|
|
| Строка 25: |
Строка 25: |
| | ==='' Творческое названия проекта''=== | | ==='' Творческое названия проекта''=== |
| | *Да будет свет! | | *Да будет свет! |
| − | ===''Обсуждение плана работы студентов индивидуально или в группе''===
| |
| − | Студенты продумывают пути проведения своих исследований: о проведении анкетирования, опытов по созданию анимации и мультипликации, о создании электронной лекции, проведении эксперимента, создании видеозаписей, сборе статистических данных, образцов, об обработке собранных сведений, о том, как будут оформлены результаты исследования.
| |
| | | | |
| − | Свои замечания, а так же результаты обсуждений оставляйте в [http://community.livejournal.com/flash_12_2008 ЖЖ]. Так же организована среда общения в [http://vikulka1.blogspot.com/ блоге].
| |
| | | | |
| − | ===''Обсуждение со студентами возможных источников информации, вопросов защиты авторских прав''===
| |
| − | Преподаватель обсуждает со студентами, как найти источники информации по теме исследования - в городской библиотеке, в Интернете или мультимедийной энциклопедии. Например, книги: Немов Р.С. «Психология» - 1 книга, Кикоин А.К., Кикоин И.К. «Молекулярная физика» - М., 1976г, Flash – М., 2005г, интервью: с преподавателем с кафедры психологии, методики преподавания физики, опросы студентов, веб-сайт, мультимедиаиздания: CD - «Информатика. Уроки по Flash». Проводится фронтально со всеми группами. Цель: задать направление поиска информации. При обсуждении информационных источников необходимо особо остановиться на достоверности источников информации.
| |
| − |
| |
| − | ===''Самостоятельная работа студентов в группах в [http://community.livejournal.com/flash_12_2008 ЖЖ], обсуждение роли каждого в группе''===
| |
| − | Например, результатом обсуждения должен быть план с точным указанием, кто за что отвечает, и сроки исполнения.
| |
| − | Группа 1 – выявить основные способы привлечения внимания, оформить веб-сайт.
| |
| − | Группа 2 – изучить графические программы для создания анимации и оформить обзор этих программ виде буклета.
| |
| − | Группа 3 – на выбор оформить эссе, реферат, презентацию, мини-сочинение, в которых надо отразить ответ на вопросы: надо ли вообще привлекать внимание и зачем? История наглядности? Основные принципы дидактики? Что такое внимание?
| |
| − | Группа 4 – проводят микроисследование: домашняя мультипликация (в любом редакторе, кроме Flash, с использованием блокнота, фотоаппарата и т.д.)
| |
| − |
| |
| − | ===''Следующим этапом все группы занимаются изучением программы [http://www.flash-info.ru Flash], с помощью которой создают мультимедийную лекцию по физике, с целью проведения эксперимента и проверки своей гипотезы''===
| |
| − | Группа 1 – создают анимации для иллюстрации физических процессов с помощью Flash.
| |
| − | Группа 2 – создают проверочный тест по физике с помощью Flash.
| |
| − | Группа 3 – отбирают информацию для лекции, советуются с методистами по физике, и оформляют саму лекцию с помощью Flash.
| |
| − | Группа 4 – создают анимации с помощью Flash необходимые для оформления микроисследований, веб-сайта, презентации, теста и т.п.
| |
| − | После создания мультимедийной лекции студенты приступают к проведению основного эксперимента и оформлению результатов, при этом обязанности между всеми группами также распределяются заранее:
| |
| − | Группа 1 – занимаются подготовкой к защите: оформление приглашений, грамот, буклетов, поиском аудитории и т.п.
| |
| − | Группа 2 – проводят тестирование студентов после проведения лекций, анализируют результаты и оформляют слайды к презентации.
| |
| − | Группа 3 – проводят лекцию у студентов физического факультета 3 курса в двух группах (у одной группы с использованием мультимедийной лекции, у другой группы без), подготавливают отчет о проделанной работе виде слайдов к презентации.
| |
| − | Группа 4 – подготавливают собранный материал к защите, следят за оформлением веб-сайта, презентации, теста, буклета и т.п., чтобы все было выполнено в срок и в одной концепции.
| |
| − | Преподаватель консультирует, обходя группы, внимательно следит за ходом обсуждения. Задания каждого участника должны вести к ответу на вопрос: "Как привлечь внимание?".
| |
| − |
| |
| − | ===''Самостоятельная работа''===
| |
| − | Роль учителя - консультирование, помощь, направление деятельности учащихся в методически нужное русло. Время проведения: в течение семестра.
| |
| − | Необходимо отражать свою самостоятельную деятельность в собственном блоге.
| |
| − |
| |
| − | ===''Подготовка студентами презентации по отчёту о проделанной работе''===
| |
| − | Форма презентации может быть любая, например, доклад на 15 минут с иллюстрациями, раздача изданного информационного бюллетеня, представление веб-сайта с результатами исследований. Цель: мотивировать учащихся систематизировать полученные данные. Роль преподавателя — консультирование, помощь.
| |
| − |
| |
| − | ===''Защита полученных результатов и выводов''===
| |
| − | Каждой группе на представление полученных результатов представляется до 5 минут. Далее - ответы на вопросы присутствующих. Присутствуют все участники проекта: преподаватели и студенты. Заранее разработаны для студентов оценочные листы на основе критериев оценивания.
| |
| | | | |
| | ===''Оценивание результатов проекта школьниками и учителем''=== | | ===''Оценивание результатов проекта школьниками и учителем''=== |
| − | Рефлексия в [http://community.livejournal.com/flash_12_2008 ЖЖ]. Возможно проведение в виде семинара, конференции. Группы оценивают работу каждого студента. Преподаватель оценивает работу групп в целом. Результативность каждого выступает здесь как фундамент для новых исследований по темам проекта.
| |
| − | </small>
| |
| | | | |
| | == Визитная карточка проекта == | | == Визитная карточка проекта == |
