег – растает - не растает?
 +
Для меня успех – это, в первую очередь, успех моих учеников. Сознание того, что мой труд нужен, усилия мои не пропали даром.
 +
Проектный метод в начальной школе для меня – дело новое, интересное и почти неизведанное. Тему я выбрала такую, чтобы её истоки находились ещё в детском садике: «Водоём». Нам с детьми пришлось «поднять» весь пласт знаний по этой теме. Конечно, воплотить всё это в жизнь помог проектный метод. Большую часть работы пришлось проделать во внеурочной деятельности, зато результатом явились мультимедийные презентации и буклеты, доклады и рисунки. Несомненно, интереснее всего ребятам было работать с компьютером.
 +
Результатами этой работы я очень довольна. Мои ученики в достаточной мере научились взаимодействовать друг с другом, использовать и преобразовывать материалы наблюдений, поиска информации в литературе, Интернете, получили навыки работы с персональным компьютером.
 +
Естественно, это только начало пути. Мои ученики теперь в пятом классе. Их ждёт долгая дорога познаний, а вместе с моими новыми учениками и меня…
 +
Успех – слово очень ёмкое…
 +
  
 
[[Категория:Учебный проект]]
 
[[Категория:Учебный проект]]

Текущая версия на 09:10, 19 ноября 2007

Содержание

[править] Авторы проекта

Дудина Галина Викторовна


[править] Творческое название проекта

На равнине вод зеркальных

[править] Тема в учебном плане

Водоёмы нашего края. Жизнь пресного водоёма.

[править] Дидактические цели учебного проекта

  • Формирование компетентности в сфере

–самостоятельной познавательной деятельности;

–усвоения способов приобретения знаний из различных источников информации (литература, Интернет-ресурсы);

–экологической грамотности;

–применения ранее полученных знаний в практической деятельности;

–критического и творческого мышления.

  • Приобретение навыков самостоятельной работы

–в группе;

–с большими объёмами информации.

  • Формирование умения увидеть проблему и наметить пути её решения.

[править] Компетентности, формируемые учебным проектом

  • В сфере самостоятельной деятельности.
  • В бытовой сфере.
  • В сфере экологической грамотности.
  • В сфере коммуникативной деятельности.

[править] Методические задачи учебного проекта

  • Сформировать

- представления учащихся о жизни пресного водоёма.

  • Познакомить

- с растительным и животным миром пресных водоёмов;

- влиянием деятельности человека на водоём.

  • Развивать

- познавательный интерес учащихся.

  • Прививать

- навыки работы с гербарием.

  • Учить

- применять в работе ранее полученные знания;

- пользоваться программами MS Office для оформления результатов;

- кратко излагать свои мысли устно и письменно;

- рассуждать и делать выводы.



[править] Основополагающий и проблемные вопросы учебного проекта

Основополагающий вопрос:

Как сохранить наш дом -- планету Земля?

Вопросы учебной темы (проблемные):

  • Почему вода – самый удивительный дар природы человеку?
  • Почему вода необходима человеку?
  • Кто и что населяет пресный водоём?
  • Как человек влияет на жизнь водоёма?
  • Надо ли охранять болота?

[править] Самостоятельные исследования учащихся в рамках учебного проекта

1. Тема:

Вода - главное богатство человека.

Вопрос для исследования:

Почему человек без воды жить не может?

Цель исследования:

Выяснить, для чего человеку нужна вода.

Варианты представления результатов исследования:

буклет

2. Тема:

Разнообразие растительного и животного мира водоёма.

Вопрос для исследования:

Кто и что населяет водоём?

Цель исследования:

Исследовать флору и фауну водоёма.

Варианты представления результатов исследования:

презентация

3.Тема:

Болота

Вопрос для исследования:

Нужны ли человеку болота?

Цель исследования:

Изучить значение болот для человека и природы.

Варианты представления результатов исследования:

буклет

4.Тема:

Влияние хозяйственной деятельности человека на жизнь водоёма.

Вопрос для исследования:

Как человек влияет на водоём?

Цель исследования:

Изучить влияние хозяйственной деятельности человека на жизнь водоёма.

Варианты представления результатов исследования:

презентация

5.Тема:

Планета заболела.

Вопрос для исследования:

Какие факторы влияют на ухудшение экологии планеты?

Цель исследования:

Выяснить, что влияет на ухудшение экологии Земли.

Варианты представления результатов исследования:

плакат

6.Тема:

Истоки рек.

Вопрос для исследования:

Откуда появляются реки?

Цель исследования:

Узнать, где могут находиться истоки рек.

Варианты представления результатов исследования:

рисунок

7.Тема:

Растения водоёма.

Вопрос для исследования:

О чём могут рассказать растения водоёма?

Цель исследования:

Выяснить, какие растения произрастают на водоёме, и чем они интересны.

Варианты представления результатов исследования:

информационный лист

8.Тема:

Животные водоёма.

Вопрос для исследования:

О чём могут рассказать животные водоёма?

Цель исследования:

Выяснить, какие животные обитают в водоёме, и чем они полезны.

Варианты представления результатов исследования:

информационный лист

9.Тема:

Реки нашего края.

Вопрос для исследования:

Какие бывают водоёмы?

Цель исследования:

Выяснить, какие бывают водоёмы.

Варианты представления результатов исследования:

информационный лист

10.Тема:

Реки нашего края.

Вопрос для исследования:

Растительный и животный мир реки Сатис.

Цель исследования:

Выяснить, какие какие животные обитают в водоёме и какие растения растут на его берегах.

Варианты представления результатов исследования:

отчёт об экскурсии

[править] Предметные области

[править] Возраст учащихся

начальная школа

[править] Краткая аннотация проекта

Проект охватывает темы:

•Вода. Свойства воды.

•Что такое водоём? Виды водоёмов. Водоёмы нашего края.

•Растительный и животный мир водоёма.

•Водоём – природное сообщество.

•Как охранять водоём?

•Надо ли охранять болота?

Так же он позволяет изучить материал о том, что водоёмы бывают естественные и искусственные. Они имеют большое значение в природе и в жизни людей. В пресном водоёме совместно обитают разнообразные растения, животные, микробы. Все они связаны между собой, приспособлены к условиям жизни в водоёме. Водоём – это природное сообщество, которое необходимо охранять. Проект позволяет учащимся с помощью практических занятий и самостоятельных исследований изучить учебный материал и преподнести результаты в нетрадиционной форме (презентация, буклет).

[править] Продолжительность работы над проектом

8 академических часов (включая внеурочную работу)

[править] Ключевые слова

Вода, свойства воды, водоём, водоём – природное сообщество.

[править] Презентация проекта

Презентация проекта

[править] Дидактические материалы

[править] Работы учащихся

Презентация Жители водоёма

Презентация Как человек влияет на водоём

Буклет Нужны ли человеку болота?

Плакат на тему Планета заболела

Рисунок об истоках реки

Отчет о растительном и животном мире р.Сатис

Буклет "Вода"

Информационный лист о р. Волге

[править] Критерии оценивания работ учащихся

[править] Ссылки на ресурсы Интернет по теме учебного проекта

Болота как экосистема.Содержит богатый иллюстративный и текстовый материал.

Фотографии: водоём, река, озеро, пруд. Природа пригородов Петербурга.

Владимир Мезенцев. Обычное в необычном. Книги. Наука и техника. В семье рек и озёр.


[править] Эссе История успеха моих учеников

Успех – слово очень ёмкое… Для кого-то оно – крики чаек над бурным морем: «Рядом земля!». Для кого-то – расчерченное на колонки и графы расписание поездов: всё очень надёжно и точно и придёт вовремя. Для кого-то порхающие снежинки: первый снег – растает - не растает? Для меня успех – это, в первую очередь, успех моих учеников. Сознание того, что мой труд нужен, усилия мои не пропали даром. Проектный метод в начальной школе для меня – дело новое, интересное и почти неизведанное. Тему я выбрала такую, чтобы её истоки находились ещё в детском садике: «Водоём». Нам с детьми пришлось «поднять» весь пласт знаний по этой теме. Конечно, воплотить всё это в жизнь помог проектный метод. Большую часть работы пришлось проделать во внеурочной деятельности, зато результатом явились мультимедийные презентации и буклеты, доклады и рисунки. Несомненно, интереснее всего ребятам было работать с компьютером. Результатами этой работы я очень довольна. Мои ученики в достаточной мере научились взаимодействовать друг с другом, использовать и преобразовывать материалы наблюдений, поиска информации в литературе, Интернете, получили навыки работы с персональным компьютером. Естественно, это только начало пути. Мои ученики теперь в пятом классе. Их ждёт долгая дорога познаний, а вместе с моими новыми учениками и меня… Успех – слово очень ёмкое…

Источник — «http://letopisi.org/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9D%D0%B0_%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%BD%D0%B5_%D0%B2%D0%BE%D0%B4_%D0%B7%D0%B5%D1%80%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85%22&oldid=216464»
Персональные инструменты
Инструменты