Учебный проект Тобою наслаждаются не ведая, что ты такое
(Полностью удалено содержимое страницы) |
|||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| + | == Автор проекта == | ||
| + | Участники:Круг Екатерина, Чегодаева Елена, Борисенко Марина | ||
| + | == Предмет, класс == | ||
| + | |||
| + | Окружающий мир, 3 класс | ||
| + | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | |||
| + | Учебные темы: | ||
| + | Что такое вода. | ||
| + | Структура воды. | ||
| + | Значение воды. | ||
| + | Времена года. | ||
| + | Вода в экологическом аспекте. | ||
| + | |||
| + | Проведение опроса помогает учащимся ответить на вопрос "Что бывает в первый раз?" и проклассифицировать ответы по временам года, работа в Power Point способствует развитию навыка работы в данной программе. Самостоятельная работа в Интернете способствует развитию логического и образного мышления, самостоятельности, умению точно и грамотно выражать свои мысли. В ходе самостоятельной работы учащиеся отвечают на такие вопросы: Помнит ли вода прошлое? | ||
| + | Неразгаданные тайны воды. | ||
| + | Чем необычен лёд? | ||
| + | Есть ли на Земле простая вода? и т.д. | ||
| + | |||
| + | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| + | |||
| + | ==''Основополагающий вопрос''== | ||
| + | "Что бывает в первый раз?" | ||
| + | |||
| + | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| + | |||
| + | • Что такое вода? | ||
| + | • Особенности и структура воды? | ||
| + | • Значение воды? | ||
| + | • Умеет ли вода помнить? | ||
| + | • Вода с экологической точки зрения? | ||
| + | |||
| + | =='''План проведения проекта'''== | ||
| + | <small> | ||
| + | ===''Формулирование проблемы ''=== | ||
| + | |||
| + | «Что бывает в первый раз?» | ||
| + | |||
| + | ===''Выдвижение гипотез решения проблем''=== | ||
| + | |||
| + | Рождение детёнышей, первый раз в первый класс, первый поход на каток, первые опавшие листья и т.д. | ||
| + | |||
| + | ===''Определение творческого названия проекта''=== | ||
| + | |||
| + | Тобою наслаждаются не ведая, что ты такое. (Антуан де Сент Экзюпери) | ||
| + | |||
| + | ===''Формирование групп для проведения исследований и определение формы представления результатов''=== | ||
| + | |||
| + | Учащиеся делятся на мини-группы по общим интерсам, определяющие для себя "цепочки" вопросов и ответов, которые надо доказать в исследованиях, а также выбирающие форму представления результатов - в виде презентации, буклета, веб-сайта, альбома, выпуска газеты и др. | ||
| + | |||
| + | ===''Обсуждение с учащимися возможных источников информации, вопросов защиты авторских прав''=== | ||
| + | |||
| + | Учитель обсуждает с учащимися, как найти источники информации по теме исследования - в городской библиотеке, в Интернете или мультимедийной энциклопедии. Проводится фронтально со всеми группами. Цель: задать направление поиска информации. При обсуждении информационных источников необходимо особо остановиться на достоверности источников информации. | ||
| + | |||
| + | ===''Самостоятельная работа учащихся в группах, обсуждение роли каждого в группе''=== | ||
| + | |||
| + | Группа 1 – проведение опроса по теме "Что бывает в первый раз?", построение таблицы результатов по временам года. | ||
| + | Группа 2 – проведение исследования "Может ли вода помнить?". | ||
| + | Группа 3 – проведение исследования "Наличие воды на других планетах". | ||
| + | Группа 4 – проведение исследования "Лёд - таинственный и необыкновенный". | ||
| + | Группа 5 – проведение исследования "Неразгаданные загадки воды". | ||
| + | Группа 6 – представление результатов исследований в виде презентации. | ||
| + | Группа 7 – создание буклетов. | ||
| + | |||
| + | ===''Самостоятельная работа''=== | ||
| + | |||
| + | Консультирование, помощь, направление деятельности учащихся в методически нужное русло. Время проведения: 1-2 месяца. | ||
| + | |||
| + | ===''Подготовка учащимися отчёта о проделанной работе''=== | ||
| + | |||
| + | Формы отчета: предстваление презентации и буклетов с результатами исследований. | ||
| + | |||
| + | ===''Защита полученных результатов и выводов''=== | ||
| + | Каждой группе на представление полученных результатов представляется до 5 минут. Далее - ответы на вопросы присутствующих. Присутствуют все участники проекта: учителя и учащиеся. Заранее разработаны для учащихся оценочные листы на основе критериев оценивания. | ||
| + | |||
| + | ===''Оценивание результатов проекта школьниками и учителем''=== | ||
| + | Группы оценивают работу каждого учащегося. Учитель оценивает работу групп в целом. | ||
| + | </small> | ||
| + | |||
| + | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | [http://moemesto.ru/lena-4egodaewa/file/2702514/display/Визитная%20карточка%20проекта.doc Здесь можно посмотреть визитную карточку проекта.] | ||
| + | |||
| + | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | |||
| + | [http://moemesto.ru/lena-4egodaewa/file/2702570/display/Эта%20волшебная%20водичка.pub Публикация "Умная водичка"] | ||
| + | |||
| + | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | |||
| + | *[http://moemesto.ru/leseeenok/file/2664533/display/Критерии%20оценки%20презентации%20учащихся.doc Критерии оценивания презентации] | ||
| + | *[http://moemesto.ru/leseeenok/file/2664544/display/Критерии%20оценивания%20публикации.doc Критерии оценивания публикации] | ||
| + | |||
| + | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | ===''Дидактические материалы''=== | ||
| + | *[http://moemesto.ru/leseeenok/file/2664559/display/Тест_Вирусы.doc Итоговый тест] | ||
| + | *[http://moemesto.ru/leseeenok/file/2664570/display/Тест_Вирусы%20с%20ответами.doc Итоговый тест с ответами] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | ||
| + | [[Категория:V10.0]] | ||
| + | [[Категория:Проекты]] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | == Другие документы == | ||
Версия 08:57, 23 мая 2009
Автор проекта
Участники:Круг Екатерина, Чегодаева Елена, Борисенко Марина
Предмет, класс
Окружающий мир, 3 класс
Краткая аннотация проекта
Учебные темы: Что такое вода. Структура воды. Значение воды. Времена года. Вода в экологическом аспекте.
Проведение опроса помогает учащимся ответить на вопрос "Что бывает в первый раз?" и проклассифицировать ответы по временам года, работа в Power Point способствует развитию навыка работы в данной программе. Самостоятельная работа в Интернете способствует развитию логического и образного мышления, самостоятельности, умению точно и грамотно выражать свои мысли. В ходе самостоятельной работы учащиеся отвечают на такие вопросы: Помнит ли вода прошлое? Неразгаданные тайны воды. Чем необычен лёд? Есть ли на Земле простая вода? и т.д.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
"Что бывает в первый раз?"
Проблемные вопросы
• Что такое вода? • Особенности и структура воды? • Значение воды? • Умеет ли вода помнить? • Вода с экологической точки зрения?
План проведения проекта
Формулирование проблемы
«Что бывает в первый раз?»
Выдвижение гипотез решения проблем
Рождение детёнышей, первый раз в первый класс, первый поход на каток, первые опавшие листья и т.д.
Определение творческого названия проекта
Тобою наслаждаются не ведая, что ты такое. (Антуан де Сент Экзюпери)
Формирование групп для проведения исследований и определение формы представления результатов
Учащиеся делятся на мини-группы по общим интерсам, определяющие для себя "цепочки" вопросов и ответов, которые надо доказать в исследованиях, а также выбирающие форму представления результатов - в виде презентации, буклета, веб-сайта, альбома, выпуска газеты и др.
Обсуждение с учащимися возможных источников информации, вопросов защиты авторских прав
Учитель обсуждает с учащимися, как найти источники информации по теме исследования - в городской библиотеке, в Интернете или мультимедийной энциклопедии. Проводится фронтально со всеми группами. Цель: задать направление поиска информации. При обсуждении информационных источников необходимо особо остановиться на достоверности источников информации.
Самостоятельная работа учащихся в группах, обсуждение роли каждого в группе
Группа 1 – проведение опроса по теме "Что бывает в первый раз?", построение таблицы результатов по временам года. Группа 2 – проведение исследования "Может ли вода помнить?". Группа 3 – проведение исследования "Наличие воды на других планетах". Группа 4 – проведение исследования "Лёд - таинственный и необыкновенный". Группа 5 – проведение исследования "Неразгаданные загадки воды". Группа 6 – представление результатов исследований в виде презентации. Группа 7 – создание буклетов.
Самостоятельная работа
Консультирование, помощь, направление деятельности учащихся в методически нужное русло. Время проведения: 1-2 месяца.
Подготовка учащимися отчёта о проделанной работе
Формы отчета: предстваление презентации и буклетов с результатами исследований.
Защита полученных результатов и выводов
Каждой группе на представление полученных результатов представляется до 5 минут. Далее - ответы на вопросы присутствующих. Присутствуют все участники проекта: учителя и учащиеся. Заранее разработаны для учащихся оценочные листы на основе критериев оценивания.
Оценивание результатов проекта школьниками и учителем
Группы оценивают работу каждого учащегося. Учитель оценивает работу групп в целом.
Визитная карточка проекта
Здесь можно посмотреть визитную карточку проекта.
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Дидактические материалы
