Таксономия образовательных практик

Текущая версия на 11:40, 18 октября 2020

[править] По теоретическим основаниям

• Бихевиоризм. Первыми основаниями педагогического дизайна были принципы бихевиористской теории обучения, сформулированные Э. Торндайком, и получившие развитие в работах Б. Скиннера [54].
• Теория деятельности и деятельностный подход в обучении, основанный на работах Л.С. Выготского и его последователей В.В. Давыдова, А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина, П.Я. Гальперина, Н.Ф. Талызиной, В.А. Сластёнина. Энгестрём включил познание в более сложную сеть отношений, в которую кроме познающего агента и культурных орудий входят правила, разделение труда и сообщество.
• Конструктивизм (Дж. Дьюи, Л.С. Выготский и Ж. Пиаже). Процесс обучения связан с наблюдением, обработкой, интерпретацией и последующим присвоением информации в виде личного знания. В работах Дж. Брунера, Дж. Келли и Р. Ганье обучение рассматривалось как внутренний процесс, который зависит от предыдущих знаний, усилий, которые вкладывает учащийся. В 1965 году Р. Ганье в работе «Условия обучения» обобщил принципы и задачи педагогического дизайна .
• Теория сообщество практики (Дж. Лав и Э. Венгер) для анализа отношений, которые складываются внутри организаций и сетей самого разного типа.
• Конструкционизм – философия обучения, развитая Сеймуром Папертом и его последователями.
• Коннективизм как системная модель учебного сообщества, основанная на акторно-сетевой теории, развивается в последние годы в работах Дж. Сименса и С. Доунса

[править] По подходам к организации

• Исследование в действии (Action research) AR представляет собой исследование, главной целью которого является не получение новых знаний, подтверждение гипотез, сбор эмпирических фактов, а решение практической задачи, связанной с улучшением ситуации в той или иной организации – школе, колледже, бизнес-организации, семье и т. п.
• Активное обучение (Active learning) – все, что вовлекает учащихся в действия и размышления о том, что они делают.
• Программируемое обучение как особый вид самостоятельной работы учащихся над специально переработанным учебным материалом. Основано на жестком управлении учебным процессом, когда учебный материал тщательно декомпозировался на небольшие разделы с включением системы предписаний по последовательному выполнению определенных действий, направленных на усвоение каждой части.
• Анализ конкретных учебных ситуаций (метод кейсов). Анализ конкретных учебных ситуаций (case study).
• Обучение в сотрудничестве (cooperative learning), совместное обучение (collaborative learning) – активный совместный поиск информации, групповые проекты computer-supported collaborative learning
• Изучение, формирование понятий (concept learning).
• Конструктивное обучение – активный процесс, в котором обучаемый конструирует новые идеи и понятия, основанные на своих прежних знаниях.
• Конструкционизм как развитие конструкционизма – новые идеи и понятия формируются лучше, если есть вовлечение в создание объектов
• Диалогическое обучение (Фрейре, Бахтин).
• Обучение по запросу (студенто-центрированное обучение).
• Экспериментальное обучение (близкое к конструктивизму).
• Учеба на экскурсиях, в походах и поездках.
• Сценарии обучения, направленные на достижение целей.
• Проблемно-ориентированное обучение.
• Процедурное обучение (Procedural learning) обучение процедурам через их повторение.
• Проектное обучение.
• Рефлексивное обучение.
• Обучение, основанное на комплексе ресурсов (Resource-based).
• Обучение в ролевых играх.
• Викарное научение – обучение на чужих ошибках, на основе наблюдения за поведением других людей (животных) и за последствиями их поведения.

[править] Техники организации образовательных практик

• Работа с учебником.
• Лекции.
• Выполнение заданий.
• Тренировки и практика.
• Постановка экспериментов.
• Интернет поиск.
• Игры (ролевые игры, настольные игры, компьютерные, сетевые).
• Структурированные дебаты.
• Изучение модных слов (buzz words).
• Составление и разгадывание кроссвордов.
• Интерактивное обучение в различных форматах (вопрос / ответ, аквариум, «Ice breaker», снежный ком и другие).
• Образовательные квесты.
• Технология ведения журнала или дневника.
• Парные диалоги.
• Панельная дискуссия.
• Обмен мнениями.
• Составление пазлов.

[править] Задачи (действия) образовательной практики

Анализировать, применять, оспаривать, проводить мозговой штурм, рассчитывать, классифицировать, сравнивать, создавать, критиковать, проводить дебаты, решать, определять, демонстрировать, описывать, проектировать, дифференцировать, открывать, обсуждать, рисовать, оценивать, испытывать, объяснять, исследовать, обобщать, выдвигать гипотезы, идентифицировать, иллюстрировать, заключать, интерпретировать, интервьюировать, вести расследовать, судить, оправдывать, формировать списки, слушать, проводить манипуляции, моделировать, вести переговоры, соблюдать, упорядочивать, организовывать, практиковать, предсказывать, готовить, представлять, производить, задавать, анализировать, читать, читать, уточнять, отражать, просматривать, искать, выбирать, моделировать, решать, указывать, указывать, обобщать, синтезировать, тестировать, переводить, просматривать, голосовать, писать.

[править] Средства деятельности

Библиографическое программное обеспечение, блоги, инструменты автоматического оценивания (Computer Aided Assessment), CD / DVD, чат, системы компьютерного перевода, базы данных, цифровое аудио, цифровое видео, дискуссионная доска, электронная библиотека, электронная почта, графические пакеты, системы мгновенных сообщения, iPOD / MP3-плеер, программное обеспечение для построения и обработки изображений, карты памяти, системы построения карт знаний, системы онлайн-оценка, подкасты, электронные менеджеры проектов, поисковые системы, программное обеспечение для моделирования, электронные таблицы, статистическое программное обеспечение, системы видеопросмотра, видеоконференции, виртуальные учебные оболочки, Виртуальные миры, системы голосовой связи, системы голосования, вики-системы, текстовые редакторы и т. п.

[править] Ресурсы учебной деятельности в образовательной практике

Аннотированная библиография, информация в учебном курсе, литература учебного курса, содержание записей блогов, содержание вики-статей, содержание дискуссионных форумов, ЧАВО, интерактивные CD и DVD, календари учебных курсов, совместно-создаваемые ресурсы, исследовательские статьи, шаблоны.