Учебный проект Тобою наслаждаются не ведая, что ты такое

Версия 08:49, 23 мая 2009

Содержание [убрать] 1 Автор проекта 2 Предмет, класс 3 Краткая аннотация проекта 4 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся 5 Вопросы, направляющие проект 5.1 Основополагающий вопрос 5.2 Проблемные вопросы 5.3 Учебные вопросы 6 Публикация учителя 7 План проведения проекта 7.1 Формулирование проблемы (выбор темы индивидуальных исследований студентов) 7.2 Выдвижение гипотез решения проблем 7.3 Определение творческого названия проекта 7.4 Регистрация в сети, формирование групп для проведения исследований и определение формы представления результатов 7.5 Обсуждение плана работы студентов индивидуально или в группе 7.6 Обсуждение со студентами возможных источников информации, вопросов защиты авторских прав 7.7 Самостоятельная работа студентов в группах в ЖЖ, обсуждение роли каждого в группе 7.8 Следующим этапом все группы занимаются изучением программы Flash, с помощью которой создают мультимедийную лекцию по физике, с целью проведения эксперимента и проверки своей гипотезы 7.9 Самостоятельная работа 7.10 Подготовка студентами презентации по отчёту о проделанной работе 7.11 Защита полученных результатов и выводов 7.12 Оценивание результатов проекта школьниками и учителем 8 Визитная карточка проекта 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности 11.1 Дидактические материалы 12 Другие документы

Автор проекта

[[Участник:Виктория Николаевна] Предмет, класс

ИКТО, магистратура, 1 год обучения Краткая аннотация проекта

Учебный проект направлен на изучение ПО “Flash”, с использованием деятельностного подхода. Студенты в процессе создания учебника по выбранной теме изучают ПО на высоком уровне. В данном проекте реализуется интеграция знаний по многим предметам: физика, информатика, ИТ, ИЗО, русский язык. Для этого преподаватель ставит проблемный вопрос - Как привлечь внимание? И ряд частных вопросов, – какие существуют приемы привлечения внимания? Как привлечь внимание с помощью ИТ? Какими возможностями обладает FLASH? и т.д. Студенты учатся самостоятельно проводить анкетирование, сбор и обработку информации, изучают возможности Flash, создают свой собственный творческий проект, с помощью которого проверяют свою гипотезу. Это позволяет преподавателю объединить теоретические знания студентов с их практическими навыками. Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Ах как было бы здорово смотреть мультики и всё сразу знать, а не штудировать эти скучные учебники. Давайте вместе научимся создавать учебные мультики, которые помогут без труда привлечь внимание учеников к изучаемому предмету и помогут сделать учебный процесс увлекательным и интересным!!! А какие самые трудные предметы в школе? Правильно, математика и физика! С них и начнём! Удачи!

Вопросы, направляющие проект Основополагающий вопрос

«Как привлечь внимание?» Проблемные вопросы Какие приёмы привлечения внимания существуют? Какие существуют способы привлечения внимания аудитории с помощью компьютерных технологий (дидактические свойства, функции ИКТ)? Каковы возможности программного обеспечения Flash2004 в деле привлечения внимания? Учебные вопросы

Как привлечь внимание противоположного пола? Зачем надо привлекать внимание? Надо ли вообще привлекать внимание? Возможности какого программного продукта эффективнее справятся с задачей привлечения внимания к изучаемому материалу? Как достигнуть цели продавцу? Кто такая принцесса "Реклама"? Публикация учителя

Актуальность для родителей

План проведения проекта

Формулирование проблемы (выбор темы индивидуальных исследований студентов) Как привлечь внимание? Зачем надо привлекать внимание? Надо ли вообще привлекать внимание? Чьё внимание нам важно? Как привлечь внимание покупателя? Как привлечь внимание студентов? Выдвижение гипотез решения проблем

Внимание можно привлечь за счет яркости? Индивидуальности? Движения? Необычного вида? Громкости? Эпатажа? Гипотезы возникают как возможные варианты решения проблем, и формулируются студентами. Определение творческого названия проекта

Творческое название проекта выбирают студенты вместе с преподавателем, исходя из обсуждения тем индивидуальных исследований. На выбор названия влияет не только учебный предмет, но и возраст участников проекта. Примерные названия: Махаон (Butterfly) Живая радуга (физика) Движение – Жизнь Секрет красоты Регистрация в сети, формирование групп для проведения исследований и определение формы представления результатов

Студенты делятся на мини-группы по 4–6 человек, определяющие для себя "цепочки" вопросов и ответов, которые надо доказать в исследованиях, а также выбирающие форму представления результатов - в виде презентации, буклета, веб-сайта, альбома, выпуска газеты и др. Рекомендуется использовать при этом управляемую дискуссию, метод наводящих вопросов. Определено чёткое место работы Обсуждение плана работы студентов индивидуально или в группе

Студенты продумывают пути проведения своих исследований: о проведении анкетирования, опытов по созданию анимации и мультипликации, о создании электронной лекции, проведении эксперимента, создании видеозаписей, сборе статистических данных, образцов, об обработке собранных сведений, о том, как будут оформлены результаты исследования.

Свои замечания, а так же результаты обсуждений оставляйте в ЖЖ. Так же организована среда общения в блоге. Обсуждение со студентами возможных источников информации, вопросов защиты авторских прав

Преподаватель обсуждает со студентами, как найти источники информации по теме исследования - в городской библиотеке, в Интернете или мультимедийной энциклопедии. Например, книги: Немов Р.С. «Психология» - 1 книга, Кикоин А.К., Кикоин И.К. «Молекулярная физика» - М., 1976г, Flash – М., 2005г, интервью: с преподавателем с кафедры психологии, методики преподавания физики, опросы студентов, веб-сайт, мультимедиаиздания: CD - «Информатика. Уроки по Flash». Проводится фронтально со всеми группами. Цель: задать направление поиска информации. При обсуждении информационных источников необходимо особо остановиться на достоверности источников информации. Самостоятельная работа студентов в группах в ЖЖ, обсуждение роли каждого в группе

Например, результатом обсуждения должен быть план с точным указанием, кто за что отвечает, и сроки исполнения. Группа 1 – выявить основные способы привлечения внимания, оформить веб-сайт. Группа 2 – изучить графические программы для создания анимации и оформить обзор этих программ виде буклета. Группа 3 – на выбор оформить эссе, реферат, презентацию, мини-сочинение, в которых надо отразить ответ на вопросы: надо ли вообще привлекать внимание и зачем? История наглядности? Основные принципы дидактики? Что такое внимание? Группа 4 – проводят микроисследование: домашняя мультипликация (в любом редакторе, кроме Flash, с использованием блокнота, фотоаппарата и т.д.) Следующим этапом все группы занимаются изучением программы Flash, с помощью которой создают мультимедийную лекцию по физике, с целью проведения эксперимента и проверки своей гипотезы

Группа 1 – создают анимации для иллюстрации физических процессов с помощью Flash. Группа 2 – создают проверочный тест по физике с помощью Flash. Группа 3 – отбирают информацию для лекции, советуются с методистами по физике, и оформляют саму лекцию с помощью Flash. Группа 4 – создают анимации с помощью Flash необходимые для оформления микроисследований, веб-сайта, презентации, теста и т.п. После создания мультимедийной лекции студенты приступают к проведению основного эксперимента и оформлению результатов, при этом обязанности между всеми группами также распределяются заранее: Группа 1 – занимаются подготовкой к защите: оформление приглашений, грамот, буклетов, поиском аудитории и т.п. Группа 2 – проводят тестирование студентов после проведения лекций, анализируют результаты и оформляют слайды к презентации. Группа 3 – проводят лекцию у студентов физического факультета 3 курса в двух группах (у одной группы с использованием мультимедийной лекции, у другой группы без), подготавливают отчет о проделанной работе виде слайдов к презентации. Группа 4 – подготавливают собранный материал к защите, следят за оформлением веб-сайта, презентации, теста, буклета и т.п., чтобы все было выполнено в срок и в одной концепции. Преподаватель консультирует, обходя группы, внимательно следит за ходом обсуждения. Задания каждого участника должны вести к ответу на вопрос: "Как привлечь внимание?". Самостоятельная работа

Роль учителя - консультирование, помощь, направление деятельности учащихся в методически нужное русло. Время проведения: в течение семестра. Необходимо отражать свою самостоятельную деятельность в собственном блоге. Подготовка студентами презентации по отчёту о проделанной работе

Форма презентации может быть любая, например, доклад на 15 минут с иллюстрациями, раздача изданного информационного бюллетеня, представление веб-сайта с результатами исследований. Цель: мотивировать учащихся систематизировать полученные данные. Роль преподавателя — консультирование, помощь. Защита полученных результатов и выводов

Каждой группе на представление полученных результатов представляется до 5 минут. Далее - ответы на вопросы присутствующих. Присутствуют все участники проекта: преподаватели и студенты. Заранее разработаны для студентов оценочные листы на основе критериев оценивания. Оценивание результатов проекта школьниками и учителем

Рефлексия в ЖЖ. Возможно проведение в виде семинара, конференции. Группы оценивают работу каждого студента. Преподаватель оценивает работу групп в целом. Результативность каждого выступает здесь как фундамент для новых исследований по темам проекта. Визитная карточка проекта

Здесь можно посмотреть визитную карточку проекта Пример продукта проектной деятельности учащихся

Буклет участников

Презентация участников проекта

Мультик учебный по физике Материалы по формирующему и итоговому оцениванию Критерии оценивания веб-сайта Критерии оценивания презентации Критерии оценивания публикации Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности Дидактические материалы Тест по физике Лабораторная работа по Flash ЛОТО Другие документы Коллекция закладок по теме проекта Узнать подробнее о проекте и ходе его проведении можно в блоге руководителя

Категории: Intel "Обучение для будущего" | V10.0 | Проекты