|
|
| (не показаны 25 промежуточных версий 4 участников) |
| Строка 1: |
Строка 1: |
| − | === Проект "Живи родное село" ===
| + | 1) Памятка для родителей. Информирует родителей о нарушениях речи, которые могут возникнуть у их детей, и что своевременно следует предпринять. |
| − | ''Россия веками была крестьянской страной.
| + | чтобы просмотреть нажмите |
| − | Крестьяне- земледельцы составляли подавляющее большинство ее населения.
| + | [[http://www.scribd.com/doc/20985310/%D0%BF%D0%B0%D0%BC%D1%8F%D1%82%D0%BA%D0%B0сюда]] |
| − | Но какие бы перемены с крестьянством не происходили,по сути своей они
| + | |
| − | продолжали делать свое дело - кормить свою семью и свою страну. Не всякого
| + | |
| − | живущего в деревне можно отнести к крестьянству. Крестьянин это тот человек,
| + | |
| − | который напрямую занимается земледелием.Традиционные признаки полноценного крестьянина: 1. Собственное дворохозяйство,
| + | |
| − | 2. Наличие земельного надела,
| + | |
| − | 3.Совместное пользование общими угодьями,
| + | |
| − | 4. Наличие семьи и рабочей силы,
| + | |
| − | 5. Натуральный характер хозяйства.
| + | |
| − | Крестьянин живет среди природы и тесно связан с ней.В этих условиях рождается
| + | |
| − | множество крестьянских дел.Он пашет землю, сеет зерно,он косарь и жнец,
| + | |
| − | охотник и грибник, ягодник и знахарь, рыбак,огородник.
| + | |
| − | Русский крестьянин, как и современный земледелец, от ранней весны
| + | |
| − | до поздней осени работает на земле.
| + | |
| − | В 30-е годы прошлого столетия на территории нашего сельского совета
| + | |
| − | были образованы колхозы, а позднее и совхоз Жаровский.
| + | |
| − | Когда же крестьянский труд стал профессиональным?
| + | |
| − | По мере развития общества происходило разделение и усложнение любого труда,
| + | |
| − | в том числе и крестьянского. Когда в двадцатом веке в земледелие
| + | |
| − | пришли первые машины,крестьянину стало не хватать традиционных умений.
| + | |
| − | Потребовались особые знания, которым нужно было специально учиться.
| + | |
| − | В сельском труде появились трактористы, комбайнеры, полеводы, зоотехники,
| + | |
| − | лесники, ветеринары, экономисты и другие специальности.''
| + | |
| − | ''
| + | |
| | | | |
| − | ---- | + | 2) Презентация: на тему "Развивающие игры для детей дошкольников". Серия тестов и игр для детей дошкольного возраста, развивающие внимание, мышление, память. |
| | + | чтобы посмотреть нажмите |
| | + | [[http://www.slideshare.net/elisabettawn/2-2087520сюда]] |
| | | | |
| − | === Дизайн (разработка) учебного проекта ===
| + | 3) Карточки по работе над речью ребенка. Забавная игротека для ребенка, которая также способствует речевому развитию. |
| − | | + | чтобы посмотреть нажмите |
| − | Стадии разработки учебного проекта:
| + | [[http://www.scribd.com/doc/24427294/%D0%98%D0%B3%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%BA%D0%B0сюда]] |
| − | * Определить цели обучения
| + | |
| − | ** Исходя из учебных стандартов и Ваших ожиданий сформулируйте, что должны понимать и уметь Ваши ученики
| + | |
| − | ** На развитие каких навыков высокого мышления направлен Ваш проект
| + | |
| − | * Разработать вопросы
| + | |
| − | ** [[Основополагающий вопрос]]
| + | |
| − | ** [[Проблемный вопрос|Проблемные вопросы]]
| + | |
| − | * Разработать критерии оценивания
| + | |
| − | | + | |
| − | ----
| + | |
| − | | + | |
| − | === Типология учебных проектов ===
| + | |
| − | | + | |
| − | ----
| + | |
| − | === Примеры учебных проектов:===
| + | |
| − | * [[Что нам стоит город обустроить?]]
| + | |
| − | * [http://www.iteach.ru/projects/ Примеры учебных проектов на сайте программы Intel "Обучение для будущего"]
| + | |
| − | | + | |
| − | === Средства поддержки учебных проектов ===
| + | |
| − | # [http://educate.intel.com/discover/WebTools/VisualRanking/VR_TOC/default.aspx Визуальное ранжирование]. "'''Визуальное ранжирование'''" - это online инструмент для ранжирования и упорядочивания элементов в списке.
| + | |
| − | Использование инструмента "Визуальное ранжирование" помогает учащимся определять и уточнять критерии ранжирования.
| + | |
| − | # [http://www.intel.com/education/seeingreason/index.htm Видение причины]. '''Видение причины''' инструмент для графического отображения причинно-следственных связей. В процессе исследования цепочек причин и следствий учащиеся создают графические схемы факторов и отношений. Такие схемы делают мышление более наглядным, стимулируют сотрудничество, способствующее более глубокому пониманию материала.
| + | |
| − | # «Предъявление доказательства» - это online инструмент для выдвижения гипотез и аргументации утверждений. Учащиеся обучаются тому, как строить хорошо обоснованные утверждения и убедительно доказывать свою точку зрения с применением наглядной конструкции.
| + | |
| − | # [http://www97.intel.com/en/ProjectDesign/InstructionalStrategies/GraphicOrganizers/Concept_Maps.htm Концептуальные карты] - [[когнитивная карта]]
| + | |
| − | | + | |
| − | === Зарубежный опыт: ===
| + | |
| − | {{:Project-based learning links}}
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | [[Категория:Дизайн проекта]]
| + | |
1) Памятка для родителей. Информирует родителей о нарушениях речи, которые могут возникнуть у их детей, и что своевременно следует предпринять.
чтобы просмотреть нажмите
[[1]]
2) Презентация: на тему "Развивающие игры для детей дошкольников". Серия тестов и игр для детей дошкольного возраста, развивающие внимание, мышление, память.
чтобы посмотреть нажмите
[[2]]
3) Карточки по работе над речью ребенка. Забавная игротека для ребенка, которая также способствует речевому развитию.
чтобы посмотреть нажмите
[[3]]
