Участник:Горбунова Ольга Сергеевна
Педагог (обсуждение | вклад) |
|||
| (не показаны 5 промежуточных версий 4 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
'''Автор проекта:''' студентка V курса Института филологического образования Горбунова Ольга Сергеевна | '''Автор проекта:''' студентка V курса Института филологического образования Горбунова Ольга Сергеевна | ||
| + | |||
| + | {{ошибка|отдельно вынести проект со странички участник}} | ||
| + | |||
'''Тема проекта:''' «Трансформация «кода» классического текста в современной литературе (на примере романа Ф.М.Достоевского «Идиот» и пьесы В.Сорокина «Dostoevsky-trip)». | '''Тема проекта:''' «Трансформация «кода» классического текста в современной литературе (на примере романа Ф.М.Достоевского «Идиот» и пьесы В.Сорокина «Dostoevsky-trip)». | ||
| − | '''Творческое название проекта:''' "Положительно прекрасный | + | |
| + | '''Творческое название проекта:''' "Положительно прекрасный Идиот" | ||
'''Основополагающий вопрос:''' «Достоевский или Сорокин?» | '''Основополагающий вопрос:''' «Достоевский или Сорокин?» | ||
| − | |||
| + | '''Дидактические цели проекта:''' | ||
| + | |||
| + | • формирование навыков информационно-аналитической деятельности при изучении художественного текста; | ||
| − | |||
• формирование навыков сопровождения исследовательской деятельности средствами информационных технологий; | • формирование навыков сопровождения исследовательской деятельности средствами информационных технологий; | ||
| + | |||
• формирование коммуникативной компетентности при проведении группового проектного исследования; | • формирование коммуникативной компетентности при проведении группового проектного исследования; | ||
| + | |||
• формирование навыков структурирования и представления информации в виде образовательного продукта средствами информационных технологий, его публичной защиты. | • формирование навыков структурирования и представления информации в виде образовательного продукта средствами информационных технологий, его публичной защиты. | ||
| − | |||
| − | '''Методические задачи''' | + | '''Методические задачи:''' |
| + | |||
| + | • ознакомить учащихся с романом Достоевского и пьесой Сорокина; | ||
| + | |||
• дать ученикам представление о тенденциях современной литературы; | • дать ученикам представление о тенденциях современной литературы; | ||
| + | |||
• раскрыть проблему «соавторства» писателей разных эпох и римейка литературного текста в различных художественных формах; | • раскрыть проблему «соавторства» писателей разных эпох и римейка литературного текста в различных художественных формах; | ||
| + | |||
• показать формы и силу воздействия автора на читателя. | • показать формы и силу воздействия автора на читателя. | ||
| − | '''Вопросы учебной темы:'''• Красота спасет мир или спасение красотой отменяется? | + | '''Вопросы учебной темы:''' |
| + | • Красота спасет мир или спасение красотой отменяется? | ||
| + | |||
• Пьеса «Dostoevsky-trip» - возрождение классики или поминки по ней? | • Пьеса «Dostoevsky-trip» - возрождение классики или поминки по ней? | ||
| + | |||
• Почему Достоевский действует смертельно на читателя (по пьесе Сорокина)? | • Почему Достоевский действует смертельно на читателя (по пьесе Сорокина)? | ||
| + | |||
• Какова задача писателя: создавать мифы или разрушать их? | • Какова задача писателя: создавать мифы или разрушать их? | ||
Текущая версия на 09:00, 5 июня 2006
Автор проекта: студентка V курса Института филологического образования Горбунова Ольга Сергеевна
| см. Ошибки летописи, Имя статьи, Правила летописи - статья должна быть исправлена! Посмотрите подобные статьи, не забывайте пользоваться шаблонами и помечать статьи соответствующими категориями! |
Тема проекта: «Трансформация «кода» классического текста в современной литературе (на примере романа Ф.М.Достоевского «Идиот» и пьесы В.Сорокина «Dostoevsky-trip)».
Творческое название проекта: "Положительно прекрасный Идиот"
Основополагающий вопрос: «Достоевский или Сорокин?»
Дидактические цели проекта:
• формирование навыков информационно-аналитической деятельности при изучении художественного текста;
• формирование навыков сопровождения исследовательской деятельности средствами информационных технологий;
• формирование коммуникативной компетентности при проведении группового проектного исследования;
• формирование навыков структурирования и представления информации в виде образовательного продукта средствами информационных технологий, его публичной защиты.
Методические задачи:
• ознакомить учащихся с романом Достоевского и пьесой Сорокина;
• дать ученикам представление о тенденциях современной литературы;
• раскрыть проблему «соавторства» писателей разных эпох и римейка литературного текста в различных художественных формах;
• показать формы и силу воздействия автора на читателя.
Вопросы учебной темы:
• Красота спасет мир или спасение красотой отменяется?
• Пьеса «Dostoevsky-trip» - возрождение классики или поминки по ней?
• Почему Достоевский действует смертельно на читателя (по пьесе Сорокина)?
• Какова задача писателя: создавать мифы или разрушать их?
Материалы проекта... [1]
