Учебный проект Информация и ее кодирование
Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой»
(Различия между версиями)
(→Ссылки на ресурсы по теме учебного проекта) |
(→Дидактические материалы по проекту) |
||
(не показаны 5 промежуточных версий 1 участника) | |||
Строка 85: | Строка 85: | ||
*[http://moemesto.ru/Dunaeva_Cveta/file/9586861/кодирование Буклет "Кодирование информации в компьютере"] 2 группа | *[http://moemesto.ru/Dunaeva_Cveta/file/9586861/кодирование Буклет "Кодирование информации в компьютере"] 2 группа | ||
*[http://moemesto.ru/Dunaeva_Cveta/file/9623497/Тайна Презентация "Тайна за семью печатями"] 3 группа | *[http://moemesto.ru/Dunaeva_Cveta/file/9623497/Тайна Презентация "Тайна за семью печатями"] 3 группа | ||
+ | *[http://moemesto.ru/Dunaeva_Cveta/file/9643963/старый Презентация "Этот старый добрый ребус"] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
Строка 105: | Строка 106: | ||
*[http://moemesto.ru/Dunaeva_Cveta/file/9579816/дид Дидактические материалы № 2] | *[http://moemesto.ru/Dunaeva_Cveta/file/9579816/дид Дидактические материалы № 2] | ||
*[http://moemesto.ru/Dunaeva_Cveta/file/9632314/дидактический Дидактические материалы № 3] | *[http://moemesto.ru/Dunaeva_Cveta/file/9632314/дидактический Дидактические материалы № 3] | ||
+ | *[http://moemesto.ru/Dunaeva_Cveta/file/9643994/двоичная Дидактические материалы № 4] | ||
*[http://moemesto.ru/Dunaeva_Cveta/file/9632338/карточка Карточка 1] | *[http://moemesto.ru/Dunaeva_Cveta/file/9632338/карточка Карточка 1] | ||
*[http://moemesto.ru/Dunaeva_Cveta/file/9632372/карточка Карточка 2] | *[http://moemesto.ru/Dunaeva_Cveta/file/9632372/карточка Карточка 2] |
Текущая версия на 00:07, 7 ноября 2010
Проект в рамках программы Intel "Обучение для будущего" |
[править] Автор проекта
[править] Предмет, класс
Информатика и ИКТ. 5-6 класс.
[править] Краткая аннотация проекта
- В настоящее время информатика как учебный предмет проходит этап становления, еще ведутся дискуссии по поводу ее содержания вообще и на различных этапах изучения в частности. Но есть ряд вопросов, необходимость включения которых в учебные планы бесспорна.
- Уже на самых ранних этапах обучения школьники должны получать представление о сущности информационных процессов, рассматривать примеры передачи, хранения, обработки и кодирования информации в деятельности человека, живой природе и технике, учиться классифицировать информацию, выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии и т.д. Это помогает ребенку осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формирует основы научного мировоззрения. Таким образом, тема проекта становится актуальной и вызывает интерес у учащихся именно этой возрастной группы.
[править] Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:
- Какая существует необходимость кодировать информацию?
Проблемные вопросы:
- Зачем нужны коды?
- Каким образом человек выбирает ту или иную форму кодирования информации?
Учебные вопросы:
- Что такое условный знак?
- Что такое кодирование и декодирование?
- Как часто мы встречаем коды в нашей жизни?
- Чем объяснимо многообразие окружающих человека кодов?
- Чем отличается код от шифра? В каких случаях применим шифр?
- Как закодировать числовую информацию?
- Чем удобна двоичная система счисления?
- Как закодировать картинку?
- Как мы кодируем текст?
- Можно ли закодировать звук?
[править] План проведения проекта
- I этап - мотивационный (1 неделя)
- Работа над проектом начинается с того, что в ходе вводной презентации учителя (30 мин) выясняются знания учащихся по данной теме, определяются темы исследований,учащиеся мотивируются на проведение исследований в проекте, создается положительный эмоциональный настрой. Перед началом работы учащиеся знакомятся с критериям оценки деятельности над проектом. определяются цели и задачи проекта.
- II этап – планирующий (подготовительный) (2 недели)
- Учащиеся распределяются в малые творческие группы по 7-8 человек. Определяется план действий для каждой группы. Составляется «Лист планирования работы в группе».
- III этап – информационно-операционный (3 недели)
- Сбор материала каждой группой-участницей проекта. Работа источниками информации и печатными материалами. Корректировка собранного материала. Создание буклета, презентации и сборника заданий по проекту.
- Работая над проектом, каждый учащиеся ведет «Лист индивидуальной работы в проекте», в котором он отмечает все этапы своего участия в коллективной работе группы и одновременно дает оценку своей работе в «Листе самооценки».
- В ходе работы группы постоянно сверяют полученные результаты исследования с данными критериями. Для глубокого осмысления темы для учащихся учителем разработаны дидактические материалы (для кажой группы отдельно). Учащиеся группы также готовят задания для самопроверки внутри группы.
- Учитель на протяжении всего проекта консультирует учащихся («Лист консультаций»).
- IV этап – рефлексивно-оценочный (в течение недели)
- Подготовка выступления группы на открытой защите. Составление плана защиты. Группа представляет свои результаты в виде презентации, буклета и выступления на открытом итоговом уроке.
- После завершения работы над проектом каждая группа оценивает свою работу в проекте в целом. Обсуждает итоги проекта, вклад каждого участника группы. А каждый участник уже индивидуально заполняет лист «Мои продвижения в проекте» и «Лист самооценки», где отражает итоги индивидуальной работы за весь период проекта.
- Учитель также оценивает деятельность каждой группы и каждого участника отдельно.
- По итогам проекта осуществляется индивидуальная рефлексия.
[править] Буклет учителя
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
[править] Визитная карточка проекта
[править] Примеры продукта проектной деятельности учащихся
- Презентация "Кодирование информации" 1 группа
- Буклет "Кодирование информации в компьютере" 2 группа
- Презентация "Тайна за семью печатями" 3 группа
- Презентация "Этот старый добрый ребус"
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- Критерии оценивания буклета
- Критерии оценивания презентации
- Критерии оценивания отдельных результатов
- Лист консультаций
- Лист самооценки ученика в ходе проекта
- Лист продвижения в проекте
- Индивидуальный график работы в проекте
- Лист планирования работы группы
- Сертификат участника проекта
[править] Дидактические материалы по проекту
- Cловарик проектных терминов
- Памятка "Авторское право"
- Дидактические материалы № 1
- Дидактические материалы № 2
- Дидактические материалы № 3
- Дидактические материалы № 4
- Карточка 1
- Карточка 2
- Сборник задач по теме "Занимательные шифры"
[править] Ссылки на ресурсы по теме учебного проекта
Rambler http://www.rambler.ru
Yandex http://www.yandex.ru
Yandex-энциклопедии http://encycl.yandex.ru
Представление и кодирование информации с помощью знаковых систем http://www.examens.ru/otvet/11/11/929.html
Представление и кодирование информации http://www.klyaksa.net/htm/exam/answers/a04.htm
Шифры и коды http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A8%D0%B8%D1%84%D1%80
Наука криптография http://www.krugosvet.ru/enc/gumanitarnye_nauki/lingvistika/KRIPTOGRAFIYA.html
Кодирование информации в компьютере http://marklv.narod.ru/book/codir.htm
[править] Литература по теме учебного проекта
- Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007 г.
- Симонович С.В.,Евсеев Г.А.,Алексеев А.Г.Общая информатика:Учебное пособие для средней школы. М.: АСТ-ПРЕСС, 1999 г.
- Иванова И.А. Информатика . 5 класс: Практика. – Саратов: Лицей, 2004 г.
- Информатика. 7- 9 класс. Базовый курс. Теория. /Под ред. Н.В.Макаровой.- СПб.: Питер, 2001 г
- Информатика: Учебник для 5 класса, под редакцией Л. Босовой. М.: БИНОМ, 2007г.
- Информатика: Учебник для 6 класса, под редакцией Л. Босовой. М.: БИНОМ, 2007г.