Учебный проект "Физические явления вокруг нас"
(→Дидактические цели учебного проекта) |
(→Авторы проекта) |
||
| (не показаны 18 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 2: | Строка 2: | ||
{{:Шаблон:iteach}} | {{:Шаблон:iteach}} | ||
==Авторы проекта== | ==Авторы проекта== | ||
| − | + | Участник:[[Попеляш Ольга]], [[Литвинова Оксана,]] [[Вольф Елена]] | |
== Творческое название учебного проекта == | == Творческое название учебного проекта == | ||
| Строка 8: | Строка 8: | ||
==Темы в учебном плане== | ==Темы в учебном плане== | ||
| + | |||
-Почему изменяется погода? | -Почему изменяется погода? | ||
| + | |||
-Виды погоды? | -Виды погоды? | ||
| + | |||
-Чем характеризуется погода? | -Чем характеризуется погода? | ||
==Дидактические цели учебного проекта== | ==Дидактические цели учебного проекта== | ||
| + | |||
- Формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности | - Формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности | ||
| + | |||
- Формирование умения характеризовать особенности природных явлений | - Формирование умения характеризовать особенности природных явлений | ||
| + | |||
- Формирование понимания причинно-следственных связей | - Формирование понимания причинно-следственных связей | ||
==Методические задачи учебного проекта == | ==Методические задачи учебного проекта == | ||
| − | + | - Научить, объяснять поведения явлений | |
| − | + | окружающей среды | |
| − | + | ||
| − | + | - Научить обрабатывать и обобщать полученную в ходе исследования информацию | |
| − | + | ||
| − | + | - Научить пользоваться Power Point, Publisher для оформления результатов | |
| − | + | ||
| − | + | ||
==Основополагающий и проблемыне вопросы учебной темы== | ==Основополагающий и проблемыне вопросы учебной темы== | ||
'''Основополагающий вопрос:''' | '''Основополагающий вопрос:''' | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | + | Что такое погода? | |
| − | '' | + | '''Вопросы учебной темы (проблемные):''' |
| − | + | -Почему изменяется погода? | |
| − | + | -Виды погоды? | |
| − | + | -Чем характеризуется? | |
| − | + | == Самостоятельные исследования учащихся в рамках учебного проекта == | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | -Почему идет дождь? | |
| + | |||
| + | -Что бывает после дождя? | ||
| − | + | -Почему возникает радуга? | |
| − | + | -Наблюдения за соответствием народных примет явлениям природы? | |
==Предметные области == | ==Предметные области == | ||
| Строка 67: | Строка 62: | ||
node [URL="/wiki/index.php/\N"] ; | node [URL="/wiki/index.php/\N"] ; | ||
| − | " | + | "Окружающий мир" -> "информатика" ; |
| − | " | + | "окружающий мир" -> "природоведение" ; |
| − | + | ||
} | } | ||
| Строка 75: | Строка 70: | ||
== Возраст учащихся == | == Возраст учащихся == | ||
| − | + | 4 класс | |
| + | |||
==Краткая аннотация проекта == | ==Краткая аннотация проекта == | ||
| − | Проект | + | Проект «Что такое погода?» |
| + | Предназначен для учащихся 3 класса, направлен на повышение интереса к изучению погодных явлений, развитие абстрактно-логического мышления, навыков самостоятельной работы с большими объемами информации; стимулирует исследовательскую деятельность и работу в группе. | ||
| + | |||
| + | Данный проект охватывает такие учебные предметы школьной программы, как природоведение и информатика. | ||
| + | |||
== Этапы и продолжительность работы над проектом == | == Этапы и продолжительность работы над проектом == | ||
| − | + | Сроки проведения проекта (12.01 – 16.02 ). | |
| − | + | ||
| − | + | Формирование групп для проведения исследований, формулирование темы, выдвижение гипотез (1 урок, 20 минут) | |
| − | + | ||
| − | + | Обсуждение с учащимися форм представления результатов учебной деятельности, возможных источников информации (2 урок, 15 минут) | |
| − | + | ||
| − | + | Самостоятельная работа групп по выполнению заданий (3 урок) | |
| − | + | ||
| − | + | Подготовка отчетов о проделанной работе (4 урок, 20 минут) | |
| − | + | Защита полученных результатов, оценка работ (5 урок, 20 минут) | |
| + | |||
==Ключевые слова== | ==Ключевые слова== | ||
Природа – это то, что нас окружает: вода, воздух, земля, деревья ,животные , звезды, планеты и т. д. | Природа – это то, что нас окружает: вода, воздух, земля, деревья ,животные , звезды, планеты и т. д. | ||
| Строка 98: | Строка 99: | ||
==Дидактические материалы== | ==Дидактические материалы== | ||
| − | |||
| − | [ | + | - [[Загадки]] |
| − | [ | + | - [[Кроссворд]] |
== Работы учащихся == | == Работы учащихся == | ||
| Строка 117: | Строка 117: | ||
| − | + | ||
==Эссе История успеха моих учеников== | ==Эссе История успеха моих учеников== | ||
| − | Создание ситуации успеха для учащегося на уроке - это, основная задача учителя. После прохождения курсов Intel "Обучение для будущего" | + | Создание ситуации успеха для учащегося на уроке - это, основная задача учителя. После прохождения курсов Intel "Обучение для будущего" мы поняли, что метод проектов дает возможность организовать учебную деятельность, соблюдая разумный баланс между теорией и практикой: |
* успешно интегрируется в образовательный процесс; | * успешно интегрируется в образовательный процесс; | ||
* обеспечивает не только интеллектуальное, но и нравственное развитие детей, самостоятельность, активность; | * обеспечивает не только интеллектуальное, но и нравственное развитие детей, самостоятельность, активность; | ||
* дает возможность обучающимися приобрести опыт социального развития, стать успешными учениками. | * дает возможность обучающимися приобрести опыт социального развития, стать успешными учениками. | ||
| − | + | Несомненно, интереснее всего ребятам было работать с компьютером. Некоторые учащиеся уже были знакомы с проектным методом. Поэтому работа в группах способствовала формированию новых знаний и умений, созданию атмосферы делового сотрудничества. | |
| − | При защите проектов ученики показали глубину | + | При защите проектов ученики показали глубину природный знаний, владение компьютерной грамотностью. |
Успех сопутствовал всем! | Успех сопутствовал всем! | ||
---- | ---- | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
Текущая версия на 06:03, 11 июня 2009
 |
[править] Авторы проекта
Участник:Попеляш Ольга, Литвинова Оксана, Вольф Елена
[править] Творческое название учебного проекта
У природы нет плохой погоды
[править] Темы в учебном плане
-Почему изменяется погода?
-Виды погоды?
-Чем характеризуется погода?
[править] Дидактические цели учебного проекта
- Формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности
- Формирование умения характеризовать особенности природных явлений
- Формирование понимания причинно-следственных связей
[править] Методические задачи учебного проекта
- Научить, объяснять поведения явлений окружающей среды
- Научить обрабатывать и обобщать полученную в ходе исследования информацию
- Научить пользоваться Power Point, Publisher для оформления результатов
[править] Основополагающий и проблемыне вопросы учебной темы
Основополагающий вопрос:
Что такое погода?
Вопросы учебной темы (проблемные):
-Почему изменяется погода?
-Виды погоды?
-Чем характеризуется?
[править] Самостоятельные исследования учащихся в рамках учебного проекта
-Почему идет дождь?
-Что бывает после дождя?
-Почему возникает радуга?
-Наблюдения за соответствием народных примет явлениям природы?
[править] Предметные области
[править] Возраст учащихся
4 класс
[править] Краткая аннотация проекта
Проект «Что такое погода?» Предназначен для учащихся 3 класса, направлен на повышение интереса к изучению погодных явлений, развитие абстрактно-логического мышления, навыков самостоятельной работы с большими объемами информации; стимулирует исследовательскую деятельность и работу в группе.
Данный проект охватывает такие учебные предметы школьной программы, как природоведение и информатика.
[править] Этапы и продолжительность работы над проектом
Сроки проведения проекта (12.01 – 16.02 ).
Формирование групп для проведения исследований, формулирование темы, выдвижение гипотез (1 урок, 20 минут)
Обсуждение с учащимися форм представления результатов учебной деятельности, возможных источников информации (2 урок, 15 минут)
Самостоятельная работа групп по выполнению заданий (3 урок)
Подготовка отчетов о проделанной работе (4 урок, 20 минут) Защита полученных результатов, оценка работ (5 урок, 20 минут)
[править] Ключевые слова
Природа – это то, что нас окружает: вода, воздух, земля, деревья ,животные , звезды, планеты и т. д. В природе постоянно происходят различные изменения. Физические явления – изменения происходящие в природе.
[править] Презентация проекта
[править] Дидактические материалы
- Загадки
[править] Работы учащихся
Физические явления в художественной литературе
[править] Критерии оценивания работ учащихся
[править] Ссылки на ресурсы Летописи
[править] Эссе История успеха моих учеников
Создание ситуации успеха для учащегося на уроке - это, основная задача учителя. После прохождения курсов Intel "Обучение для будущего" мы поняли, что метод проектов дает возможность организовать учебную деятельность, соблюдая разумный баланс между теорией и практикой:
- успешно интегрируется в образовательный процесс;
- обеспечивает не только интеллектуальное, но и нравственное развитие детей, самостоятельность, активность;
- дает возможность обучающимися приобрести опыт социального развития, стать успешными учениками.
Несомненно, интереснее всего ребятам было работать с компьютером. Некоторые учащиеся уже были знакомы с проектным методом. Поэтому работа в группах способствовала формированию новых знаний и умений, созданию атмосферы делового сотрудничества. При защите проектов ученики показали глубину природный знаний, владение компьютерной грамотностью. Успех сопутствовал всем!
