Урок И.Гойса Значения вводных слов и предложений
(→Дидактические материалы) |
(→Календарь) |
||
| (не показаны 2 промежуточные версии 1 участника) | |||
| Строка 74: | Строка 74: | ||
==Методические материалы== | ==Методические материалы== | ||
[http://bobrdobr.ru/people/prinssessa/ закладки к уроку] | [http://bobrdobr.ru/people/prinssessa/ закладки к уроку] | ||
| + | ==Календарь== | ||
| + | |||
| + | [http://www.google.com/calendar/render?tab=mc&gsessionid=_w8Ge6oFOJYHplKfffqwOQ календарь на январь ] | ||
[[Категория:Методическая копилка]] | [[Категория:Методическая копилка]] | ||
Текущая версия на 10:36, 13 января 2010
Содержание |
[править] Автор
[править] Урок русского языка
Значения вводных слов и предложений
[править] Цель урока
[править] Задачи
Образовательная:
1. Научные термины, изученные по теме.
2. Определение научного понятия "вводные слова и предложения".
3. Формулировку правила постановки знаков препинания при вводных словах и предложениях.
4. Понимать стилистическую функцию вводных слов и предложений, чувствовать выразительность стилистических средств.
Развивающая:
1. Опознавать вводные слова в живом речевом потоке (в речи дикторов радио, телевидения, в речи окружающих) и в письменной речи.
2. Интонационно правильно произносить предложения с вводными конструкциями.
3. Определять синтаксическую функцию вводных слов и предложений, производить синтаксический разбор предложений с вводными конструкциями.
3. Пользоваться синонимическими вводными словами и синтаксическими синонимами при передаче разной по содержанию и стилю информации.
5. Объяснять постановку знаков препинания в предложениях с вводными словами.
6. Правильно писать вводные слова, обосновывать их написание.
7. Употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста, пользоваться этим выразителъным стилистическим средством в своей речи.
Воспитательная:
1. Воспитывать бережное отношение к русской речи
[править] Ход урока
1. Самостоятельная работа учащихся со словарями (осмысление термина «Вводные слова», данного в разных словарях)
2. Формирование умения слышать вводные конструкции в устной речи, видеть их в научных, художественных текстах, в периодике.
3. Проверка глубины усвоения темы (анализ и осмысление собранного учащимися материала).
4. Углубление знаний о сущности понятия водности на текстах, собранных учащимися в процессе самостоятельной работы.
5. Отработка пунктуации.
6. Наблюдение над стилистической выразительностью вводных слов.
7. Творческая работа. Цель: проверить навыки грамотного употребления вводных конструкций для выражения мыслей.
