Учебный проект Альтернативные объекты труда на уроках технологии

Текущая версия на 08:00, 16 июля 2007

Проект в рамках программы Intel "Обучение для будущего"

[править] Номинация

Исследовательский проект

[править] Автор(ы) проекта, образовательное учреждение

Егорова Светлана Владимировна, МОУ "Средняя общеобразовательная школа №3", г. Псков

[править] Сайт проекта

Сайт проекта по технологии

[править] Аннотация проекта

• Объекты труда разработаны для уроков технологии, для уроков по материаловедению, ручных работ, работ на швейной машине. Они позволяют приобретать нужные по программе навыки, изготавливая интересное и нужное изделие. Проект состоит из нескольких блоков. Некоторые проекты, например «Не надо мусорить или вторая жизнь стеклянной бутылки» имеют 2 варианта (для начальной и средней школы). Изделия изготавливаются самостоятельно.

[править] Тема учебного проекта

• Альтернативные объекты труда на уроках технологии

[править] Дидактические цели учебного проекта

• Формирование экологической грамотности учащихся.
• Формирование навыков бесконфликтного поведения.
• Развитие рабочих навыков.
• Освоение новых ремесел.

[править] Компетентности, формируемые учебным проектом

• В сфере самостоятельной деятельности, основанные на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации.
• В сфере социально-трудовой деятельности.
• В бытовой сфере.
• В сфере культурно-досуговой деятельности.

[править] Методические задачи учебного проекта

• Научить работе с тканью, гипсом, природными материалами.
• Освоить приёмы росписи, плетения, ручных и машинных работ, конструирования и моделирования. *Формировать творческий подход к работе.

[править] Основополагающий и проблемные вопросы учебного проекта

Основополагающий вопрос:

• Где предел наших творческих возможностей?

Вопросы учебной темы (проблемные):

• Какие изделия можно изготовить из пластиковых и стеклянных бутылок, из лоскута, из старой ненужной одежды, из природного материала?
• Какие материалы подобрать для своей работы?
• Какие технологии использовать?

[править] Творческое название учебного проекта

• Технология – творчество без границ.

[править] Самостоятельные исследования учащихся в рамках учебного проекта

• Не надо мусорить или вторая жизнь пластиковой бутылки (2 варианта).
• Не надо мусорить или вторая жизни стеклянной бутылки (вариант для средней школы, вариант для начальной школы).
• Изготовление панно из лоскутов на пенопласте.
• По стопам наших прабабушек.Ткачество.

[править] Предметные области

• Технология
• ИЗО
• Дополнительное образование

[править] Возраст учащихся

• Начальная школа, средняя школа

[править] Продолжительность работы над проектом

• Работа над проектом ведётся 6 лет
• Индивидуальные проекты учащихся занимают от 2 до 8 учебных часов

[править] Эссе История успеха моих учеников

Успех – удача в достижении чего-нибудь, общественное признание, хорошие результаты в работе, учёбе.                      Ожегов С.И. 
 

Выйдя из стен школы, мы забываем очень многое и когда смотрим в учебники своих детей, говорим с глубочайшим убеждением: «Мы этого точно не проходили!», хотя на самом деле мы просто всё забыли. Но есть предмет, который остаётся с нами всю жизнь. Это единственный предмет, на котором дети делятся по принципу пола, как и положено природой. На нём девочки учатся готовить и шить, стирать, наводить чистоту в доме, следить за бюджетом семьи, то есть, занимаются тем, из чего в той или иной степени состоит жизнь женщины - хранительницы очага, хозяйки дома, матери. Всё это технология – исчезающий из школьной программы предмет, который для меня является самым главным. Именно на уроках труда (технологии) я сварила своё первое в жизни яблочное варенье, сшила первую юбку, получила права на управление автомобилем, отработала несколько дней в больнице, и чётко поняла, что медицина не для меня. Всё это мои маленькие детские успехи, а значит и успехи моих учителей.

В школе всё начинается с урока. Если урок плох, ученик не может быть успешным. Как же создать ситуацию успеха на уроке? Каждый учитель ищет свои ответы на этот вопрос. Для меня это - любовь к своему предмету, его глубокое знание, постоянный поиск новых форм работы, индивидуальный, творческий подход к каждому ребёнку.

Начиная работать в школе, я поняла, что объекты труда за последние 30 лет практически не изменились, поэтому изделия часто получаются не нужными. Не хочется шить юбку, если ты юбки вообще не носишь, готовить рыбу, которую не ешь, вышивать тряпочку просто так, для тренировки. Обойти эти острые углы помогает проектный метод. Получить необходимые трудовые навыки даёт интеграция с дополнительным образованием. В течение 6 лет я разрабатываю альтернативные объекты труда для уроков технологии, которые помогают сделать мой предмет более интересным, а учёбу более успешной. В моём кабинете достаточно материала, который позволяет детям выбрать темы проекта в соответствии со своими желаниями, склонностями и потребностями. И часто ученик, который учится с «2» на «3», делает прекрасные изделия, занимает призовые места на городских, областных и даже международных выставках, а иногда может заработать небольшие деньги, то есть чувствует себя успешным.

Расширить творческие возможности детей помогают компьютерные технологии. С появлением в школе цифрового фотоаппарата батиком смогли заниматься дети, совершенно не умеющие рисовать, а это ещё один шаг к их успеху. Компьютер на уроках технологии - это схемы для вышивки крестом и цветного вязания, эскизы для росписи по тканям и аппликации, это один из непременных факторов успешного преподавания технологии в современной школе. Проекты, подаваемые на олимпиады, выполняются на компьютере и подкрепляются компьютерными презентациями, которые упрощают защиту, делают её более интересной и красочной. Итог – призовые места на городских и областных олимпиадах по технологии.

Успех ученика и учителя две половинки одного целого, одна не может существовать без другой. Успех капризен, он не терпит остановок, требует постоянной работы. А значит, учитель должен постоянно учиться, творить, совершенствоваться. И тогда нашим ученикам будет чему у нас поучиться, и они не скажут своим детям: «Мы этого точно не проходили!».