|
|
| (не показаны 38 промежуточных версий 3 участников) |
| Строка 1: |
Строка 1: |
| | Содержание: | | Содержание: |
| − | == Автор проекта == | + | == Авторы проекта == |
| − | [[Участник:Неделько Наталья]] | + | [[Участник:Неделько Наталья]] |
| | + | [[Участник:Садра Жамиля]] |
| | + | [[Участник:Вагенляйтнер Вероника]] |
| | + | |
| | == Класс == | | == Класс == |
| | Средняя школа, 6 класс | | Средняя школа, 6 класс |
| | | | |
| | + | == Визитная карточка проекта == |
| | + | [http://moemesto.ru/zhama/file/2699736/m01_project_vizitka.doc Здесь можно посмотреть визитную карточку проекта] |
| | + | == Аннотация проекта == |
| | | | |
| − | == Вопросы, направляющие проект ==
| + | Проект «Роль солнечного света в нашей жизни» направлен на изучение учебных тем «Гидросфера, атмосфера, солнечный свет, фотосинтез, человеческое зрение». С помощью этого проекта учащиеся получают знания по многим предметам: химия, биология, физика, информационные технологии. |
| | + | В ходе работы учащиеся создают презентацию, с помощью которой отвечают на поставленные вопросы. |
| | | | |
| − | ===''Основополагающий вопрос''===
| |
| | | | |
| − | «Что важней всего на свете?»
| + | =='''План проведения проекта'''== |
| | + | [http://moemesto.ru/natasha16/file/2896235/display/%D0%9F%D0%BB%D0%B0%D0%BD%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0.doc План проведения проекта] |
| | | | |
| − | ===''Проблемный вопрос''=== | + | ===''Самостоятельная работа''=== |
| | + | Роль учителя - консультирование, помощь, направление деятельности учащихся в методически нужное русло. Время проведения: в течение 4 месяцев. |
| | | | |
| − | *Какова роль солнечного света в нашей жизни?
| + | ===''Защита полученных результатов и выводов''=== |
| | + | Пригласить всех желающих на заключительный урок. Дети представляют свою проделанную работу в виде презентации. Деятельность учащихся оценивают по предварительным критериям (презентации). Критерии предъявляют учащимся перед началом работы. Итоговый контроль проводится кроссвордом и тестом. |
| | + | == Вопросы, направляющие проект == |
| | | | |
| | + | ===''Основополагающий вопрос''=== |
| | | | |
| − | == Публикация ==
| + | '''Что важней всего на свете?''' |
| − | <gallery>
| + | |
| − | Изображение:http://moemesto.ru/natasha16/file/2672774/Публикация1.pub
| + | |
| | | | |
| − | Изображение:Для родителей -2.jpg
| + | ===''Проблемный вопрос''=== |
| − | </gallery>
| + | |
| | | | |
| − | =='''План проведения проекта'''==
| + | '''Какова роль солнечного света в нашей жизни?''' |
| − | <small>
| + | ==='' Творческое названия проекта''=== |
| − | ===''Формулирование проблемы (выбор темы индивидуальных исследований студентов)''=== | + | '''Да будет свет!''' |
| − | *Как привлечь внимание?
| + | |
| − | *Зачем надо привлекать внимание?
| + | |
| − | *Надо ли вообще привлекать внимание?
| + | |
| − | *Чьё внимание нам важно?
| + | |
| − | *Как привлечь внимание покупателя?
| + | |
| − | *Как привлечь внимание студентов?
| + | |
| | | | |
| − | ===''Выдвижение гипотез решения проблем''=== | + | == Презентация учащихся == |
| − | Внимание можно привлечь за счет яркости? Индивидуальности? Движения? Необычного вида? Громкости? Эпатажа? Гипотезы возникают как возможные варианты решения проблем, и формулируются студентами.
| + | |
| | | | |
| − | ===''Определение творческого названия проекта''===
| + | [http://moemesto.ru/natasha16/file/2668320/то%20что%20надо.ppt Учебный проект "Да будет свет!"] |
| − | Творческое название проекта выбирают студенты вместе с преподавателем, исходя из обсуждения тем индивидуальных исследований. На выбор названия влияет не только учебный предмет, но и возраст участников проекта. Примерные названия:
| + | |
| − | *Махаон (Butterfly)
| + | |
| − | *Живая радуга (физика)
| + | |
| − | *Движение – Жизнь
| + | |
| − | *Секрет красоты
| + | |
| − | ===''Регистрация в сети, формирование групп для проведения исследований и определение формы представления результатов''===
| + | |
| − | Студенты делятся на мини-группы по 4–6 человек, определяющие для себя "цепочки" вопросов и ответов, которые надо доказать в исследованиях, а также выбирающие форму представления результатов - в виде презентации, буклета, веб-сайта, альбома, выпуска газеты и др. Рекомендуется использовать при этом управляемую дискуссию, метод наводящих вопросов.
| + | |
| − | Определено [http://www.letopisi.ru чёткое место работы]
| + | |
| | | | |
| − | ===''Обсуждение плана работы студентов индивидуально или в группе''=== | + | == Публикация == |
| − | Студенты продумывают пути проведения своих исследований: о проведении анкетирования, опытов по созданию анимации и мультипликации, о создании электронной лекции, проведении эксперимента, создании видеозаписей, сборе статистических данных, образцов, об обработке собранных сведений, о том, как будут оформлены результаты исследования.
| + | |
| | | | |
| − | Свои замечания, а так же результаты обсуждений оставляйте в [http://community.livejournal.com/flash_12_2008 ЖЖ]. Так же организована среда общения в [http://vikulka1.blogspot.com/ блоге].
| + | [http://moemesto.ru/natasha16/file/2672774/Публикация1.pub Публикация] |
| | | | |
| − | ===''Обсуждение со студентами возможных источников информации, вопросов защиты авторских прав''===
| |
| − | Преподаватель обсуждает со студентами, как найти источники информации по теме исследования - в городской библиотеке, в Интернете или мультимедийной энциклопедии. Например, книги: Немов Р.С. «Психология» - 1 книга, Кикоин А.К., Кикоин И.К. «Молекулярная физика» - М., 1976г, Flash – М., 2005г, интервью: с преподавателем с кафедры психологии, методики преподавания физики, опросы студентов, веб-сайт, мультимедиаиздания: CD - «Информатика. Уроки по Flash». Проводится фронтально со всеми группами. Цель: задать направление поиска информации. При обсуждении информационных источников необходимо особо остановиться на достоверности источников информации.
| |
| | | | |
| − | ===''Самостоятельная работа студентов в группах в [http://community.livejournal.com/flash_12_2008 ЖЖ], обсуждение роли каждого в группе''=== | + | == Презентация учителя == |
| − | Например, результатом обсуждения должен быть план с точным указанием, кто за что отвечает, и сроки исполнения.
| + | |
| − | Группа 1 – выявить основные способы привлечения внимания, оформить веб-сайт.
| + | |
| − | Группа 2 – изучить графические программы для создания анимации и оформить обзор этих программ виде буклета.
| + | |
| − | Группа 3 – на выбор оформить эссе, реферат, презентацию, мини-сочинение, в которых надо отразить ответ на вопросы: надо ли вообще привлекать внимание и зачем? История наглядности? Основные принципы дидактики? Что такое внимание?
| + | |
| − | Группа 4 – проводят микроисследование: домашняя мультипликация (в любом редакторе, кроме Flash, с использованием блокнота, фотоаппарата и т.д.)
| + | |
| | | | |
| − | ===''Следующим этапом все группы занимаются изучением программы [http://www.flash-info.ru Flash], с помощью которой создают мультимедийную лекцию по физике, с целью проведения эксперимента и проверки своей гипотезы''===
| + | [http://moemesto.ru/zhama/file/2876497/Презентация Здесь можно посмотреть презентацию учителя] |
| − | Группа 1 – создают анимации для иллюстрации физических процессов с помощью Flash.
| + | |
| − | Группа 2 – создают проверочный тест по физике с помощью Flash.
| + | |
| − | Группа 3 – отбирают информацию для лекции, советуются с методистами по физике, и оформляют саму лекцию с помощью Flash.
| + | |
| − | Группа 4 – создают анимации с помощью Flash необходимые для оформления микроисследований, веб-сайта, презентации, теста и т.п.
| + | |
| − | После создания мультимедийной лекции студенты приступают к проведению основного эксперимента и оформлению результатов, при этом обязанности между всеми группами также распределяются заранее:
| + | |
| − | Группа 1 – занимаются подготовкой к защите: оформление приглашений, грамот, буклетов, поиском аудитории и т.п.
| + | |
| − | Группа 2 – проводят тестирование студентов после проведения лекций, анализируют результаты и оформляют слайды к презентации.
| + | |
| − | Группа 3 – проводят лекцию у студентов физического факультета 3 курса в двух группах (у одной группы с использованием мультимедийной лекции, у другой группы без), подготавливают отчет о проделанной работе виде слайдов к презентации.
| + | |
| − | Группа 4 – подготавливают собранный материал к защите, следят за оформлением веб-сайта, презентации, теста, буклета и т.п., чтобы все было выполнено в срок и в одной концепции.
| + | |
| − | Преподаватель консультирует, обходя группы, внимательно следит за ходом обсуждения. Задания каждого участника должны вести к ответу на вопрос: "Как привлечь внимание?".
| + | |
| | | | |
| − | ===''Самостоятельная работа''=== | + | == Оценивание презентации == |
| − | Роль учителя - консультирование, помощь, направление деятельности учащихся в методически нужное русло. Время проведения: в течение семестра.
| + | [http://moemesto.ru/natasha16/file/2668326/Критерии%20оценки%20для%20PowerPoint%20презентации.doc Критерии оценивания презентации] |
| − | Необходимо отражать свою самостоятельную деятельность в собственном блоге.
| + | |
| | | | |
| − | ===''Подготовка студентами презентации по отчёту о проделанной работе''===
| + | [http://moemesto.ru/natasha16/file/2896149/display/%D0%9A%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%B8%20%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F%20%D0%BF%D1%83%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8.pub Критерии оценивания публикации] |
| − | Форма презентации может быть любая, например, доклад на 15 минут с иллюстрациями, раздача изданного информационного бюллетеня, представление веб-сайта с результатами исследований. Цель: мотивировать учащихся систематизировать полученные данные. Роль преподавателя — консультирование, помощь.
| + | |
| − | | + | |
| − | ===''Защита полученных результатов и выводов''===
| + | |
| − | Каждой группе на представление полученных результатов представляется до 5 минут. Далее - ответы на вопросы присутствующих. Присутствуют все участники проекта: преподаватели и студенты. Заранее разработаны для студентов оценочные листы на основе критериев оценивания.
| + | |
| − | | + | |
| − | ===''Оценивание результатов проекта школьниками и учителем''===
| + | |
| − | Рефлексия в [http://community.livejournal.com/flash_12_2008 ЖЖ]. Возможно проведение в виде семинара, конференции. Группы оценивают работу каждого студента. Преподаватель оценивает работу групп в целом. Результативность каждого выступает здесь как фундамент для новых исследований по темам проекта.
| + | |
| − | </small>
| + | |
| − | | + | |
| − | == Визитная карточка проекта ==
| + | |
| − | [http://www.moemesto.ru/Vikulka/file/977028/display/Визитка_Махаон.doc Здесь можно посмотреть визитную карточку проекта]
| + | |
| | | | |
| − | == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
| + | [http://moemesto.ru/natasha16/file/2896153/display/%D0%9A%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%B8%20%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F%20web-%D1%81%D0%B0%D0%B9%D1%82%D0%B0.pub Критерии оценивания web-сайта] |
| − | <gallery>
| + | |
| − | Изображение:Дежнёва буклет-1.jpg|[http://www.moemesto.ru/Vikulka/file/977116/display/буклет.pub Буклет участников]
| + | |
| − | Изображение:Дежнёва буклет-2.jpg
| + | |
| − | Изображение:Слайд9-Дежнёва.JPG|[http://www.moemesto.ru/Vikulka/file/977096/display/Machaon.ppt Презентация участников проекта]
| + | |
| − | Изображение:Слайд10-Дежнёва.JPG
| + | |
| − | </gallery>
| + | |
| | | | |
| − | [http://www.moemesto.ru/upload.php Мультик учебный по физике]
| |
| | | | |
| − | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | + | ==''Дидактические материалы''== |
| − | *[http://www.moemesto.ru/Vikulka/file/977058/display/Критерии%20оценки%20веб-сайта.doc Критерии оценивания веб-сайта] | + | *[http://moemesto.ru/natasha16/file/2672820/ Проверочный тест] |
| − | *[http://www.moemesto.ru/Vikulka/file/977060/display/Критерии%20оценки%20презентации.doc Критерии оценивания презентации]
| + | |
| − | *[http://www.moemesto.ru/Vikulka/file/977063/display/Критерии%20оценки%20публикации.doc Критерии оценивания публикации]
| + | |
| | | | |
| − | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
| |
| − | ===''Дидактические материалы''===
| |
| − | *[http://www.moemesto.ru/Vikulka/file/977048/display/ТЕСТ_ФИЗИКА.doc Тест по физике]
| |
| − | *[http://www.moemesto.ru/Vikulka/file/977038/display/Лабораторная%20%20раб.%20по%20Flash.doc Лабораторная работа по Flash]
| |
| − | *[http://www.moemesto.ru/Vikulka/file/977051/display/ЛОТО_Графика.doc ЛОТО]
| |
| | | | |
| − | == Другие документы ==
| + | [[Категория:Учебный проект]] |
| − | *[http://bobrdobr.ru/people/vikulka.html Коллекция закладок по теме проекта]
| + | |
| − | *Узнать подробнее о проекте и ходе его проведении можно в [http://vikulka1.blogspot.com/ блоге] руководителя
| + | |
| − | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
| + | |
| − | [[Категория:V10.0]]
| + | |
| − | [[Категория:Проекты]] | + | |
Проект «Роль солнечного света в нашей жизни» направлен на изучение учебных тем «Гидросфера, атмосфера, солнечный свет, фотосинтез, человеческое зрение». С помощью этого проекта учащиеся получают знания по многим предметам: химия, биология, физика, информационные технологии.
В ходе работы учащиеся создают презентацию, с помощью которой отвечают на поставленные вопросы.
Роль учителя - консультирование, помощь, направление деятельности учащихся в методически нужное русло. Время проведения: в течение 4 месяцев.
Пригласить всех желающих на заключительный урок. Дети представляют свою проделанную работу в виде презентации. Деятельность учащихся оценивают по предварительным критериям (презентации). Критерии предъявляют учащимся перед началом работы. Итоговый контроль проводится кроссвордом и тестом.
