Проект: "Последствия и значение деятельности Петра I для истории российского государства". (Новая глава в моем учебнике -2006)

Текущая версия на 09:16, 31 мая 2006

[править] Конкурс проектов "Новая глава в моем учебнике"

Автор проекта: Охотина Валентина Игоревна. Руководитель: Карцева Александра Ивановна. Научный руководитель: Живокоренцева Татьяна Владиленовна.

Тема учебного проекта: Последствия и значение деятельности Петра I для истории российского государства.

Творческое название проекта: «Личность характеризуется не только тем, что она делает, но и тем, как она это делает». Дредрих Энлелье.

Идеи проекта:

- создание условий для формирования культуры исторического мышления; - освоение множественности смыслов оценки личности Петра I в истории России; - развитие навыков работы в группе.</nowiki>

Методические задачи проекта: - учить критическому анализу исторических текстов; - содействовать развитию личностного отношения к результатам деятельности Петра I для социально – экономического, политического, культурного развития России в 1 четверти XVIII века; - учить элементам дискуссии.</nowiki>

'''Компетенции, которые формируют проект:'''

- в сфере самостоятельной деятельности, - в сфере усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации; - в сфере речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо); - в сфере коммуникаций: владение способами взаимодействия в группе; умение принять и выполнять предложенную социальную роль.

'''Основополагающий и проблемный вопросы проекта:''' «Кто он? Великий реформатор или тиран, виновник всех последующих бед России?» '''Вопросы учебной темы (проблемные):''' Каковы проблемы стоящие перед Россией в конце XVII века. Деятельность Петра I – зло или благо для России? Могут ли повлиять личностные качества государственного деятеля на ход истории? <nowiki>Темы самостоятельных исследований учащихся:

Коллективный учебный проект – газета «Ведомости»:

1 Состояние российской экономики в 1 четверти XVIII века - репортаж. 2 О введении подушного налога - интервью с сенатором А.И. Головиным. 3 Жизненный путь и карьерный рост Ивана Петрова - монолог крестьянина. 4 Современники о Петре I - вести с заседания ассамблеи. 5 Личность Петра I - заметка в газету от имени потомков.

'''Предметная область:</'''nowiki> История, русский язык, литература, МХК. <nowiki>'''Темы учебных предметов, которым соответствует проект''':

История – «Последствие и значение эпохи Петра I для истории России». Русский язык – «Публицистический жанр в России». Литература – «Петр I в творчестве А.С. Пушкина». МХК – «Храмовая архитектура в эпоху Петра I».</nowiki>

Возраст учащихся: средняя школа, подростковый возраст.

Этапы и сроки выполнения прокта

1.Подготовительный этап – 15 минут;

2.выполнение групповых учебных заданий – 30 минут;

3.оформление статей – 10 минут;

4.представление работ - 20 минут;

5.подведение итогов работы - 5 минут.

Время: 2 урока.

Ключевые слова: отечество, государство, подданные, реформы, крепостничество, личность, протекционизм, меркантилизм, капиталистические отношения.

Оценка деятельности учащихся:

в ходе реализации проекта оцениваются (индивидуальные и групповые) продукты деятельности учащихся.

'''Критерии оценивания''': отбор содержания, его стилистическое изложение в соответствии с предложенным жанром исследования учащихся; - уровень оформления;

- участие всех учащихся группы в подготовке и представлении исследования;

- речевая культура.

Оценивание исследований учащихся осуществляется учителем предметником совместно с учащимися.

Аннотация:

Одна из основных идей проекта – содействовать развитию личностного отношения к личности и результатам деятельности Петра I, через создание коллективного текста в форме газеты « Ведомости», из совокупности авторских текстов учащихся, в которых описывают исторические события петровской эпохи в разных публицистических жанрах, принимая на себя ту или иную социальную роль. Противоречивость личности Петра I и всей эпохи в целом, позволяет передать ценности того или иного социального слоя и содействовать формированию культуры исторического мышления учащихся по средствам приобщения к ним (ценностям).

[править] Как мы разрабатывали и реализовывали проект

Большего всего на свете, я люблю детей. И поэтому, определиться с выбором будущей профессии мне было совсем не сложно. Еще в детстве я знала, что буду учителем. Моя мечта сбылась. Прошло всего пару лет после того, как я окончила школу, и вот я снова в классе, но не в роли ученицы, а в роли педагога. После того как я провела свой первый урок, я испытала огромное чувство радости и удовлетворенности от проделанной работы. Те же эмоции посетили меня вновь и на последнем, открытом уроке. Именно о нем я и хочу рассказать. Подготовка к нему началась задолго до его проведения и потребовала не мало усилий. Все трудности помогало преодолевать желание достижения результата проектной деятельности, как своей, так и деятельности учащихся, а так же опыт моих руководителей. Урок - проект, я разрабатывала на тему «Последствия и значения эпохи Петра I для истории России». Не хотелось бы останавливаться на подготовительном и собственно проектировочном этапе, а перейти к результатам. Главным образом к рефлексии, к эмоциональному состоянию и итогам всей проделанной работы участников проекта. Нужно заметить, что у ребят в ходе всего занятия наблюдалось положительное настроение, заинтересованность к каждому этапу, и активное участие в обсуждении возникающих вопросов. Вместе с этим, при выполнении задания творческого характера, ребята проявляли небывалую инициативность и креативность. Эмоциональная отдача чувствовалась на протяжении всего урока. Ответы ребят, наполненные энтузиазмом, вдохновляли меня на дальнейшую работу. Результатом проекта стала верстка газеты «Ведомости», она явилась воплощением всех замыслов, намеченной нами работы. И в заключении, можно сделать вывод, что нет ничего прекраснее, чем мечтать, и воплощать мечты в реальность. Дерзайте, рискуйте, пробуйте, не останавливайтесь на достигнутом и все у вас получится!!!

http://www.igpk.ru/val/doc.9.html