Семинар Учитель 21ого века: Команда представителей общества

Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой»
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(→‎НАПРАВЛЕНИЯ ДВИЖЕНИЯ К ИДЕАЛУ)
(→‎Итоговая презентация)
 
(не показаны 19 промежуточных версий 1 участника)
Строка 1: Строка 1:
−
Команда представителей общества
+
'''Группа: Общество'''
  
−
==САМООПРЕДЕЛЕНИЕ ГРУППЫ==
+
==Самоопределение: кто мы?==
−
 
+
−
Мы – общество. Что для нас является обществом?
+
  
 +
'''Мы – общество. Что для нас является обществом?'''
 
#Общество – россияне, которые заинтересованы в укреплении своей страны
 
#Общество – россияне, которые заинтересованы в укреплении своей страны
−
#Организация (и), которые будут заинтересованы в наших выпускниках
+
#Организация(и), которые будут заинтересованы в наших выпускниках
 
#Обычные люди, которые не могут дать стандартного образования своим детям, функция передается школе (государству)
 
#Обычные люди, которые не могут дать стандартного образования своим детям, функция передается школе (государству)
 
#СМИ
 
#СМИ
Строка 12: Строка 11:
 
#Дети, которые должны понимать, осознавать ответственность перед другой частью общества. Дети через 10 лет – общество.
 
#Дети, которые должны понимать, осознавать ответственность перед другой частью общества. Дети через 10 лет – общество.
  
−
Что мы отклонили сразу:
+
Что мы отклонили сразу: 3. т.к. это больше позиция родителей и 6. т.к. это позиция учащихся.
−
*3. т.к. это больше позиция родителей
+
−
*6. т.к. это позиция учащихся.
+
  
−
Итак: общество – для нас это
+
Итак: общество – для нас это  
 
#ВУЗ;
 
#ВУЗ;
 
#Работодатель;
 
#Работодатель;
−
#Государство;
+
#Государство;  
−
#СМИ;
+
#СМИ;  
−
#Дошкольные учреждения;
+
#Дошкольные учреждения;  
−
#Религиозные организации
+
#Религиозные организации.
  
−
'''Далее уменьшили позиции до:
+
'''Далее уменьшили позиции до: 1. ВУЗа (другие образовательные учреждения); 2. Работодателя; 3. Государства; 4 Религиозные организации.'''
−
#'''ВУЗа (другие образовательные учреждения);'''
+
−
#'''Работодателя;'''
+
−
#'''Государства;'''
+
−
#'''Религиозные организации.'''
+
  
−
Исходя, из этого нашего понимания общества выделили следующие проблемы (что нас общество не устраивает):
+
==Проблематизация: что нас не устраивает в учителе?==
−
#'''Ограниченность учителя'''
+
−
#'''Учитель не может быстро приспосабливаться к требованиям времени'''
+
−
#'''Много теории, но мало практики'''
+
−
#'''Стереотипное мышление (штампы)'''
+
−
#'''Не все учителя учитывают национальные и религиозные особенности'''
+
  
−
==ОБРАЗ ИДЕАЛЬНОГО ПЕДАГОГА==
+
#Ограниченность учителя.
−
Рассматриваем качества педагога 21 века:
+
#Учитель не может быстро приспосабливаться к требованиям времени.
−
#Партнерские отношения с учащимися
+
#Много теории, но мало практики.
−
#'''''Уметь выбирать информацию, определять тенденции, направление. Работать по выбранному направлению.'''''
+
#Стереотипное мышление (штампы).
−
#'''''Потребность к самосовершенствованию'''''
+
#Не все учителя учитывают национальные и религиозные особенности.
−
#Дисциплинированность – саморегуляция
+
−
#'''''Умение слушать и слышать, вслушиваться. Быть готовым к восприятию'''''
+
−
#Передавать ценности учащимся
+
−
#Терпимый (толерантный)
+
−
#'''''Владеть формами, методами, технологиями, которые позволяют мотивировать учащихся'''''
+
−
#'''''Уметь моделировать ситуацию'''''
+
−
#Иметь интересы вне школы (наука, искусство и др.)
+
−
#Обладать организаторскими способностями
+
−
#Должен быть государственный заказ
+
  
−
'''''(жирным курсивом  выделено то новое, чего не хватает сегодняшнему учителю)'''''
+
==Блок I. Образ идеального педагога XXI века.==
  
−
Дальнейшие рассуждения приводят к следующим результатам:
+
#Партнерские отношения с учащимися.
 +
#<font color="red">Уметь выбирать информацию, определять тенденции, направление. Работать по выбранному направлению.</font>
 +
#<font color="red">Потребность к самосовершенствованию.</font>
 +
#Дисциплинированность – саморегуляция.
 +
#<font color="red">Умение слушать и слышать, вслушиваться. Быть готовым к восприятию.</font>
 +
#Передавать ценности учащимся.
 +
#Терпимый (толерантный).
 +
#<font color="red">Владеть формами, методами, технологиями, которые позволяют мотивировать учащихся.</font>
 +
#<font color="red">Уметь моделировать ситуацию.</font>
 +
#Иметь интересы вне школы (наука, искусство и др.).
 +
#Обладать организаторскими способностями.
 +
#Должен быть государственный заказ.
  
−
'''''Мы – общество, что же мы хотим иметь от учителя – продукт(выпускника), который''''' умеет добывать знания, самообучаться, будет конкурентоспособным на рынке труда.
+
'''Мы – общество, что же мы хотим иметь от учителя – продукт (выпускника), который''' умеет добывать знания, самообучаться, будет конкурентоспособным на рынке труда.
  
−
Как этого достичь? Ориентируемся на качества учителя.  
+
'''Как этого достичь?'''
 +
 
 +
Ориентируемся на качества учителя.  
 
Учитель 21 века обладает: профессионализмом, '''''открытостью''''', '''''умеет работать в команде''''', разносторонне образован, '''''современен'''''.
 
Учитель 21 века обладает: профессионализмом, '''''открытостью''''', '''''умеет работать в команде''''', разносторонне образован, '''''современен'''''.
  
−
[[Изображение:2008 02 18 Общество рис.1.jpg|thumb|left]]
+
[[Изображение:2008 02 18 Общество рис.1.jpg|left]]
 
<br clear=all>
 
<br clear=all>
  
−
==НАПРАВЛЕНИЯ ДВИЖЕНИЯ К ИДЕАЛУ==
+
==Блок II. Направления движения к идеалу.==
  
−
Какое же направление движения к идеалу выбрать?
+
[[Изображение:2008 02 19 схема 6.jpg|center]]
 +
 
 +
'''''Какое же направление движения к идеалу выбрать?'''''
  
 
Связи:
 
Связи:
  
−
<graphviz>
+
[[Изображение:2008 02 19 схема 7.jpg|center]]
−
digraph {
+
 
−
rankdir = LR ;
+
−
ДУ -> {"школа"} -> {"ВУЗ"} ;
+
−
"школа" -> {"ППУ", "ССУЗ"} ;
+
−
}
+
−
</graphviz>
+
  
 
Образовываем сетевое сообщество, что нам необходимо:  
 
Образовываем сетевое сообщество, что нам необходимо:  
Строка 82: Строка 71:
 
#Сетевое взаимодействие, которое включает в себя (запросы, проблемы, наработки), кто обеспечит такое взаимодействие – учитель, а следовательно движение проходит следующим образом:
 
#Сетевое взаимодействие, которое включает в себя (запросы, проблемы, наработки), кто обеспечит такое взаимодействие – учитель, а следовательно движение проходит следующим образом:
 
[[Изображение:2008 02 18 Общество рис.2.jpg|center]]
 
[[Изображение:2008 02 18 Общество рис.2.jpg|center]]
 +
 +
==Блок III. Показатели продвижения к идеалу.==
 +
 +
#'''''Поиск'''''
 +
##Умение сформулировать информационный запрос
 +
##Знание и умение использовать различные источники
 +
#'''''Сбор'''''
 +
##Умение выбрать необходимую информацию
 +
#'''''Обработка'''''
 +
##Аналитические умения и навыки
 +
##Умение создавать собственную информационную базу (методическая копилка)
 +
#'''''Использование'''''
 +
##Умение оформлять и представлять обработанную информацию
 +
##Умение обмениваться информацией
 +
##Умение применять полученную информацию в работе
 +
 +
==Блок IV. Методы измерений показателей продвижения.==
 +
 +
*соревнование (поисковое задание)
 +
*анкетирование, опросник
 +
*незаконченное предложение
 +
*тестирование
 +
*текст-испытание
 +
*тесты специальных способностей
 +
*наличие и объем информационной базы
 +
*экспертная оценка, отзывы.
 +
*презентация.
 +
*мониторинговое исследование:
 +
**анкетирование
 +
**соц. опрос-форум
 +
**участие в сетевых сообществах и сетевых  проектах
 +
**может научить других
 +
 +
==Итоговая презентация==
 +
 +
[[Медиа:2008 02 19 группа Общество.swf|Презентация группы]]
 +
 +
[[Категория:Семинары]]

Текущая версия на 15:10, 25 февраля 2008

Группа: Общество

Содержание

[править] Самоопределение: кто мы?

Мы – общество. Что для нас является обществом?

  1. Общество – россияне, которые заинтересованы в укреплении своей страны
  2. Организация(и), которые будут заинтересованы в наших выпускниках
  3. Обычные люди, которые не могут дать стандартного образования своим детям, функция передается школе (государству)
  4. СМИ
  5. Институт, который вырабатывает заказ на подготовку будущих членов нашего общества
  6. Дети, которые должны понимать, осознавать ответственность перед другой частью общества. Дети через 10 лет – общество.

Что мы отклонили сразу: 3. т.к. это больше позиция родителей и 6. т.к. это позиция учащихся.

Итак: общество – для нас это

  1. ВУЗ;
  2. Работодатель;
  3. Государство;
  4. СМИ;
  5. Дошкольные учреждения;
  6. Религиозные организации.

Далее уменьшили позиции до: 1. ВУЗа (другие образовательные учреждения); 2. Работодателя; 3. Государства; 4 Религиозные организации.

[править] Проблематизация: что нас не устраивает в учителе?

  1. Ограниченность учителя.
  2. Учитель не может быстро приспосабливаться к требованиям времени.
  3. Много теории, но мало практики.
  4. Стереотипное мышление (штампы).
  5. Не все учителя учитывают национальные и религиозные особенности.

[править] Блок I. Образ идеального педагога XXI века.

  1. Партнерские отношения с учащимися.
  2. Уметь выбирать информацию, определять тенденции, направление. Работать по выбранному направлению.
  3. Потребность к самосовершенствованию.
  4. Дисциплинированность – саморегуляция.
  5. Умение слушать и слышать, вслушиваться. Быть готовым к восприятию.
  6. Передавать ценности учащимся.
  7. Терпимый (толерантный).
  8. Владеть формами, методами, технологиями, которые позволяют мотивировать учащихся.
  9. Уметь моделировать ситуацию.
  10. Иметь интересы вне школы (наука, искусство и др.).
  11. Обладать организаторскими способностями.
  12. Должен быть государственный заказ.

Мы – общество, что же мы хотим иметь от учителя – продукт (выпускника), который умеет добывать знания, самообучаться, будет конкурентоспособным на рынке труда.

Как этого достичь?

Ориентируемся на качества учителя. Учитель 21 века обладает: профессионализмом, открытостью, умеет работать в команде, разносторонне образован, современен.

Файл:2008 02 18 Общество рис.1.jpg


[править] Блок II. Направления движения к идеалу.

Файл:2008 02 19 схема 6.jpg

Какое же направление движения к идеалу выбрать?

Связи:

Файл:2008 02 19 схема 7.jpg


Образовываем сетевое сообщество, что нам необходимо:

  1. Телеконференции
  2. Сетевое взаимодействие, которое включает в себя (запросы, проблемы, наработки), кто обеспечит такое взаимодействие – учитель, а следовательно движение проходит следующим образом:
Файл:2008 02 18 Общество рис.2.jpg

[править] Блок III. Показатели продвижения к идеалу.

  1. Поиск
    1. Умение сформулировать информационный запрос
    2. Знание и умение использовать различные источники
  2. Сбор
    1. Умение выбрать необходимую информацию
  3. Обработка
    1. Аналитические умения и навыки
    2. Умение создавать собственную информационную базу (методическая копилка)
  4. Использование
    1. Умение оформлять и представлять обработанную информацию
    2. Умение обмениваться информацией
    3. Умение применять полученную информацию в работе

[править] Блок IV. Методы измерений показателей продвижения.

  • соревнование (поисковое задание)
  • анкетирование, опросник
  • незаконченное предложение
  • тестирование
  • текст-испытание
  • тесты специальных способностей
  • наличие и объем информационной базы
  • экспертная оценка, отзывы.
  • презентация.
  • мониторинговое исследование:
    • анкетирование
    • соц. опрос-форум
    • участие в сетевых сообществах и сетевых проектах
    • может научить других

[править] Итоговая презентация

Презентация группы

Источник — «http://letopisi.org/index.php?title=%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%80_%D0%A3%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C_21%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0:_%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0&oldid=279103»
Персональные инструменты
Инструменты