Учебный проект Производная и её применение

Текущая версия на 12:43, 27 ноября 2009

Портфолио проектов слушателей курсов V 10 г. Ростов-на-Дону

Учебный проект Производная и её применение

Содержание

1 Автор проекта
2 Предмет и класс
3 Аннотация к проекту
4 Вопросы, направляющие проект
5 План проведения проекта
6 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
7 Пример продукта проектной деятельности учащихся
8 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
9 Публикация для родителей
10 Полезные ресурсы
11 Проекты с аналогичной тематикой
12 Другие документы
13 Дневник для обсуждения
14 Отзывы на проект
15 Оценивание проекта

[править] Автор проекта

Денисенко Наталья Викторовна

Гагалаян Рузанна Сергеевна

Тулисова Виктория Викторовна

[править] Предмет и класс

алгебра и начала анализа 11 класс

[править] Аннотация к проекту

Реализация межпредметных связей физики и математики, при формировании таких понятий как функция, величина, производная, первообразная и интеграл. Создание учебного проекта позволяют использовать математический аппарат в курсе физики. Знакомство обучающихся с историческими корнями математического анализа.

[править] Вопросы, направляющие проект

[править] Основополагающий вопрос

Описывает ли математика жизнь?

[править] Проблемные вопросы

Модель механического движения, построенного Ньютоном является ли источником математического анализа, изучающего производную и её свойства. В чем заключается геометрический смысл производной Лейбница?

О чем спорили Лейбниц с Ньютоном?

Можно ли в физике применять производную?

[править] Учебные вопросы

Что называется производной? Правила её нахождения.

В чем заключается механический смысл производной?

Как вы понимаете геометрический смысл производной?

Как применяется производная при нахождении скорости, ускорения и в других физических действиях?

Публикация для родителей

[править] План проведения проекта

Этапы проведения проекта I. Подготовительный этап (сентябрь): -подготовка буклета для родителей; -составление списка необходимого оборудования; -подготовка необходимой литературы; -распределение класса на группы; -подготовка критерия оценивания. II. Основной этап (октябрь): - презентация проекта; -выбор учащимися темы исследования; -обсуждение критерия оценивания работы групп; -работа с группами: организационная, обработка информации; обсуждение форм представлений результатов; предварительная оценка проведенной работы. III. Заключительный этап (ноябрь): - подведение итогов работы над поектом; -вручение благодарностей и поощрительных призов.

[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

| проект учителя Производная и её применение

| урок-проект

[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся

| презентация Механическое движение

| презентация Ньютон и Лейбниц

| презентация Дифференциал в физике

| доклад Филосовский камень Лейбница

| доклад Математические исследования Ньютона

| доклад Исаак Ньютон

[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

| визитка

[править] Публикация для родителей

[править] Полезные ресурсы

[править] Проекты с аналогичной тематикой

| Какова роль производной в математике

| Задачи, приводящие к понятию производной

[править] Другие документы

[править] Дневник для обсуждения

| блог

[править] Отзывы на проект

[править] Оценивание проекта

Определение потребностей Ученики привлекают к каждой новой теме разнообразие опыта, способностей и интересов. Понимание предварительных знаний и предварительного понимания учениками изучаемого предмета помогает учителю построить обучение так, чтобы избежать непонимания.

В следующей таблице перечислены методы, цели и инструменты, которые используются для выявления потребностей учеников Ссылки обеспечивают дополнительную информацию и специальные примеры.

Развитие независимого ученика Важнейшей целью образования является воспитание ученика, который может учиться самостоятельно. Это особенно важно в 21 веке, когда технологии быстро меняются и постоянно приходится учиться и переучиваться. Самостоятельные ученики эффективно планируют свое время и выполняют задания без напоминания. Они знают, как определить и использовать ресурсы и средства. Они берут на себя риск самостоятельных действий и учатся на своих ошибках.

Исследования показывают, что в классах, где были запущены процессы самостоятельного обучения учеников, появляются ученики нового типа, которые хотят пробовать новые стратегии и новые вещи (Garrison, 1997), рассматривают проблемы как интеллектуальный вызов и наслаждаются учебой (Taylor, 1995). Тейлор обнаружил, что ученики в этих условиях мотивированы на устойчивое, независимое, целенаправленно и самостоятельное обучение. Все эти качества поддерживают навыки 21 века, которые необходимы для успешной деятельности в будущем.

В следующей таблице перечислены методы, цели и инструменты, которые используются для развития навыков самостоятельности и совместной деятельности. Ссылки обеспечивают позволяют перейти к дополнительной информации и специальным

@@ Строка 43: / Строка 43: @@
 Как применяется производная при нахождении скорости, ускорения и в других физических действиях?
+Публикация для родителей
 ==План проведения проекта==
@@ Строка 62: / Строка 64: @@
 == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
+[http://docs.google.com/present/edit?id=0Aa_XNa-t1PuIZGRndm00YnpfNDlnaDlmNTdmYg&hl=en | проект учителя Производная и её применение]
+[http://docs.google.com/Doc?docid=0Aa_XNa-t1PuIZGRndm00YnpfMTNmYmJrcHFodA&hl=en | урок-проект]
 == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
+[http://docs.google.com/present/edit?id=0Aa_XNa-t1PuIZGRndm00YnpfMzV3NW5rZm1kbQ&hl=en | презентация Механическое движение]
+[http://docs.google.com/present/edit?id=0Aa_XNa-t1PuIZGRndm00YnpfMjdkeGZzZmdoZw&hl=en | презентация Ньютон и Лейбниц]
+[http://docs.google.com/present/edit?id=0Aa_XNa-t1PuIZGRndm00YnpfMTVmYjc4a3Joaw&hl=en | презентация Дифференциал в физике]
+[http://docs.google.com/Doc?docid=0Aa_XNa-t1PuIZGRndm00YnpfMTJjOTk0NnBkcw&hl=en | доклад Филосовский камень Лейбница]
+[http://docs.google.com/Doc?docid=0Aa_XNa-t1PuIZGRndm00YnpfNWM5d3pycmM5&hl=en | доклад Математические исследования Ньютона]
+[http://docs.google.com/Doc?docid=0Aa_XNa-t1PuIZGRndm00YnpfM2N6a2Nwa2hj&hl=en | доклад Исаак Ньютон]
 == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
-[http://docs.google.com/Doc?docid=0AVaZmbo72FkqZGZqMzl6cm1fMGN3dmJ4aGRi&hl=en| визитка]
+[http://docs.google.com/Doc?docid=0Aa_XNa-t1PuIZGRndm00YnpfMmdjOHhwMnF6&hl=en | визитка]
+[[Изображение:Bubblus карта.jpg | карта проекта ]]
+== Публикация для родителей ==
+[[Изображение:Реклама проекта1.jpg ]]
+[[Изображение:Реклама проекта2.jpg]]
 == Полезные ресурсы ==
+*[http://www.students.ru/referats российская коллекция рефератов]
+*[http://www.abc-people.com/typework/physics/physics-press.htm энциклопедия замечательных людей и идей]
+*[http://ru.wikipedia.org/wiki  Википендия. Свободная библиотека]
+*[http://www.uztest.ru/abstracts  ЕГЭ по математике]
 == Проекты с аналогичной тематикой ==
+[http://letopisi.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D1%80%D0%BE%D0%BB%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B8%D0%B7%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%B2_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B5 |  Какова роль производной в математике]
+[http://letopisi.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%97%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D1%87%D0%B8%2C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D1%8F%D1%89%D0%B8%D0%B5_%D0%BA_%D0%BF%D0%BE%D0%BD%D1%8F%D1%82%D0%B8%D1%8E_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B8%D0%B7%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B9 | Задачи, приводящие к понятию производной]
 == Другие документы ==
+== Дневник для обсуждения ==
+[http://proigvodnaja.blogspot.com/ | блог]
 == Отзывы на проект ==
@@ Строка 87: / Строка 133: @@
 [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
 [[Категория:Тренинг]]
+== Оценивание проекта ==
+Определение потребностей
+Ученики привлекают к каждой новой теме разнообразие опыта, способностей и интересов. Понимание предварительных знаний и предварительного понимания учениками изучаемого предмета помогает учителю построить обучение так, чтобы избежать непонимания.
+В следующей таблице перечислены методы, цели и инструменты, которые используются для выявления потребностей учеников Ссылки обеспечивают дополнительную информацию и специальные примеры.
+Развитие независимого ученика
+Важнейшей целью образования является воспитание ученика, который может учиться самостоятельно. Это особенно важно в 21 веке, когда технологии быстро меняются и постоянно приходится учиться и переучиваться. Самостоятельные ученики эффективно планируют свое время и выполняют задания без напоминания. Они знают, как определить и использовать ресурсы и средства. Они берут на себя риск самостоятельных действий и учатся на своих ошибках.
+Исследования показывают, что в классах, где были запущены процессы самостоятельного обучения учеников, появляются ученики нового типа, которые хотят пробовать новые стратегии и новые вещи (Garrison, 1997), рассматривают проблемы как интеллектуальный вызов и наслаждаются учебой (Taylor, 1995). Тейлор обнаружил, что ученики в этих условиях мотивированы на устойчивое, независимое, целенаправленно и самостоятельное обучение. Все эти качества поддерживают навыки 21 века, которые необходимы для успешной деятельности в будущем.
+В следующей таблице перечислены методы, цели и инструменты, которые используются для развития навыков самостоятельности и совместной деятельности. Ссылки обеспечивают позволяют перейти к дополнительной информации и специальным