Цикл уроков по теме Экспертные системы(серия уроков)

Версия 07:03, 15 декабря 2007

Название темы урока,предмет, ФИО автора

«Экспертные системы. Создание учебных экспертных систем» Информатика и ИКТ. Анодина Анна Анатольевна.

Цели урока

Учебные цели урока № 1 «Основные понятия и предметная область экспертных систем». Учащийся:

• дает определение экспертной системы;
• называет структуру экспертной системы;
• знает основные функции коллектива разработчиков экспертной системы;
• понимает значимость экспертных систем для общества.

Учебные цели урока № 2 «Инструментарий и технология разработки экспертных систем. Знакомство с малой экспертной системой». Учащийся:

• перечисляет программные средства для создания экспертных систем;
• называет основные этапы разработки экспертных систем;
• умеет самостоятельно (с помощью справки) изучать программное средство;

Учебные цели урока № 3 «Создание учебной экспертной системы». Учащийся:

• применяет полученные знания по теме «экспертные системы» в практической деятельности;
• учиться давать объективную оценку своему поведению;
• учиться учитывать возможности других людей и устанавливать с ними контакты;

Форма урока

Урок №1: фронтальная;

Урок №2: фронтальная, индивидуальная;

Урок №3: групповая;

Оборудование для урока

Урок №1: ПК (ПО: Microsoft Office), проектор.

Урок №2: ПК (ПО: Microsoft Office, Малая экспертная система 2.0).

Урок №3: ПК (ПО: Microsoft Office, Microsoft Visual Basic).

Ход урока

Урок №1 «Основные понятия и предметная область экспертных систем»(в логике развития критического мышления).

1.Организационный момент

2.Постановка целей урока

3.Реализация стадии вызова Для актуализации имеющихся знаний и пробуждения познавательного интереса используется прием «Таблица З-Х-У». Учащиеся в течение 5 минут заполняют первые два столбца данной таблицы. З - что я знаю Х - что хочу узнать У - что я узнал, и о чем осталось узнать

Таблица З-Х-У

В данном случае происходит реализация первой составляющей вводного учебного занятия – мотивации. 4. Изучение новой темы, реализация стадии осмысления. В процессе изучения нового материала учащийся отвечает на вопросы учителя и заполняет таблицу (прием «I.N.S.E.R.T.»). V (я это знал) + (это для меня абсолютно новое) - (это противоречит тому, что я знал) ? (я хочу узнать об этом больше)

При ответе на вопросы и маркировке учебного материала происходит реализация таких этапов вводного учебного занятия как: образное представление об изучаемой теме, а также осмысление практической и социальной значимости. В ходе изложения нового материала учитель задает проблемные вопросы, активизирующие и побуждающие познавательную активность и интерес у учащихся. Например: 1. привести примеры областей деятельности, где используются экспертные системы; 2. предположить какие компоненты должна включать в себя экспертная система; 3. определить может ли один человек совмещать функции эксперта и инженера по знаниям; 4. предположить сможет ли в будущем искусственный разум превзойти человеческий. 5.Подведение итогов, реализация стадии рефлексии. Учащимся в течение 5 минут необходимо заполнить последний столбец «Таблица З-Х-У», функциональное назначение которого связано с соотнесением новой информации и имеющихся знаний. В этом случае происходит реализация последнего этапа вводного учебного занятия – рефлексии.

6. Запись домашнего задания. Домашнее задание состоит из двух частей: 1. Прочитать лекцию 2. Самостоятельно, используя рекомендуемые учителем источники, изучить материал по теме «классификация экспертных систем» и представить его в виде схемы. Работа должна быть выполнена в одном из графических редакторов (Paint, Corel, Adobe PhotoShop и т.д.). Рекомендуемые источники: 1. Информатика: Учебник.-3-е перераб. Изд./Под ред Н.В.Макаровой. – М.: Финансы и статистика, 2005 2. Электронная энциклопедия Википедия http://ru.wikipedia.org 3. Гаврилова Т.А., Хорошевский В.Ф. Базы знаний интеллектуальных систем. Учебник.-СПб.: Питер, 2000 4. Электронный глоссарий http://www.glossary.ru/cgi-bin/gl_sch2.cgi?Rdqxvlwyt:l!xoxyls:

Межпредметные связи

Используемые ресурсы

Образовательные результаты, которые буду достигнуты учащимися

Почему ваш урок можно назвать "Уроком будущего"?

По какой педагогической технологии сконструирован урок? Какие приемы и методы обучения, формы организации деятельности школьников, адекватные ИКТ, применяются на уроке и т.д.? он разворачивается, и по правкам внутри работаем.

[править] Название темы урока, предмет , ФИО автора [править] Цели урока [править] Форма урока [править] Оборудование для урока (в том числе интерактивное оборудование, программное обеспечение и т.п.)

[править] Ход урока [править] Межпредметные связи [править] Используемые ресурсы [править] Образовательные результаты, которые буду достигнуты учащимися [править] Почему ваш урок можно назвать "Уроком будущего"? По какой педагогической технологии сконструирован урок? Какие приемы и методы обучения, формы организации деятельности школьников, адекватные ИКТ, применяются на уроке и т.д.?