Учебный проект Наши путешествия по Абхазии
(→Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности) |
|||
| (не показаны 16 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | == | + | == Авторы проекта == |
| + | Ничипоренко Анна Алексеевна | ||
| + | |||
| + | Калина Наталья Владимировна | ||
| + | |||
| + | Литвинова Ирина Ивановна | ||
| + | |||
| + | Махова Светлана Николаевна | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| + | |||
География, 7 класс | География, 7 класс | ||
| Строка 8: | Строка 16: | ||
== Краткая аннотация == | == Краткая аннотация == | ||
| + | Стремясь узнать мир, мы копим деньги и планируем путешествия в другие города, страны, | ||
| − | + | континенты, знакомство с которыми доставит нам удовольствие и необязательно это должна быть | |
| − | + | ||
| − | + | поездка за тридевять земель. | |
| − | + | Посещая другие страны , мы не только любуемся красотами природы, но и знакомимся с населением | |
| + | их обычаями и культурой. | ||
== Цели и задачи == | == Цели и задачи == | ||
| Строка 24: | Строка 34: | ||
#Воспитывать бережное отношение к природе. | #Воспитывать бережное отношение к природе. | ||
| − | |||
| − | |||
| − | + | ||
== Проблемные вопросы == | == Проблемные вопросы == | ||
| Строка 36: | Строка 44: | ||
Почему они появились? | Почему они появились? | ||
| − | В чем особенности растительного и животного мира? | + | В чем особенности растительного и животного мира? |
| + | Почему в Абхазии растут эвкалипты? | ||
== План проведения проекта == | == План проведения проекта == | ||
| Строка 43: | Строка 52: | ||
1. Учитель знакомит учащихся с презентацией для выявления представлений и интересов учащихся. | 1. Учитель знакомит учащихся с презентацией для выявления представлений и интересов учащихся. | ||
| − | 2. Учащиеся делятся на группы | + | 2. Учащиеся делятся на группы:климатологи, геологи, гидрологи,биологи, краеведы. Распределяют в группе роли экспертов. |
| − | 3. Учащиеся проводят исследовательскую работу (изучение литературы и интернет-источников | + | 3. Учащиеся проводят исследовательскую работу (изучение литературы и интернет-источников и т.д.), заполняя отчет о исследованиях в коллективном документе Google, готовят Wiki-статью участников проекта. |
| − | 4. Учитель организует обсуждение подготовленных Wiki-статей, на котором учащиеся выбирают те | + | 4. Учитель организует обсуждение подготовленных Wiki-статей, на котором учащиеся выбирают те достопримечательности, которые им хотелось бы посетить. На этом же занятии проводится проверка и итоговое оценивание знаний учащихся о данных объектах. |
| − | 5. Список с природными памятниками для посещения отдается группе краеведов | + | 5. Список с природными памятниками для посещения отдается группе краеведов 7 класса, которые разрабатывают туристический маршрут по этим природным памятникам Абхазии таким образом, чтобы посетить все интересующие объекты и при этом стоимость проезда была бы минимальной. |
| − | 6. В дальнейшем с детьми и родителями обсуждается туристический маршрут, обговариваются сроки проведения тур-похода и прочие организационные вопросы | + | 6. В дальнейшем с детьми и родителями обсуждается туристический маршрут, обговариваются сроки проведения тур-похода и прочие организационные вопросы. |
| − | 7. Во время туристического похода ведется Дневник путешествия, в котором дени, при помощи родителей описывают свое путешествие, размещают фотографии, отмечают его маршрут | + | 7. Во время туристического похода ведется Дневник путешествия, в котором дени, при помощи родителей описывают свое путешествие, размещают фотографии, отмечают его маршрут. |
| Строка 64: | Строка 73: | ||
[[Изображение:Bubblus_Abkhazia3000.jpg|thumb|400px|left|]] | [[Изображение:Bubblus_Abkhazia3000.jpg|thumb|400px|left|]] | ||
| + | |||
| + | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | |||
| + | Материалы по формирующему и итоговому оцениванию | ||
| + | |||
| + | Карта знаний используются для определения потребностей учеников в проекте | ||
| + | |||
| + | Концептуальные карты знаний | ||
| + | |||
| + | Схемы | ||
| + | |||
| + | Мозговой штурм | ||
| + | |||
| + | Для развития самостоятельности и взаимодействия в проекте используются: | ||
| + | |||
| + | Памятки для учащихся | ||
| + | |||
| + | Опорные листы | ||
| + | |||
| + | Для наблюдения процессов в проекте используются: | ||
| + | |||
| + | Отчеты по выполнению проекта | ||
| + | |||
| + | Файл статистики работы учащегося | ||
| + | |||
| + | Встречи и конференции проекта | ||
| + | |||
| + | Для контроля понимания и метапознания в проекте используются: | ||
| + | |||
| + | Письменные дневники | ||
| + | |||
| + | Письменные и устные тесты и викторины | ||
| + | |||
| + | == Другие документы == | ||
| + | |||
| + | |||
[http://melekchesma.blogspot.com Наши путешествия] | [http://melekchesma.blogspot.com Наши путешествия] | ||
Текущая версия на 13:24, 18 ноября 2009
Содержание |
[править] Авторы проекта
Ничипоренко Анна Алексеевна
Калина Наталья Владимировна
Литвинова Ирина Ивановна
Махова Светлана Николаевна
[править] Предмет, класс
География, 7 класс
[править] Краткая аннотация
Стремясь узнать мир, мы копим деньги и планируем путешествия в другие города, страны,
континенты, знакомство с которыми доставит нам удовольствие и необязательно это должна быть
поездка за тридевять земель.
Посещая другие страны , мы не только любуемся красотами природы, но и знакомимся с населением
их обычаями и культурой.
[править] Цели и задачи
- Сформировать познавательный интерес к стране;
- познакомить с уникальной природой;
- национальной культурой;
- Воспитывать толерантное отношение к другим народам.
- Воспитывать бережное отношение к природе.
[править] Проблемные вопросы
В чем уникальность природных памятников?
Почему они появились?
В чем особенности растительного и животного мира?
Почему в Абхазии растут эвкалипты?
[править] План проведения проекта
1. Учитель знакомит учащихся с презентацией для выявления представлений и интересов учащихся.
2. Учащиеся делятся на группы:климатологи, геологи, гидрологи,биологи, краеведы. Распределяют в группе роли экспертов.
3. Учащиеся проводят исследовательскую работу (изучение литературы и интернет-источников и т.д.), заполняя отчет о исследованиях в коллективном документе Google, готовят Wiki-статью участников проекта.
4. Учитель организует обсуждение подготовленных Wiki-статей, на котором учащиеся выбирают те достопримечательности, которые им хотелось бы посетить. На этом же занятии проводится проверка и итоговое оценивание знаний учащихся о данных объектах.
5. Список с природными памятниками для посещения отдается группе краеведов 7 класса, которые разрабатывают туристический маршрут по этим природным памятникам Абхазии таким образом, чтобы посетить все интересующие объекты и при этом стоимость проезда была бы минимальной.
6. В дальнейшем с детьми и родителями обсуждается туристический маршрут, обговариваются сроки проведения тур-похода и прочие организационные вопросы.
7. Во время туристического похода ведется Дневник путешествия, в котором дени, при помощи родителей описывают свое путешествие, размещают фотографии, отмечают его маршрут.
Портфолио проектов слушателей курсов Социальные сервисы Веб 2.0 - Ростов-на-Дону, ноябрь 2009
Карта проекта
[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Карта знаний используются для определения потребностей учеников в проекте
Концептуальные карты знаний
Схемы
Мозговой штурм
Для развития самостоятельности и взаимодействия в проекте используются:
Памятки для учащихся
Опорные листы
Для наблюдения процессов в проекте используются:
Отчеты по выполнению проекта
Файл статистики работы учащегося
Встречи и конференции проекта
Для контроля понимания и метапознания в проекте используются:
Письменные дневники
Письменные и устные тесты и викторины
