Проблема готовности студентов к переходу на дистанционное обучение.

Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой»
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
Строка 4: Строка 4:
  
 
   Требования к уровню подготовки выпускников Вузов, которые предъявляет современный рынок труда, достаточно высоки. Вузам поставлена задача по подготовке специалистов, помимо высоких профессиональных качеств, обладают набором умений и навыков, дающих способность ориентироваться как в полноводном потоке профессиональной информации, тик и современных информационных технологиях. Использование в учебном процессе системы дистанционного обучения считается высокоэффективным направлением совершенствования методологии высшего образования. В настоящее время внедрение форм дистанционного обучения особенно важно для многих Вузов. Процесс информатизации в сфере образования привел к появлению последних методов обучения, которые должны базироваться на активных формах приобретения знаний. Дистанционные формы обучения и подготовки обычно противопоставляют традиционным методикам, методам, ориентированным в основном на коллективное восприятие информации.
 
   Требования к уровню подготовки выпускников Вузов, которые предъявляет современный рынок труда, достаточно высоки. Вузам поставлена задача по подготовке специалистов, помимо высоких профессиональных качеств, обладают набором умений и навыков, дающих способность ориентироваться как в полноводном потоке профессиональной информации, тик и современных информационных технологиях. Использование в учебном процессе системы дистанционного обучения считается высокоэффективным направлением совершенствования методологии высшего образования. В настоящее время внедрение форм дистанционного обучения особенно важно для многих Вузов. Процесс информатизации в сфере образования привел к появлению последних методов обучения, которые должны базироваться на активных формах приобретения знаний. Дистанционные формы обучения и подготовки обычно противопоставляют традиционным методикам, методам, ориентированным в основном на коллективное восприятие информации.
 
+
Таким образом, система дистанционного обучения базируется на преимущественно самостоятельном получении студентами необходимых знаний, что определяет дополнительные проблемы, связанные, например, с контролем качества знаний.  
  Таким образом, система дистанционного обучения базируется на преимущественно самостоятельном получении студентами необходимых знаний, что определяет дополнительные проблемы, связанные, например, с контролем качества знаний.  
+
Сейчас высокий уровень развития информационных технологий задает новый вектор развития системам дистанционного обучения. Собственно новые технологические возможности инициировали бурное развитие системы дистанционного образования в последние годы. Современные ИТ способны дать дистанционному обучению многие преимущества очного обучения. Новый этап развития дистанционного образования связан с созданием такой формы, которая интегрирует в себе ранее существовавшие системы очного и заочного обучения.  
 
+
Современный путь развития дистанционного образования, несмотря на его привлекательность, тем не менее, не свободен от ряда проблем и противоречий, одними из которых являются проблемы организационного плана. Говоря простым языком, становится очевидно, что студенты учебных заведений не всегда способны участвовать в процессе дистанционного освоения той или иной дисциплины, они зачастую не в состоянии извлечь тот максимум пользы, который заложен в самой форме проводимых занятий, которая является непреодолимым барьером для некоторых из них, закрывая им дорогу к высшему образованию.
  Сейчас высокий уровень развития информационных технологий задает новый вектор развития системам дистанционного обучения. Собственно новые технологические возможности инициировали бурное развитие системы дистанционного образования в последние годы. Современные ИТ способны дать дистанционному обучению многие преимущества очного обучения. Новый этап развития дистанционного образования связан с созданием такой формы, которая интегрирует в себе ранее существовавшие системы очного и заочного обучения.  
+
В этом коротком докладе делается попытка рассмотреть причины этой «инновационной пассивности», на основе опыта преподавания спецкурсов в Московской финансово-промышленной академии (МФПА) предложить и обсудить возможные пути решения этой проблемы.
 
+
  Современный путь развития дистанционного образования, несмотря на его привлекательность, тем не менее, не свободен от ряда проблем и противоречий, одними из которых являются проблемы организационного плана. Говоря простым языком, становится очевидно, что студенты учебных заведений не всегда способны участвовать в процессе дистанционного освоения той или иной дисциплины, они зачастую не в состоянии извлечь тот максимум пользы, который заложен в самой форме проводимых занятий, которая является непреодолимым барьером для некоторых из них, закрывая им дорогу к высшему образованию.
+
 
+
  В этом коротком докладе делается попытка рассмотреть причины этой ''«инновационной пассивности»'', на основе опыта преподавания спецкурсов в Московской финансово-промышленной академии (МФПА) предложить и обсудить возможные пути решения этой проблемы.
+

Версия 15:08, 13 февраля 2008

Проблема готовности студентов к переходу на дистанционное обучение.

Пронкин П.Г. Московская финансово-промышленная академия (МФПА)

  Требования к уровню подготовки выпускников Вузов, которые предъявляет современный рынок труда, достаточно высоки. Вузам поставлена задача по подготовке специалистов, помимо высоких профессиональных качеств, обладают набором умений и навыков, дающих способность ориентироваться как в полноводном потоке профессиональной информации, тик и современных информационных технологиях. Использование в учебном процессе системы дистанционного обучения считается высокоэффективным направлением совершенствования методологии высшего образования. В настоящее время внедрение форм дистанционного обучения особенно важно для многих Вузов. Процесс информатизации в сфере образования привел к появлению последних методов обучения, которые должны базироваться на активных формах приобретения знаний. Дистанционные формы обучения и подготовки обычно противопоставляют традиционным методикам, методам, ориентированным в основном на коллективное восприятие информации.

Таким образом, система дистанционного обучения базируется на преимущественно самостоятельном получении студентами необходимых знаний, что определяет дополнительные проблемы, связанные, например, с контролем качества знаний. Сейчас высокий уровень развития информационных технологий задает новый вектор развития системам дистанционного обучения. Собственно новые технологические возможности инициировали бурное развитие системы дистанционного образования в последние годы. Современные ИТ способны дать дистанционному обучению многие преимущества очного обучения. Новый этап развития дистанционного образования связан с созданием такой формы, которая интегрирует в себе ранее существовавшие системы очного и заочного обучения. Современный путь развития дистанционного образования, несмотря на его привлекательность, тем не менее, не свободен от ряда проблем и противоречий, одними из которых являются проблемы организационного плана. Говоря простым языком, становится очевидно, что студенты учебных заведений не всегда способны участвовать в процессе дистанционного освоения той или иной дисциплины, они зачастую не в состоянии извлечь тот максимум пользы, который заложен в самой форме проводимых занятий, которая является непреодолимым барьером для некоторых из них, закрывая им дорогу к высшему образованию. В этом коротком докладе делается попытка рассмотреть причины этой «инновационной пассивности», на основе опыта преподавания спецкурсов в Московской финансово-промышленной академии (МФПА) предложить и обсудить возможные пути решения этой проблемы.

Персональные инструменты
Инструменты