Планирование проекта Карловой Анны (группа 2)
(→Творческое название проекта) |
Майка (обсуждение | вклад) (→Координатор) |
||
| (не показаны 4 промежуточные версии 1 участника) | |||
| Строка 5: | Строка 5: | ||
Карлова Анна Николаевна | Карлова Анна Николаевна | ||
==Координатор== | ==Координатор== | ||
| − | Карлова Анна Николаевна, Ann--gel@yandex,ru | + | [[Участник:Анна Карлова|Карлова Анна Николаевна]], Ann--gel@yandex,ru |
| + | |||
==Учебный предмет== | ==Учебный предмет== | ||
Основы безопасности жизнедеятельности | Основы безопасности жизнедеятельности | ||
| Строка 11: | Строка 12: | ||
Чрезвычайные ситуации природного характера | Чрезвычайные ситуации природного характера | ||
==Класс (возраст)== | ==Класс (возраст)== | ||
| − | 10 класс | + | 10 класс (14-15 лет) |
==Время изучения== | ==Время изучения== | ||
3 недели | 3 недели | ||
| + | ==Аннотация к проекту== | ||
| + | Окружающий нас мир полон интересных загадок. Часто нам кажется, что мы подчинили себе природу, но случается какое-то стихийное бедствие – и мы становимся почти бессильны перед мощью планеты. Работа в проекте «Разгневанная планета» позволит больше узнать о природе родного края, проявить самостоятельную творческую активность, направленную на обеспечение безопасности окружающих людей и личной безопасности, даст возможность общения со сверстниками из разных регионов страны. В результате будут созданы творческие работы, которые могут помочь многим людям уберечься от опасности, которую несут стихийные бедствия. | ||
| + | ==Цель проекта== | ||
| + | Повысить грамотность учащихся в области безопасности жизнедеятельности. | ||
| + | ==Задачи проекта== | ||
| + | 1. Изучить природные чрезвычайные ситуации: классификацию, признаки стихийных бедствий, правила поведения, прогнозирование и предупреждение, мероприятия по защите населения и территорий от стихийных бедствий. | ||
| + | 2. Организовать сетевое взаимодействие со сверстниками из других городов. | ||
| + | 3. Создать творческие мультимедийные информационные презентации по природным чрезвычайным ситуациям. | ||
| + | 4. Создать самостоятельные наглядные материалы по правилам действия населения в случае возникновения природных чрезвычайных ситуаций. | ||
| + | 5. Стимулировать исследовательскую деятельность учащихся с использованием информационно-коммуникационных технологий. | ||
| + | ==Актуальность проекта== | ||
| + | Во всем мировом сообществе постоянно растет актуальность проблем прогнозирования, предупреждения и ликвидации последствий стихийных бедствий. Главная задача в борьбе со стихийными бедствиями и катастрофами – это предотвращение или сведение к минимуму людских потерь, числа пострадавших, уничтожение материальных ценностей. Наиболее эффективно это сделать возможно лишь в случае, если население будет обладать необходимыми знаниями и навыками поведения в случае возникновения природных чрезвычайных ситуаций. Данный проект направлен на стимулирование собственной заинтересованности школьников в формировании навыков безопасного поведения. | ||
==Ключевые понятия изучаемой темы== | ==Ключевые понятия изучаемой темы== | ||
Чрезвычайная ситуация (ЧС), природные факторы риска, стихийные бедствия, предупреждение и прогнозирование природных ЧС, признаки ЧС, защитные мероприятия, действия населения. | Чрезвычайная ситуация (ЧС), природные факторы риска, стихийные бедствия, предупреждение и прогнозирование природных ЧС, признаки ЧС, защитные мероприятия, действия населения. | ||
==Межпредметные связи== | ==Межпредметные связи== | ||
География, физика, биология | География, физика, биология | ||
| + | ==Этапы реализации проекта== | ||
| + | I этап – регистрация участников – 3 дня. | ||
| + | II этап – изучение природных чрезвычайных ситуаций, создание творческих информационных презентаций – 7 дней | ||
| + | III этап – создание плакатов, листовок, памяток по правилам безопасного поведения в случае возникновения чрезвычайной ситуации – 8 дней | ||
| + | IV этап – подведение итогов – 3 дня | ||
| + | ==Предполагаемый результат== | ||
| + | Сайт, содержащий информацию о природных чрезвычайных ситуациях в разных регионах нашей страны и правилах безопасного поведения. | ||
| + | ==Технические требования к пересылаемым работам== | ||
| + | • Заявки и выполненные задания высылаются по электронному адресу: Ann—gel@yandex.ru | ||
| + | • Тема письма «планета». | ||
| + | • Работы оформляются в виде файлов презентации (расширение ppt) графических файлов (расширение jpg, cdr). | ||
| + | • Участники проекта проверяют свои работы на вирусы, архивируют. | ||
| + | • Имена файлов и соответствующих архивов должны совпадать и состоять из названий этапа, названия команды или фамилии индивидуального участника. | ||
| + | • Например, работа участника проекта Сидорова Николая в первом этапе должна быть названа: 1этап_Сидоров. | ||
| + | Объем пересылаемых файлов не должен превышать 1 Mб. | ||
==Что учащиеся должны узнать, работая в проекте?== | ==Что учащиеся должны узнать, работая в проекте?== | ||
Классификация природных ЧС, специфические особенности отдельных видов стихийных бедствий, признаки приближения природной ЧС, правила поведения (действия) населения в случае возникновения природных ЧС, какие природные чрезвычайные ситуации представляют потенциальную опасность в их регионе. | Классификация природных ЧС, специфические особенности отдельных видов стихийных бедствий, признаки приближения природной ЧС, правила поведения (действия) населения в случае возникновения природных ЧС, какие природные чрезвычайные ситуации представляют потенциальную опасность в их регионе. | ||
| Строка 25: | Строка 53: | ||
Информационные презентации учащихся о природных ЧС, характерных для их региона; плакаты, листовки, информирующие о правилах поведения в случае ЧС. | Информационные презентации учащихся о природных ЧС, характерных для их региона; плакаты, листовки, информирующие о правилах поведения в случае ЧС. | ||
==Проблемные вопросы== | ==Проблемные вопросы== | ||
| − | + | Выясните, является ли ваш район потенциально опасным с точки зрения возникновения стихийных бедствий. | |
| − | + | Дайте характеристику наиболее вероятных для вашей местности и района проживания чрезвычайных ситуаций природного характера в виде творческих презентаций. | |
| − | + | Выясните, какие службы обеспечивают безопасность населения в вашем регионе, узнайте их телефоны, адреса укрытий и убежищ. | |
| − | + | Составьте алгоритм действий в случае природных ЧС, наиболее эффективных для вашего региона. | |
| − | + | Разработайте творческие макеты плакатов, листовок, памяток «Действия в случае природных ЧС» для детей, для взрослых. | |
| + | |||
==Учебные вопросы== | ==Учебные вопросы== | ||
Классификация природных ЧС, основные действия населения при возникновении природных ЧС, возможность прогнозирования и предупреждения стихийных бедствий. | Классификация природных ЧС, основные действия населения при возникновении природных ЧС, возможность прогнозирования и предупреждения стихийных бедствий. | ||
| − | Отработка правил поведения при получении сигнала о чрезвычайной ситуации и одного из возможных вариантов, предусмотренных | + | Отработка правил поведения при получении сигнала о чрезвычайной ситуации и одного из возможных вариантов, предусмотренных планом образовательного учреждения (укрытие в защитных сооружениях, эвакуация и др.) |
| + | |||
==Темы исследования== | ==Темы исследования== | ||
Изучение природных ЧС, характерных для данного региона. | Изучение природных ЧС, характерных для данного региона. | ||
Взаимодействие с другими регионами, для которых характерны аналогичные природные ЧС с целью обмена опытом. | Взаимодействие с другими регионами, для которых характерны аналогичные природные ЧС с целью обмена опытом. | ||
Самостоятельное составление творческих наглядных материалов по правилам действия в природных ЧС. | Самостоятельное составление творческих наглядных материалов по правилам действия в природных ЧС. | ||
| − | == | + | ==Описание проекта== |
| − | + | I этап - регистрация. Для регистрации необходимо выслать заявку по указанной форме. | |
| − | + | • Название команды (ФИ индивидуального участника) | |
| − | + | • ФИО руководителя | |
| + | • ФИ участников | ||
| + | • Класс, школу | ||
| + | • Адрес почтовый | ||
| + | • Адрес электронный | ||
| + | • Телефон | ||
| + | II этап – изучение природных чрезвычайных ситуаций, создание творческих информационных презентаций. | ||
| + | Участникам предлагается изучить потенциально опасные природные явления, характерные для их региона. Творческое задание – создание компьютерной презентации в редакторе PowerPoint, в которой будет представлена информация о природных чрезвычайных ситуациях. | ||
| + | Критерии оценивания: количество слайдов – 10-15, технически грамотное выполнение (оформление, читаемый шрифт, использование эффектов анимации), обязательное использование графического материала (фотографии, рисунки, схемы, графики и т.д.). Приветствуется использование в презентации аудио и видеофайлов. | ||
| + | |||
| + | III этап – создание плакатов, листовок, памяток по правилам безопасного поведения в случае возникновения чрезвычайной ситуации. | ||
| + | На основе анализа информации, полученной в процессе работы, создаются наглядные материалы по правилам безопасного поведения в случае возникновения той или иной чрезвычайной ситуации для детей и для взрослых. Создавать файлы можно в любых редакторах, на усмотрение участников (Paint, CorelDraw, Adobe Photoshop и т.д.), расширение файлов jpg, cdr. | ||
| + | Критерии оценивания: количество работ - 1-3 от команды (участника), правильность информационного материала, наглядность и яркость (особенно в макетах для детей), эстетичность оформления, дизайнерские находки. | ||
| + | |||
| + | IV этап – подведение итогов. | ||
| + | Участникам предлагается оценить работы друг друга, написать отзывы. Кроме того, используется экспертное заключение специалистов аварийно-спасательной службы. Лучшие работы будут предложены в Министерство чрезвычайных ситуаций для дальнейшего использования в работе. | ||
| + | |||
==Что будет предложено учащимся== | ==Что будет предложено учащимся== | ||
Инструкции для выполнения работы, информационный материал по теме, наглядные материалы (фото-, видеоматериалы). | Инструкции для выполнения работы, информационный материал по теме, наглядные материалы (фото-, видеоматериалы). | ||
Текущая версия на 06:59, 19 января 2008
[править] Творческое название проекта
РАЗГНЕВАННАЯ ПЛАНЕТА
[править] Автор
Карлова Анна Николаевна
[править] Координатор
Карлова Анна Николаевна, Ann--gel@yandex,ru
[править] Учебный предмет
Основы безопасности жизнедеятельности
[править] Учебная тема
Чрезвычайные ситуации природного характера
[править] Класс (возраст)
10 класс (14-15 лет)
[править] Время изучения
3 недели
[править] Аннотация к проекту
Окружающий нас мир полон интересных загадок. Часто нам кажется, что мы подчинили себе природу, но случается какое-то стихийное бедствие – и мы становимся почти бессильны перед мощью планеты. Работа в проекте «Разгневанная планета» позволит больше узнать о природе родного края, проявить самостоятельную творческую активность, направленную на обеспечение безопасности окружающих людей и личной безопасности, даст возможность общения со сверстниками из разных регионов страны. В результате будут созданы творческие работы, которые могут помочь многим людям уберечься от опасности, которую несут стихийные бедствия.
[править] Цель проекта
Повысить грамотность учащихся в области безопасности жизнедеятельности.
[править] Задачи проекта
1. Изучить природные чрезвычайные ситуации: классификацию, признаки стихийных бедствий, правила поведения, прогнозирование и предупреждение, мероприятия по защите населения и территорий от стихийных бедствий. 2. Организовать сетевое взаимодействие со сверстниками из других городов. 3. Создать творческие мультимедийные информационные презентации по природным чрезвычайным ситуациям. 4. Создать самостоятельные наглядные материалы по правилам действия населения в случае возникновения природных чрезвычайных ситуаций. 5. Стимулировать исследовательскую деятельность учащихся с использованием информационно-коммуникационных технологий.
[править] Актуальность проекта
Во всем мировом сообществе постоянно растет актуальность проблем прогнозирования, предупреждения и ликвидации последствий стихийных бедствий. Главная задача в борьбе со стихийными бедствиями и катастрофами – это предотвращение или сведение к минимуму людских потерь, числа пострадавших, уничтожение материальных ценностей. Наиболее эффективно это сделать возможно лишь в случае, если население будет обладать необходимыми знаниями и навыками поведения в случае возникновения природных чрезвычайных ситуаций. Данный проект направлен на стимулирование собственной заинтересованности школьников в формировании навыков безопасного поведения.
[править] Ключевые понятия изучаемой темы
Чрезвычайная ситуация (ЧС), природные факторы риска, стихийные бедствия, предупреждение и прогнозирование природных ЧС, признаки ЧС, защитные мероприятия, действия населения.
[править] Межпредметные связи
География, физика, биология
[править] Этапы реализации проекта
I этап – регистрация участников – 3 дня. II этап – изучение природных чрезвычайных ситуаций, создание творческих информационных презентаций – 7 дней III этап – создание плакатов, листовок, памяток по правилам безопасного поведения в случае возникновения чрезвычайной ситуации – 8 дней IV этап – подведение итогов – 3 дня
[править] Предполагаемый результат
Сайт, содержащий информацию о природных чрезвычайных ситуациях в разных регионах нашей страны и правилах безопасного поведения.
[править] Технические требования к пересылаемым работам
• Заявки и выполненные задания высылаются по электронному адресу: Ann—gel@yandex.ru • Тема письма «планета». • Работы оформляются в виде файлов презентации (расширение ppt) графических файлов (расширение jpg, cdr). • Участники проекта проверяют свои работы на вирусы, архивируют. • Имена файлов и соответствующих архивов должны совпадать и состоять из названий этапа, названия команды или фамилии индивидуального участника. • Например, работа участника проекта Сидорова Николая в первом этапе должна быть названа: 1этап_Сидоров. Объем пересылаемых файлов не должен превышать 1 Mб.
[править] Что учащиеся должны узнать, работая в проекте?
Классификация природных ЧС, специфические особенности отдельных видов стихийных бедствий, признаки приближения природной ЧС, правила поведения (действия) населения в случае возникновения природных ЧС, какие природные чрезвычайные ситуации представляют потенциальную опасность в их регионе.
[править] Основополагающий вопрос
Что необходимо делать, чтобы уберечь население и материальные ценности от возможных природных чрезвычайных ситуаций?
[править] Итоговый продукт
Информационные презентации учащихся о природных ЧС, характерных для их региона; плакаты, листовки, информирующие о правилах поведения в случае ЧС.
[править] Проблемные вопросы
Выясните, является ли ваш район потенциально опасным с точки зрения возникновения стихийных бедствий. Дайте характеристику наиболее вероятных для вашей местности и района проживания чрезвычайных ситуаций природного характера в виде творческих презентаций. Выясните, какие службы обеспечивают безопасность населения в вашем регионе, узнайте их телефоны, адреса укрытий и убежищ. Составьте алгоритм действий в случае природных ЧС, наиболее эффективных для вашего региона. Разработайте творческие макеты плакатов, листовок, памяток «Действия в случае природных ЧС» для детей, для взрослых.
[править] Учебные вопросы
Классификация природных ЧС, основные действия населения при возникновении природных ЧС, возможность прогнозирования и предупреждения стихийных бедствий. Отработка правил поведения при получении сигнала о чрезвычайной ситуации и одного из возможных вариантов, предусмотренных планом образовательного учреждения (укрытие в защитных сооружениях, эвакуация и др.)
[править] Темы исследования
Изучение природных ЧС, характерных для данного региона. Взаимодействие с другими регионами, для которых характерны аналогичные природные ЧС с целью обмена опытом. Самостоятельное составление творческих наглядных материалов по правилам действия в природных ЧС.
[править] Описание проекта
I этап - регистрация. Для регистрации необходимо выслать заявку по указанной форме. • Название команды (ФИ индивидуального участника) • ФИО руководителя • ФИ участников • Класс, школу • Адрес почтовый • Адрес электронный • Телефон II этап – изучение природных чрезвычайных ситуаций, создание творческих информационных презентаций. Участникам предлагается изучить потенциально опасные природные явления, характерные для их региона. Творческое задание – создание компьютерной презентации в редакторе PowerPoint, в которой будет представлена информация о природных чрезвычайных ситуациях. Критерии оценивания: количество слайдов – 10-15, технически грамотное выполнение (оформление, читаемый шрифт, использование эффектов анимации), обязательное использование графического материала (фотографии, рисунки, схемы, графики и т.д.). Приветствуется использование в презентации аудио и видеофайлов.
III этап – создание плакатов, листовок, памяток по правилам безопасного поведения в случае возникновения чрезвычайной ситуации. На основе анализа информации, полученной в процессе работы, создаются наглядные материалы по правилам безопасного поведения в случае возникновения той или иной чрезвычайной ситуации для детей и для взрослых. Создавать файлы можно в любых редакторах, на усмотрение участников (Paint, CorelDraw, Adobe Photoshop и т.д.), расширение файлов jpg, cdr. Критерии оценивания: количество работ - 1-3 от команды (участника), правильность информационного материала, наглядность и яркость (особенно в макетах для детей), эстетичность оформления, дизайнерские находки.
IV этап – подведение итогов. Участникам предлагается оценить работы друг друга, написать отзывы. Кроме того, используется экспертное заключение специалистов аварийно-спасательной службы. Лучшие работы будут предложены в Министерство чрезвычайных ситуаций для дальнейшего использования в работе.
[править] Что будет предложено учащимся
Инструкции для выполнения работы, информационный материал по теме, наглядные материалы (фото-, видеоматериалы).
[править] Какая методическая помощь оказана учителям
Информационно-лекционные материалы, наглядные материалы (фото-, видеоматериалы, схемы, рисунки), инструктажи, разработки занятий.
[править] Как проверим усвоение материала
Взаимооценивание, экспертное оценивание
[править] Что нужно для участия
1. Работа в среде MS Power Point: создание мультимедийной презентации. 2. Работа в среде MS Publisher: создание буклета, плаката (или работа с графическим редактором Corel Draw). 3. Работа с различными источниками информации. 4. Выход в Интернет, адрес электронной почты.
