Учебный проект Способы словообразования в английском языке
(→Этапы) |
|||
| (не показаны 14 промежуточных версий 3 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| + | [[Файл:Игра_в_составление_слов_на_английском_языке.jpg|200px|thumb|right|Фото игры в слова на английском языке. Фото взято с сайта: http://pedsovet.su/forum/164-4895-1]] | ||
''' | ''' | ||
Информационный образовательный мини-проект | Информационный образовательный мини-проект | ||
| Строка 13: | Строка 14: | ||
== Актуальность == | == Актуальность == | ||
''' | ''' | ||
| − | Актуальность проекта заключается в том, что проектная деятельность направлена на сотрудничество педагога и учащегося, развитие творческих способностей, является формой оценки в процессе непрерывного образования, дает возможность раннего формирования профессионально-значимых умений учащихся. Проектная технология нацелена на развитие личности школьников, их самостоятельности, творчества | + | Актуальность проекта заключается в том, что проектная деятельность направлена на сотрудничество педагога и учащегося, развитие творческих способностей, является формой оценки в процессе непрерывного образования, дает возможность раннего формирования профессионально-значимых умений учащихся. Проектная технология нацелена на развитие личности школьников, их самостоятельности, творчества. |
Для ученика проект - это возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала. Это деятельность, которая позволяет проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат. Результат этой деятельности - найденный способ решения проблемы - носит практический характер и значим для самих открывателей. Поэтому тема проекта «Словообразование», которая является школьной программой английского языка, будет усвоена не только на практическом, но и на теоретическом уровне. | Для ученика проект - это возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала. Это деятельность, которая позволяет проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат. Результат этой деятельности - найденный способ решения проблемы - носит практический характер и значим для самих открывателей. Поэтому тема проекта «Словообразование», которая является школьной программой английского языка, будет усвоена не только на практическом, но и на теоретическом уровне. | ||
| Строка 24: | Строка 25: | ||
== Задачи == | == Задачи == | ||
''' | ''' | ||
| − | Развивать навык поиска и переработки новой информации; | + | # Развивать навык поиска и переработки новой информации; |
| − | Формировать творческое мышление учащихся; | + | # Формировать творческое мышление учащихся; |
| − | Приобрести навык поиска новой информации по той или иной теме; | + | # Приобрести навык поиска новой информации по той или иной теме; |
| − | Развивать навык публичного выступления и защиты своего мини-проекта. | + | # Развивать навык публичного выступления и защиты своего мини-проекта. |
''' | ''' | ||
== Продолжительность == | == Продолжительность == | ||
''' | ''' | ||
| − | Два урока (две недели): | + | '''Два урока (две недели):''' |
| − | На первом уроке — ученики делятся на группы | + | |
| + | На первом уроке — ученики делятся на группы. Группа состоит из трех человек; собирают информацию, перерабатывают и анализируют ее; | ||
| + | |||
На втором — дома оформляют ее для публикации и защиты перед своими одноклассниками. Отправляют вариант для публикации учителю; | На втором — дома оформляют ее для публикации и защиты перед своими одноклассниками. Отправляют вариант для публикации учителю; | ||
| + | |||
На третьем — устная защита перед аудиторией и представление публикации на сайте. | На третьем — устная защита перед аудиторией и представление публикации на сайте. | ||
| Строка 44: | Строка 48: | ||
''1 этап'' — в течении одного урока, ученики проводят поиск необходимой информации с помощью учебников: | ''1 этап'' — в течении одного урока, ученики проводят поиск необходимой информации с помощью учебников: | ||
| − | Нагорная, А. В. Словообразование в английском языке / А. В. Нагорная под ред. Львова В. А. – Айрис-Пресс, 2014 г | + | * Нагорная, А. В. Словообразование в английском языке / А. В. Нагорная под ред. Львова В. А. – Айрис-Пресс, 2014 г |
| + | * Бодоньи, М.А. Английский язык. Подготовка к ЕГЭ: словообразование. Задания В11-В16. / М. А. Бодоньи. – Р. на Д.: 2013. – 185 с. | ||
| − | + | ''интернет-ресурсы:'' | |
| − | + | ||
| − | интернет-ресурсы: | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| + | * http://englsecrets.ru/grammatika/slovoobrazovanie-v-anglijskom-yazyke.html | ||
| + | * http://study-english.info/wordbuilding.php | ||
| + | * [http://www.anglyaz.ru/slovoobrazovanie/wordformation.html Сюда ввести название сайта или материала, на который ссылаетесь] | ||
Также ученики могут использовать дополнительную литературу при изучении заданной темы. | Также ученики могут использовать дополнительную литературу при изучении заданной темы. | ||
| − | ''2 этап'' — анализ и оформление информации для публикации в заданной форме(приложение 1). Эту часть работы ученики делают дома | + | ''2 этап'' — анализ и оформление информации для публикации в заданной форме(приложение 1). Эту часть работы ученики делают дома, после чего черновой вариант для публикации отправляют учителю на проверку. Это и будет часть отчета учеников по проделанной работе. Он может быть представлен в любом удобном для учеников виде: таблицы, текста, блок-схем и т.д. |
''3 этап'' — вторая часть отчета по работе — защита своих публикаций перед аудиторией (одноклассники, учителя, ученики других классов, родители) | ''3 этап'' — вторая часть отчета по работе — защита своих публикаций перед аудиторией (одноклассники, учителя, ученики других классов, родители) | ||
''' | ''' | ||
| + | |||
== Продукт проекта== | == Продукт проекта== | ||
''' | ''' | ||
| − | Продуктом такого проекта будет являться публикация в СМИ, в том числе, в Интернете(школьная газета, сайт школы), устное | + | Продуктом такого проекта будет являться публикация в СМИ, в том числе, в Интернете(школьная газета, сайт школы), устное выступление перед аудиторией. |
''' | ''' | ||
== Перспективы == | == Перспективы == | ||
| − | |||
| − | Продолжение использования проектной формы работы с этим же классом на следующий год только по другой теме | + | # Продолжение использования проектной формы работы с этим же классом на следующий год только по другой теме. |
| − | Использование этого же проекта на параллели других классов | + | # Использование этого же проекта на параллели других классов. |
| − | Взаимодействие с учителями других предметов в общих проектах. | + | # Взаимодействие с учителями других предметов в общих проектах. |
| − | |||
== Оценивание == | == Оценивание == | ||
''' | ''' | ||
| Строка 87: | Строка 86: | ||
1. Что такое словообразование? | 1. Что такое словообразование? | ||
| + | |||
2. Почему нам необходимо знать способы словообразования? | 2. Почему нам необходимо знать способы словообразования? | ||
| + | |||
3. Какие есть способы словообразования? Примеры. | 3. Какие есть способы словообразования? Примеры. | ||
| + | |||
4. Виды упражнений на тренировку словообразования. | 4. Виды упражнений на тренировку словообразования. | ||
'''Ученику ставится оценка 5, если:''' | '''Ученику ставится оценка 5, если:''' | ||
| + | |||
Присутствие в публикации ответов на все вопросы; | Присутствие в публикации ответов на все вопросы; | ||
| + | |||
Есть список используемой литературы; | Есть список используемой литературы; | ||
| + | |||
Ученик выступал на конференции и отвечал на вопросы после выступления; | Ученик выступал на конференции и отвечал на вопросы после выступления; | ||
| + | |||
Ученик задавал вопросы другим группам. | Ученик задавал вопросы другим группам. | ||
'''Ученику ставится оценка 4, если:''' | '''Ученику ставится оценка 4, если:''' | ||
| + | |||
Неполные ответы на все вопросы; | Неполные ответы на все вопросы; | ||
| + | |||
Есть список используемой литературы; | Есть список используемой литературы; | ||
| + | |||
Ученик выступал на конференции, но ответил не на все вопросы; | Ученик выступал на конференции, но ответил не на все вопросы; | ||
| + | |||
Не задавал дополнительные вопросы другим группам. | Не задавал дополнительные вопросы другим группам. | ||
'''Ученику ставится оценка 3, если:''' | '''Ученику ставится оценка 3, если:''' | ||
| + | |||
Неполные ответы на вопросы или нет ответа на один-два вопроса; | Неполные ответы на вопросы или нет ответа на один-два вопроса; | ||
| + | |||
Нет списка используемой литературы; | Нет списка используемой литературы; | ||
| + | |||
Ученик выступал на конференции, но не ответил ни на один вопрос; | Ученик выступал на конференции, но не ответил ни на один вопрос; | ||
| + | |||
Не задавал дополнительных вопросов другим группам. | Не задавал дополнительных вопросов другим группам. | ||
'''Ученику ставится оценка 2, если:''' | '''Ученику ставится оценка 2, если:''' | ||
| + | |||
Нет ответов более чем на два вопроса; | Нет ответов более чем на два вопроса; | ||
| + | |||
Нет списка используемой литературы; | Нет списка используемой литературы; | ||
| + | |||
Ученик не выступал на конференции; | Ученик не выступал на конференции; | ||
| + | |||
Отсутствие публикации. | Отсутствие публикации. | ||
| − | |||
== Партнеры == | == Партнеры == | ||
''' | ''' | ||
| Строка 125: | Строка 142: | ||
''' | ''' | ||
| − | Договориться с учителями и администрацией; | + | # Договориться с учителями и администрацией о предстоящей конференции; |
| − | + | # Изменить расписание для выступающего класса; | |
| − | + | # Создать объявление школьникам о предстоящем проекте; | |
| − | + | # Пригласить гостей на конференцию (родители, учителя, ученики других классов) | |
Текущая версия на 09:07, 30 марта 2015
Информационный образовательный мини-проект «Словообразование в английском языке» Проект направлен на поиск информации о способах словообразования с целью ее анализа, обобщения, усвоения учениками средней школы и представления для широкой аудитории.
Содержание |
[править] Участники проекта
Ученики средней школы, 5 класс.
[править] Актуальность
Актуальность проекта заключается в том, что проектная деятельность направлена на сотрудничество педагога и учащегося, развитие творческих способностей, является формой оценки в процессе непрерывного образования, дает возможность раннего формирования профессионально-значимых умений учащихся. Проектная технология нацелена на развитие личности школьников, их самостоятельности, творчества. Для ученика проект - это возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала. Это деятельность, которая позволяет проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат. Результат этой деятельности - найденный способ решения проблемы - носит практический характер и значим для самих открывателей. Поэтому тема проекта «Словообразование», которая является школьной программой английского языка, будет усвоена не только на практическом, но и на теоретическом уровне.
[править] Цели проекта
Сформировать целостное представление о механизмах словообразования английского языка.
[править] Задачи
- Развивать навык поиска и переработки новой информации;
- Формировать творческое мышление учащихся;
- Приобрести навык поиска новой информации по той или иной теме;
- Развивать навык публичного выступления и защиты своего мини-проекта.
[править] Продолжительность
Два урока (две недели):
На первом уроке — ученики делятся на группы. Группа состоит из трех человек; собирают информацию, перерабатывают и анализируют ее;
На втором — дома оформляют ее для публикации и защиты перед своими одноклассниками. Отправляют вариант для публикации учителю;
На третьем — устная защита перед аудиторией и представление публикации на сайте.
[править] Этапы
Соответственно проект будет проходит в три этапа:
1 этап — в течении одного урока, ученики проводят поиск необходимой информации с помощью учебников:
- Нагорная, А. В. Словообразование в английском языке / А. В. Нагорная под ред. Львова В. А. – Айрис-Пресс, 2014 г
- Бодоньи, М.А. Английский язык. Подготовка к ЕГЭ: словообразование. Задания В11-В16. / М. А. Бодоньи. – Р. на Д.: 2013. – 185 с.
интернет-ресурсы:
- http://englsecrets.ru/grammatika/slovoobrazovanie-v-anglijskom-yazyke.html
- http://study-english.info/wordbuilding.php
- Сюда ввести название сайта или материала, на который ссылаетесь
Также ученики могут использовать дополнительную литературу при изучении заданной темы.
2 этап — анализ и оформление информации для публикации в заданной форме(приложение 1). Эту часть работы ученики делают дома, после чего черновой вариант для публикации отправляют учителю на проверку. Это и будет часть отчета учеников по проделанной работе. Он может быть представлен в любом удобном для учеников виде: таблицы, текста, блок-схем и т.д.
3 этап — вторая часть отчета по работе — защита своих публикаций перед аудиторией (одноклассники, учителя, ученики других классов, родители)
[править] Продукт проекта
Продуктом такого проекта будет являться публикация в СМИ, в том числе, в Интернете(школьная газета, сайт школы), устное выступление перед аудиторией.
[править] Перспективы
- Продолжение использования проектной формы работы с этим же классом на следующий год только по другой теме.
- Использование этого же проекта на параллели других классов.
- Взаимодействие с учителями других предметов в общих проектах.
[править] Оценивание
Критерии.
Ученики должны в своем проекте ответить на следующие вопросы:
1. Что такое словообразование?
2. Почему нам необходимо знать способы словообразования?
3. Какие есть способы словообразования? Примеры.
4. Виды упражнений на тренировку словообразования.
Ученику ставится оценка 5, если:
Присутствие в публикации ответов на все вопросы;
Есть список используемой литературы;
Ученик выступал на конференции и отвечал на вопросы после выступления;
Ученик задавал вопросы другим группам.
Ученику ставится оценка 4, если:
Неполные ответы на все вопросы;
Есть список используемой литературы;
Ученик выступал на конференции, но ответил не на все вопросы;
Не задавал дополнительные вопросы другим группам.
Ученику ставится оценка 3, если:
Неполные ответы на вопросы или нет ответа на один-два вопроса;
Нет списка используемой литературы;
Ученик выступал на конференции, но не ответил ни на один вопрос;
Не задавал дополнительных вопросов другим группам.
Ученику ставится оценка 2, если:
Нет ответов более чем на два вопроса;
Нет списка используемой литературы;
Ученик не выступал на конференции;
Отсутствие публикации.
[править] Партнеры
Учитель информатики, администрация, учитель литературы, завуч по ВР.
[править] Организационные действия
- Договориться с учителями и администрацией о предстоящей конференции;
- Изменить расписание для выступающего класса;
- Создать объявление школьникам о предстоящем проекте;
- Пригласить гостей на конференцию (родители, учителя, ученики других классов)
