Тренинг "Как помочь построить план проекта"
| Строка 30: | Строка 30: | ||
Все участники процесса обучения понимают, что надо что-то менять, но что и как? | Все участники процесса обучения понимают, что надо что-то менять, но что и как? | ||
| + | [[Изображение:shema.gif | Рисунок 1]] | ||
Учеба — это активный вид деятельности. Дэвид Колб сформулировал понятие «обучения посредством опыта». Он утверждал, что обучение включает в себя цикл из 4 процессов (рисунок 1), каждый из которых должен присутствовать для того, чтобы обучение было наиболее полным. Обучение начинается с конкретного опыта (испытание на собственном опыте). Затем следуют выводы, возникшие в результате размышлений (рефлексивное наблюдение, исследование), что приводит к созданию новой модели или теории (абстрактная концептуализация, объяснение). Далее вновь идет стадия активного эксперимента и дальнейшего усовершенствования (активное экспериментирование, применение). | Учеба — это активный вид деятельности. Дэвид Колб сформулировал понятие «обучения посредством опыта». Он утверждал, что обучение включает в себя цикл из 4 процессов (рисунок 1), каждый из которых должен присутствовать для того, чтобы обучение было наиболее полным. Обучение начинается с конкретного опыта (испытание на собственном опыте). Затем следуют выводы, возникшие в результате размышлений (рефлексивное наблюдение, исследование), что приводит к созданию новой модели или теории (абстрактная концептуализация, объяснение). Далее вновь идет стадия активного эксперимента и дальнейшего усовершенствования (активное экспериментирование, применение). | ||
[[Категория:Алхимия проекта 2006]] | [[Категория:Алхимия проекта 2006]] | ||
Версия 15:53, 13 мая 2006
Автор: Лаздина Екатерина Геннадьевна
Содержание |
Как помочь построить план проекта
Эпиграф
«Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу эти знания применить» - вот основной тезис современного понимания метода проектов, который и привлекает многие образовательные системы, стремящиеся найти разумный баланс между академическими знаниями и прагматическими умениями. Метод проектов (д.п.н., проф. Полат Е.С., ИОСО РАО)
Место тренинга в «Алхимии проекта»
«Философский камень» (1 модуль) и «Орден Феникса» (9 модуль).
Для кого
Тьюторы и слушатели программы «Обучение для будущего.
Цель
помочь учителю построить собственную модель обучения на основе известных ему методов, в том числе и тех, о которых мы рассказываем на курсах «Обучение для будущего».
Вместо введения
Уважаемые коллеги! В нашей жизни есть технологии, и есть искусство. Технологии можно освоить, а способность творить произведения искусства должна быть внутри. Способность спланировать и организовывать работу школьников в учебном проекте где-то посередине. А способность научить планировать – это уже искусство. Но нет предела совершенству тьютора программы!
Аннотация
Учителя из различных источников получают информацию о методах, формах организации, приемах обучения. Но эта информация, как правило, дискретна. Накапливая её, учитель рано или поздно приходит к вопросу: «какой метод выбрать в конкретной ситуации?» Я предлагаю Вам тренинг, который может помочь учителю построить собственную модель обучения на основе известных ему методов, в том числе и тех, о которых мы рассказываем на курсах «Обучение для будущего».
Описание типового занятия может выглядеть так: «…пять минут до начала занятия. В аудиторию заходят студенты. Все заняты своими делами, обсуждаются бытовые, личные, общественные и многие, многие другие вопросы. Звенит звонок. В аудиторию входит преподаватель, говорит несколько слов о том, что он расскажет в этой лекции и с головой погружается в неё. Светит солнце. Первые десять минут все пытаются понимать, потом ещё десять минут слушать… Звенит звонок. Все свободны. Первым аудиторию покидает лектор, затем студенты. Через 15 минут все повторяется вновь» Все участники процесса обучения понимают, что надо что-то менять, но что и как?
Учеба — это активный вид деятельности. Дэвид Колб сформулировал понятие «обучения посредством опыта». Он утверждал, что обучение включает в себя цикл из 4 процессов (рисунок 1), каждый из которых должен присутствовать для того, чтобы обучение было наиболее полным. Обучение начинается с конкретного опыта (испытание на собственном опыте). Затем следуют выводы, возникшие в результате размышлений (рефлексивное наблюдение, исследование), что приводит к созданию новой модели или теории (абстрактная концептуализация, объяснение). Далее вновь идет стадия активного эксперимента и дальнейшего усовершенствования (активное экспериментирование, применение).
