Просмотр исходного текста страницы Эволюция

{{w|http://ru.wikipedia.org/wiki/Эволюция|Эволюция}}
Биологи́ческая эволю́ция (от лат. evolutio — «развёртывание») — естественный процесс развития живой природы, сопровождающийся изменением генетического состава популяций, формированием адаптаций, видообразованием и вымиранием видов, преобразованием [[экосистема|экосистем]] и биосферы в целом.

Постепенное изменение характеристик живых организмов, происходящее в течение многовековой смены поколений от предков к потомкам. Теория эволюции относится ко всем видам живых организмов, существующих на Земле.

Теорию эволюции на базе естественного отбора впервые сформулировал Чарльз Дарвин. Дарвинизм - теория эволюции, основанная на естественном отборе.
Естественный отбор - механизм, лежащий в основе эволюционных изменений. Диапазон особей в популяции содержит множество вариантов. Наиболее успешные варианты оставляют более жизнеспособное потомство и, можно сказать, таким образом отбираются. Эти отобранные варианты обладают большей приспособленностью для выживания. Хотя и возможны все варианты, но для эволюции значение имеют только наиболее приспособленные. Естественный отбор направляет движение эволюции, контролируя состав популяции, удаляя некоторые варианты и, таким образом, прекращая развитие в одном направлении, и позволяя другим вариантам получить большее распространение и, таким образом, поддерживая развитие в другом направлении.

Теория эволюции оказала заметное воздействие на философию и науку. Здесь очень близкая связь экосистемы и эволюции. Если есть экосистема, то экосистема агенты этой экосистемы находятся в процессе эволюции 

; Эволюция культуры
: Семиосфера - экосистема текстов. Концепцию эволюции семиосферы предложена Лотманом.
: Механизмы культурной эволюции рассматриваются в работах Ричарда Докинза [http://www.uic.unn.ru/pustyn/cgi-bin/htconvert.cgi?dokins.txt Мимы-новые репликаторы]
; Эволюция технологии
: Кевин Келли перенес экологические конструкции в технологическую среду и писал о том, что сфера технологий, так же как и сфера живых существ, представляет собой экологическую систему, внутри которой происходит постоянная конкуренция и эволюция технологий. Сходную позицию отстаивал Станислав Лем в книге «Сумма Технологии».
; Эволюция производства
: 
; Эволюция науки
: Эволюция научного знания - Карл Поппер - [http://www.uic.unn.ru/pustyn/cgi-bin/htconvert.cgi?popper.txt Эволюционная эпистомеология]. Эволюция научного знания представляет собой в основном эволюцию в направлении построения все лучших и лучших теорий. Это — дарвинистский процесс. Теории становятся лучше приспособленными благодаря естественному отбору. Они дают нам все лучшую и лучшую информацию о действительности. (Они все больше и больше приближаются к истине.) Все организмы — решатели проблем: проблемы рождаются вместе с возникновением жизни.
:: А ведь Поппер тут явно отсылает к Дьюи с его идеей обучение через решение проблем.
; Эволюция в обществе
: Никлас Луман описывает динамику эволюционирования всех важнейших сфер социальности: права и политики, науки и образования, религии и искусства, экономики и любви. Основное положение теории эволюции, с его точки зрения, заключается в том, что «незначительную вероятность возникновения какого-то явления эволюция трансформирует в высокую вероятность его сохранения»
:* Баранов Н.А.  Современная демократия в контексте эволюционного подхода Н. Лумана // Социально-гуманитарные знания. 2008. №4. С.77-88.



=== Эволюционные идеи в педагогике ===
Воздействие теории эволюции на философию и педагогику рассматривал [[Дьюи]] в отдельной статье см. Dewey J. The Influence of Darwin on Philosophy and Other Essays in Contemporary Thought. SIU Press, 2007. 288 p.

; Эволюционная педагогика
: Работы Вахтеров - "Эволюционная теория бросила во все отрасли знания ослепительный поток светлых идей, поколебавших все прежние устои, открывших совершенно новые перспективы. Именно эволюционная теория, идея развития должна занять, по Вахтерову, "главное место в педагогике". - http://vahterov.narod.ru/1.htm
: Идея развития занимала доминирующее положение в концепции В. П. Вахтерова. Для педагога, считал он, должно получить первостепенное и руководящее значение последнее слово философии и науки, согласно которому все живое на земле есть результат длительного эволюционного, прогрессирующего развития, совершавшегося в направлении от низших и простейших форм к высшим и сложнейшим. Этот фундаментальный факт имеет научное подтверждение, глубокое нравственное значение, на его основе должны формироваться педагогические идеалы, совпадающие со всемирным движением вперед, к свету, к могуществу, к счастью, свободе.
:*Вахтеров В.П. Нравственное воспитание и начальная школа. М. : Русская мысль, 1901.

«Еще можно понять, почему от школяров требовали заучивания мелких фактов справочного характера до изобретения книгопечатания. Бедняк не мог иметь книг, справочной библиотеки, и надо было многое удержать в памяти. Но теперь, когда за несколько гривенников можно купить справочную книгу по любой отрасли знаний, зачем забивать головы учащихся всевозможными сведениями справочного характера?»
* Вахтеров В.П. Избранные педагогические сочинения. Педагогика, 1987. 408 с. (с. 248)


[[Категория:Наука]]