Эссе проекта "Экологическое состояние реки Прямая Болда"

Версия 18:39, 15 мая 2006

Участник:Рахманова Лариса Валерьевна

Как конкуренция превратилась в сотрудничество.

Человек и природа… Наверное, нет более важной проблемы в нашей жизни на голубой планете Земля. Именно поэтому каждый человек должен понимать, что только в согласии с природой возможно его существование в этом мире. И учиться жить по законам природы надо с детства.

В нашей школе с 2000 года функционирует научное общество учащихся «Светоч», где ребята занимаются научной работой под руководством школьных учителей, проводят исследования на базе ВУЗов под руководством ученых, участвуют в научно-практических конференциях разного уровня.

На первом заседании НОУ в этом учебном году было заявлено три работы, консультируемых разными преподавателями астраханских университетов, но с темами-аналогами: «Санитарно-экологическое состояние «диких» пляжей городской зоны реки Прямая Болда», «Влияние Астраханской ГРЭС на экосистему реки Прямая Болда» и «Экологическое состояние рек Кривая и Прямая Болда». Недоумение, неуверенность – все эти чувства можно было прочитать на лицах ребят. Конкуренция? Конечно. Как сделать, чтобы она не превратилась во вражду? И тут на помощь пришла проектная методика. Предложение работать над общим проектом «Экологическое состояние реки Прямая Болда» и быть единомышленниками и сотрудниками было принято сначала настороженно, но потом, учитывая и личную заинтересованность в этом каждого, одобрено.

Река Прямая Болда небольшая, это левый приток великой русской реки Волги, и вся жизнь ребят нашей школы связана с ней, с ее правым берегом. Летом - это место отдыха и проведения досуга, купания. Осенью - место экологических экскурсий, занятий по физической культуре, небольших турпоходов. Зимой, пусть недолгой, на ее льду – катание на коньках и чунках. Весной - рыбалка и, втайне от учителей и родителей, соревнования на выносливость пребывания в холодной воде. Здесь, на берегу Прямой Болды, расположился поселок Свободный, где живут наши ученики, и находится школа №61, где они с детства учатся не только основным предметам, но и любви к своей малой родине – поселку Свободному, своему городу, своему краю, учатся жить в согласии с природой, ее законами и принципами.

Проект заработал. Работа началась. Первый этап работы - подготовительный: изучение литературы, сбор предварительных данных об объекте изучения, подбор методик. Девушки занимаются поиском материала в Интернете. Распечатывают методики определения ионов, бактерий, других микроорганизмов в программе Word. Изучают различную печатную литературу, оформляют в Excel таблицы. В программе Publisher изготовлен первый буклет. Но в работе возникает заминка: в Интернете очень мало сведений о Прямой Болде. На помощь приходит одноклассник, который вместе со своей мамой в областной центральной библиотеке находит богатый краеведческий материал об этой реке.

Экспериментальный этап тоже не обходится без помощников. Для проведения наблюдений, забора воды для анализов девушек одних на берег реки отпускать опасно. На помощь приходят одноклассники. Девочки и «охранники» получают инструктаж о правилах забора воды для микробиологического и химического анализов, градусники и пустые бутылки. Экспедиция отправляется в маленький поход. Как оказалось потом, девушкам даже не дали зайти в воду, всё делали мальчишки, а исследовательницы только готовили описательные сопроводительные записки. Одиннадцатиклассник помогает сделать фото- и видеосъемку, обрабатывает этот материал на компьютере.

Этап третий, камеральный, проводится в лабораториях университетов вместе с научными консультантами, где вода проходит микробиологический анализ. А для проведения химического анализа в школьной лаборатории собираются все помощники. Готовят нужные растворы, реактивы, ставят опыты. Да и не помощники они уже, а активные участники нашего проекта.

На аналитическом этапе девушки выявляют причинно-следственные связи экологических проблем реки, делают выводы, составляют рекомендации.

Отчетный этап самый трудоемкий: надо составить индивидуальные отчеты об исследовательской работе, подготовить доклады на конференции, оформить творческие и печатные работы, завершить совместный проект об экологическом состоянии Пр.Болды, приложить таблицы, диаграммы, фотографии. В это время готовится следующий информационный буклет, он выполняется на более высоком уровне, чем первый. Для защиты одной из работ создается мультимедийная презентация. Систематизируются фотографии, видеозаписи, звуковые файлы. Создается Веб-сайт проекта.

Две учебные четверти идет работа над проектом. Наступает этап информационный. На школьной конференции девочки с успехом защищают сначала свои собственные исследования, а затем совместный проект. В обсуждении принимают участие наши активные помощники. Публичная защита проекта приводит к неожиданному результату – ребята планируют в будущем учебном году провести экологический мониторинг микрорайона, в котором находится школа, изучить не только состав воды, но и почвы, и воздуха, обследовать биологические объекты. А из работ, направленных на городскую и областные конференции, две стали призерами областной НПК «Юные исследователи природы». Одна из исследовательниц – лауреатом областной НПК «Малая академия наук». Проект «Экологическое состояние реки Прямая Болда» победил в областном конкурсе проектов Intel «Обучение для будущего» в номинации «Лучший исследовательский проект».

Грамоты, призы, признание – несомненный успех участников проекта. Но самым главным успехом можно считать чувство единения ребят, возникшее в ходе выполнения проекта и направленное на решение экологических проблем своей местности. В ходе работы восьми- и девятиклассники осознали значимость своей помощи природе родного края. А ещё важно, что те, кто в начале были конкурентами, теперь стали сотрудниками.

Впереди у ребят следующий этап деятельности по охране природы – практический. Подготовка к нему уже идет полным ходом.

Проект работает, проект продолжается!