Основополагающие принципы обучения ИЯ и немецкому языку

В философии принцип определяется как руководящая идея, основное правило поведения. "Принцип есть руководящая идея, основание системы, представляющее обобщение и распространение какого- либо положения на все явления той области, из которой данный принцип абстрогтрован".  Научные принципы проедставляют собой не просто обобщение, а обобщение существенного, закономнрного. Именно поэтому принципы, основанные не на случайных явлениях, а на закономерностях, отражают определенные требования общества в тот или иной период к деятельности человека в различных ее сферах. при этом они выполняют директивные функции, отражают должное.Обычно все методические направления в той или иной степени опираются на дидактические принципы,Ю но интерпретируют их по- разному и выделяют в качестве доминирующих, наиболее значимых не одни и те же принципы. Сформулированные впервые великим чешским педагогом Яном Амосом Коменским в его книге " Великая дидактика", они сохранили силу на протяжении веков. Они отражают существенные для процесса обучения связи, а именно- его зависимость от процессов усвоения. Рассмотрим ведущие дидактические принципы, которые сохранили свою большую актуальность применительно к обучению ИЯ и на сегодняшний день. Однако они подверглись при этом значительному развитию: наука, как и жизнь, не стоит на месте.Кроме того, они находят применительно к обучению ИЯ своеобразное преломление. Существуют следующие принципы:  1.[http://www.avpu.ru/proect/sbornik2004/246.htm Принцип единства обучения и воспитания.] 2. Принцип научности и ситематичности. 3. [[Что такое принцип систематичности?/Принцип систематичности|Принцип систематичности]]. 4. Принципы знательности, активности и самостоятельности учащихся. 5. Принципы доступности и осильности. 6. Принцип наглядности и прочности.

В философии принцип определяется как руководящая идея, основное правило поведения. "Принцип есть руководящая идея, основание системы, представляющее обобщение и распространение какого- либо положения на все явления той области, из которой данный принцип абстрогтрован".  Научные принципы проедставляют собой не просто обобщение, а обобщение существенного, закономнрного. Именно поэтому принципы, основанные не на случайных явлениях, а на закономерностях, отражают определенные требования общества в тот или иной период к деятельности человека в различных ее сферах. при этом они выполняют директивные функции, отражают должное.Обычно все методические направления в той или иной степени опираются на дидактические принципы,Ю но интерпретируют их по- разному и выделяют в качестве доминирующих, наиболее значимых не одни и те же принципы. Сформулированные впервые великим чешским педагогом Яном Амосом Коменским в его книге " Великая дидактика", они сохранили силу на протяжении веков. Они отражают существенные для процесса обучения связи, а именно- его зависимость от процессов усвоения. Рассмотрим ведущие дидактические принципы, которые сохранили свою большую актуальность применительно к обучению ИЯ и на сегодняшний день. Однако они подверглись при этом значительному развитию: наука, как и жизнь, не стоит на месте.Кроме того, они находят применительно к обучению ИЯ своеобразное преломление. Существуют следующие принципы:  1.[http://www.avpu.ru/proect/sbornik2004/246.htm Принцип единства обучения и воспитания.] 2. Принцип научности и ситематичности. 3. [[Что такое принцип систематичности?/Принцип систематичности|Принцип систематичности]]. 4. Принципы знательности, активности и самостоятельности учащихся. 5. Принципы доступности и осильности. 6. Принцип наглядности и прочности.