|
|
| (не показаны 11 промежуточных версий 2 участников) |
| Строка 1: |
Строка 1: |
| | '''Намазов Эльдар Алиевич''', ученик 11 а класс ''МОУ СОШ №2'' г.Мураши | | '''Намазов Эльдар Алиевич''', ученик 11 а класс ''МОУ СОШ №2'' г.Мураши |
| − | [[Изображение:презен902.jpg|thumb|right|100px]]
| |
| | | | |
| | [[Учебный проект Мир профессий]] | | [[Учебный проект Мир профессий]] |
| − | == Тема "Советы психологов по выбору профессии" ==
| |
| | | | |
| − | == Семь шагов к взвешенному решению ==
| + | [[Как правильно выбрать профессию]] |
| − |
| + | |
| − | | + | |
| − | 1. Составить список подходящих профессий
| + | |
| − | Составьте список профессий, которые Вам нравятся, интересны, по которым Вы хотели бы работать, которые Вам подходят.
| + | |
| − | | + | |
| − | 2. Составить перечень требований выбираемой профессии
| + | |
| − | | + | |
| − | Составьте список своих требований:
| + | |
| − | выбираемая профессия и будущий род занятий;
| + | |
| − | выбираемая профессия и жизненные ценности;
| + | |
| − | выбираемая профессия и жизненные цели;
| + | |
| − | выбираемая профессия и мои сегодняшние горячие проблемы;
| + | |
| − | выбираемая профессия и реальное трудоустройство по специальности;
| + | |
| − | желательный уровень профессиональной подготовки;
| + | |
| − | выбираемая профессия и мои склонности и способности;
| + | |
| − | желательные содержание, характер и условия работы.
| + | |
| − | | + | |
| − | 3. Определить значимость каждого требования
| + | |
| − | Определите, насколько все перечисленные требования значимы. Может быть, есть менее важные требования, которые, по большому счету, можно и не учитывать.
| + | |
| − | | + | |
| − | 4. Оценить свое соответствие требованиям каждой из подходящих профессий
| + | |
| − | Кроме тех требований, которые есть у Вас к профессии, существуют и требования самой профессии. Проанализируйте, развиты ли у Вас профессиональные качества, отвечают ли ваши интеллектуальные способности, психологические особенности, состояние здоровья требованиям профессии.
| + | |
| − | | + | |
| − | 5. Подсчитать и проанализировать результаты
| + | |
| − | Проанализируйте, какая профессия из всего списка больше других подходит Вам по всем пунктам.
| + | |
| − | | + | |
| − | 6. Проверить результаты
| + | |
| − | Чтобы убедиться в правильности Ваших размышлений, обсудите свое решение с друзьями, родителями, учителями, психологом, профконсультантом.
| + | |
| − | | + | |
| − | 7. Определить основные практические шаги к успеху
| + | |
| − | Итак, Вы приняли решение, теперь важно определить: в каком учебном заведении Вы сможете получить профессиональное образование, как развивать в себе профессионально важные качества, как можно получить практический опыт работы по данной специальности, как повысить свою конкурентоспособность на рынке труда.
| + | |
| − | | + | |
| − | == Ошибки при выборе профессии ==
| + | |
| − | | + | |
| − | 1. Отношение к выбору профессии как к неизменному
| + | |
| − | В любой сфере деятельности происходит смена занятий, должностей по мере роста квалификации человека. При этом наибольших успехов достигает тот, кто хорошо прошел начальные ступени.
| + | |
| − | Проанализируйте ситуацию на рынке труда. Обратите внимание на то, что с каждым годом появляются все новые профессии. Будьте готовы к тому, что придется регулярно повышать квалификацию, осваивать смежные специальности. Не бойтесь того, что выбор професии сейчас, в 11 классе, фатальным образом определит всю Вашу судьбу. Изменение выбора, освоение новой специальности сделает Вас ценным специалистом, востребованным в междисциплинарных областях деятельности. Первая профессия, даже если Вы затем передумаете и найдете что-то более привлекательное, пригодится в неожиданных ситуациях.
| + | |
| − | | + | |
| − | 2. Бытующие мнения о престижности профессии
| + | |
| − | В отношении профессии предрассудки проявляются в том, что некоторые важные для общества профессии, занятия считаются недостойными, неприличными (например: мусорщик).
| + | |
| − | | + | |
| − | Экономист или психолог ничуть не более полезен для общества, чем химик или слесарь. Престижность профессии должна учитываться - но после учета Ваших интересов и способностей. Иначе будете владеть (если будете) "модной", но не приносящей удовольствия специальностью. Или, чего доброго, окажетесь, непригодны к выполнению основных рабочих функций...
| + | |
| − | | + | |
| − | 3. Выбор профессии под влиянием товарищей (за компанию, чтобы не отстать).
| + | |
| − | Профессию мы выбираем по своему "вкусу" и "размеру" так же, как одежду и обувь.
| + | |
| − | | + | |
| − | Чувство группы, ориентация на сверстников - очень позитивные особенности ребят твоего возраста. Они нужны для освоения норм поведения в обществе, формирования образа "Я" и самооценки. Поэтому оглядывайся на других, СРАВНИВАЯ (себя с друзьями), а не слепо повторяя. Старайся увидеть, чем ты отличаешься от товарищей - и в чем вы сходны. Это поможет понять, что если Вася идет на пожарника (а он - рискованный человек), тебе эта профессия может не понравиться (ты ведь очень осторожный и рассудительный).
| + | |
| − | | + | |
| − | 4. Перенос отношения к человеку, представителю той или иной профессии, на саму профессию
| + | |
| − | При выборе профессии надо учитывать, прежде всего, особенности данного вида деятельности, а не выбирать профессию только потому, что тебе нравится или не нравится человек, который занимается данным видом деятельности.
| + | |
| − | | + | |
| − | Особенно опасно очарование преподавателем (если тебя восхищает душевность физика - это не значит, что тебе нравится физика сама по себе, вне "комплекта"). Кроме того, часто ребята совершают ошибку, стараясь получить профессию кумира - спортсмена, политика, журналиста, артиста. Спортсмены - они не все такие.
| + | |
| − | | + | |
| − | 5. Увлечение только внешней или какой-нибудь частной стороной профессии
| + | |
| − | За легкостью, с которой актер создает на сцене образ, стоит напряженный, будничный труд.
| + | |
| − | | + | |
| − | А журналисты не всегда выступают в телепередачах - чаще они перелопачивают массу информации, архивов, разговаривают с десятками людей - прежде, чем подготовят 10-минутное сообщение, которое к тому же, озвучит другой (диктор на телевидении).
| + | |
| − | | + | |
| − | 6. Отождествление школьного учебного предмета с профессией или плохое различение этих понятий
| + | |
| − | Есть такой предмет, как иностранный язык, а профессий, где требуется способность к языку много - переводчик, экскурсовод, телефонист международной связи и др. Поэтому при выборе профессии надо учитывать, какие реальные занятия и профессии за этим предметом стоят.
| + | |
| − | | + | |
| − | Для этого лучше всего не просто изучить профессиограммы или словари профессий. Стоит проанализировать газеты с вакансиями на бирже труда (там обычно указывается, какое образование требуется для конкретной вакансии). Например, человек с лингвистическим образованием ("русский язык и литература", "иностранный язык" в школе) может работать и преподавателем, и переводчиком, и редактором, и секретарем-референтом. Тем более имей ввиду, что профессий существует больше, чем школьных предметов. Можно стать юристом, маркетологом, аппаратчиком. Профессии обычно могут быть ассоциированы с несколькими школьными предметами (обычно соответствуют вступительным экзаменам в ВУЗ при поступлении на эту специальность). Скажем, будущему экономисту в школе может нравиться одновременно и математика, и география.
| + | |
| − | | + | |
| − | 7. Устарелые представления о характере труда в сфере материального производства
| + | |
| − | Во все профессии, и прежде всего в рабочие, внедряется сложная и интересная техника, повышается культура труда.
| + | |
| − | | + | |
| − | 8. Неумение/ нежелание разбираться в своих личностных качествах (склонностях, способностях)
| + | |
| − | Разобраться в себе тебе помогут профконсультанты, родители, учителя, товарищи.
| + | |
| − | | + | |
| − | 9. Незнание/ недооценка своих физических особенностей, недостатков, существенных при выборе профессии
| + | |
| − | Существуют профессии, которые могут быть тебе противопоказаны, т.к. они могут ухудшить твоё состояние здоровья.
| + | |
| − | | + | |
| − | == Выбор будущей профессии – проблема современного подростка ==
| + | |
| − |
| + | |
| − | Что мы знаем о своем будущем? Наверняка мы не знаем ничего и можем только предполагать. Мы часто думаем о нем, проводим долгие часы в рассуждениях о том, что будет завтра, через месяц, через год, даже через десятки лет. И эти мысли порой мешают нам замечать, что происходит вокруг, какой жизнью мы живем сейчас. А каково подросткам, которые только научаются понимать свою жизнь, понимать себя в настоящем, а родители уже требуют осознанного выбора профессии, выбора своего будущего? «Им, конечно, не просто, но не задумываться о будущем нельзя,» - скажете вы и будете абсолютно правы.
| + | |
| − | | + | |
| − | Потенциальная прибыльность профессии не главное. Самым важным, по мнению современных психологов, социологов и обывателей, является то моральное удовлетворение, которое приносит правильно подобранная профессия. «Но как помочь ему уже сейчас, когда ему всего 15-16 лет, выбрать тот род деятельности, который будет радовать его долгие годы жизни?» - спросите вы. К сожалению, универсального способа нет, будущее предсказать невозможно, поэтому при выборе подростком профессии стоит в первую очередь задуматься о тех склонностях, способностях и интересах, которые есть у него уже сейчас.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | == Как выбрать профессию ==
| + | |
| − |
| + | |
| − | Схема решения задачи о выборе профессии (по [[Е.А.Климову]])
| + | |
| − | Процесс решения задачи о выборе включает пять операций (совокупность действий):
| + | |
| − | | + | |
| − | 1-я операция – составить для себя общую ориентировку в мире профессий и совокупность личных качеств, важных при выборе профессии;
| + | |
| − | | + | |
| − | 2-я операция – выяснить потребность района, города, области в кадрах, где больше всего нужны ваши головы, знания, руки, молодой задор;
| + | |
| − | | + | |
| − | 3-я операция – использовать разнообразные источники для получения знаний о профессиях: книги, телевидение, кино, экскурсии на предприятия и др.
| + | |
| − | | + | |
| − | 4-я операция – сделать заключение о наиболее подходящем типе профессии, затем классе, отделе, группе специальностей;
| + | |
| − | | + | |
| − | 5-я операция – сделать заключение о первом шаге на пути освоения избранной профессии, пройти ролевую практику. Здесь важно посоветоваться с врачом, классным руководителем, учителями, старшими членами семьи, представителями изучаемой профессии.
| + | |
| − | Но окончательное решение принимать самому.
| + | |
| − | | + | |
| − | == Проблемы, связанные с выбором профессии ==
| + | |
| − |
| + | |
| − | | + | |
| − | Можно выделить две основные группы причин и затруднений при выборе профиля и профессионального самоопределения.
| + | |
| − | | + | |
| − | Неадекватное отношение к различным обстоятельствам выбора:
| + | |
| − | | + | |
| − | 1).Отношение к выбору профессии по модели преуспевающего специалиста. Учащиеся часто, выбирая профессию, ориентируются сразу на высшую квалификацию. Педагогу важно довести до сознания учеников, что к этому ведет многоступенчатая лестница трудовых занятий, и, потому, естественно начинать восхождение с нижних ступеней. Важно нацелить учеников не на конкретную профессию, а на суть профессионального становления.
| + | |
| − | | + | |
| − | 2). Низкий социальный статус профессии проявляется в том, что ряд профессий, важных для общества, считаются недостойными, неприятными.
| + | |
| − | | + | |
| − | 3).Выбор профессии под прямым или косвенным влиянием товарищей (за компанию, чтобы не отстать). Только познав свои способности, склонности, возможности их развития, собрав информацию о профессии, следует лично сделать выбор.
| + | |
| − | | + | |
| − | 4). Перенос отношения к человеку-профессионалу иной профессии – на самое профессию. Необходимо нацелить подростков, что, прежде всего, надо учитывать специфику труда, а не обосновывать свой выбор личной симпатией к конкретному представителю той или иной профессии.
| + | |
| − | | + | |
| − | 5). Увлечение только внешней или какой-нибудь частной стороной профессии. Важно научить ученика проникать за зримые явления ( или, наоборот, за кажущуюся незримость) профессии, вскрывать ( усилием мысли и путем направленного поиска нужной информации) существенные стороны повседневного труда профессионала. Это даст возможность действительно обрести веские доводы «за» и «против» при выборе именно этой профессии.
| + | |
| − | | + | |
| − | Недостатки знаний, опыта, информированности о существенных состояниях выбора:
| + | |
| − | | + | |
| − | 6). Отождествление школьного учебного предмета с профессией (или плохое различение этих реальностей). За каждым учебным предметом стоит не одна, а много самых различных профессий; одни из них непосредственно связаны с учебной дисциплиной, другие менее тесно, и на это необходимо обратить внимание учеников.
| + | |
| − | | + | |
| − | 7). Устарелые представления о характере труда в сфере материального производства. Механизация и автоматизация производства, внедрение поточных линий, станков с числовым программным управлением приводит к тому, что меняется характер труда во многих профессиях. За старым названием обычно скрывается совершенно новый тип и характер профессионального труда. Поэтому необходимо, чтобы школьники знали именно о современном облике профессии, ее технической эволюции.
| + | |
| − | | + | |
| − | 8). Незнание или недооценка своих физических особенностей, недостатков, существенных при выборе профессии. Практически все выпускники учреждений интернатного типа имеют выраженные медицинские противопоказания. Медицинские противопоказания часто имеют системный характер. В связи со слабой общеобразовательной подготовкой, социальной незрелостью многие выпускники ориентируются на получение профессии в учебном заведении начального профессионального образования, для поступления в которые идет жесткий отбор абитуриентов по состоянию здоровья. Таким образом, построение профессионально-образовательного плана выпускников происходит с учетом множества медицинских ограничений;
| + | |
| − | | + | |
| − | 9). Неумение разобраться отсутствие привычки разбираться в своих личных качествах (способностях, склонностях и т.д.).
| + | |
| − | | + | |
| − | 10). Незнание основных действий, операций и их порядка при решении вопроса о выборе профессии, особенностях труда профессионала.
| + | |
| − | | + | |
| − | 11). Закрытость детского дома приводит к ограниченному социальному опыту, поэтому перечень знакомых профессий достаточно мал.
| + | |
| − | | + | |
| − | 12). Не умение связать тот или иной профиль с конкретными профессиями.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | == 10 ошибок при выборе профессии ==
| + | |
| − | | + | |
| − | 1. Не относись к выбору профессии как к выбору пожизненного пристанища.
| + | |
| − | В любой сфере деятельности происходит закономерная смена занятий, специальностей, должностей, мест работы по мере роста квалификации человека.
| + | |
| − | | + | |
| − | 2. Не путай должность, профессию и специальность.
| + | |
| − | Например, главный врач - это должность, врач - профессия, стоматолог - специальность.
| + | |
| − | | + | |
| − | 3. Не выбирай профессию по ее внешним признакам. Всегда старайся глубже узнать содержание профессии, существенные стороны повседневного труда профессионала.
| + | |
| − | | + | |
| − | 4. Не поддавайся предрассудкам относительно той или иной профессии.
| + | |
| − | Мода на профессии постоянно изменяется, сегодня oдни профессии престижны, завтра - другие. Но мода на профессии не всегда успевает за изменениями рынка труда.
| + | |
| − | | + | |
| − | 5. Не переноси свое отношение к человеку - представителю той или иной профессии - на саму профессию.
| + | |
| − | Симпатичные или несимпатичные личные качества конкретного человека не всегда являются профессионально важными для той или иной профессии.
| + | |
| − | | + | |
| − | 6. Не отождествляй учебные предметы и профессии.
| + | |
| − | Мир профессий значительно шире, чем это можно себе представить, основываясь на перечне школьных предметов.
| + | |
| − | | + | |
| − | 7. Не выбирай профессию «за компанию», под влиянием товарищей.
| + | |
| − | Одежду и обувь мы покупаем по своему размеру, а не то, что подходит друзьям. Поступай так же с выбором своей профессии.
| + | |
| − | | + | |
| − | 8. Не выбирай профессию, не разобравшись в своих личных качествах.
| + | |
| − | Очень важно знать свои интересы, склонности, способности, уровень знаний и подготовленности.
| + | |
| − | | + | |
| − | 9. Не выбирай профессию, не оценив своих физических особенностей, недостатков, существенных при выборе профессии.
| + | |
| − | | + | |
| − | 10. Многие профессии предъявляют особые требования к состоянию здоровья, а некоторые профессии противопоказаны (не рекомендуются) при тех или иных особенностях организма, отклонениях в состоянии здоровья.
| + | |
| − | Не выбирай профессию, не узнав основных правил, действий и их порядка при решении задачи о выборе профессии. Если не знаешь как решить задачу выбора профессии, обратись за помощью к специалисту-профконсультанту.
| + | |
| − | | + | |
| − | == Полезные ссылки ==
| + | |
| − | | + | |
| − | http://www.proforientator.ru Тест "Профориентатор"
| + | |
| − | | + | |
| − | http://mkc.ampirk.ru/?id=107 Советы психолога по выбору профессии
| + | |
| − | | + | |
| − | http://www.otwet.ru/work/proff/proff/ Как выбрать профессию
| + | |
| − | | + | |
| − | http://www.psycenter.ru/advice/adv_100.html Советы психолога / Подросткам.
| + | |
| − | | + | |
| − | http://5317shkid.edusite.ru/p87aa1.html Советы психолога.Календарь родителей и детей, обдумывающих будущее
| + | |
| − | | + | |
| − | http://maarschool.my1.ru/index/0-39 Как выбрать профессию (Профориентационная работа)
| + | |
