Просмотр исходного текста страницы Утепляем окна. Октябрь 2013. Зеленые школы

''Это задание основано на материалах дистанционного проекта [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4%22 "Экоград"], которые реализуют два прекрасных педагога из Тольятти Ирина Герасимова и Светлана Лобода.''<br>
''Команда программы "Зеленые школы" благодарит проект "Экоград" за предоставленные материалы.'' 
----
[[Файл:10431.jpg|280px|right]]
''Предлагаем вам не уподобляться персонажам известной сказки про трех поросят, которые радовались тёплым денькам и не заботились о надёжном домике на случай опасности и не становиться легкомысленными особами из известной басни И.А. Крылова  «Стрекоза и муравей», а задуматься над тем, как сберечь тепло в нашем доме, классе с помощью доступных средств.'' 
 
Замечено, что в жилом здании тепло теряется через различные проёмы, щели. Если здание выстроено из обычного кирпича или панелей, потери распределяются примерно так: через стены уходит до 45% тепла, в окна - 33%, через чердак и полы теряется 22%. А если где-то есть щели, если открыты двери, то почти все 100 % тепла улетают на улицу.

Предлагаем вам уже сейчас выяснить, какие участки в классе у вас самые холодные и как сделать их теплее.

В качестве иллюстрации к исследованиям посмотрите:
*Мультфильм [http://www.greenpeace.org/russia/ru/photosvideos/videos/322977 «Экономь тепло!»]
*Фильм [http://www.greenpeace.org/russia/ru/photosvideos/1076339 «Как утеплить свой дом?»]
*Не забудьте заглянуть в [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%80%D1%8C Экологический словарь]

==ЭТАП ПЕРВЫЙ. «НАШИ ОКНА»==
[[Файл:20101020-111501-340.jpg|200px|right]]
'''Цель:''' определить теплые и холодные участки класса и предложить доступные меры борьбы со сквозняками.

'''Оборудование:''' 4 комнатных термометра, скотч, большой лист миллиметровой бумаги, 4 фломастера разных цветов.

'''План выполнения:'''

# Закрепите скотчем в различных частях класса четыре термометра. Желательно, чтобы два из них находились ближе к потолку, а два ближе к полу. Учтите и дальность расположения от окна.  
# На классном стенде прикрепите лист миллиметровой бумаги для нанесения графика температур. По оси Х расположите временную шкалу в часах, в которые вы будете производить замеры. По оси Y показания термометров. Под графиком напишите, каким цветом вы будете помечать показания каждого термометра с местом указания его расположения. Например, «№ 1 (красный) - на стене, противоположной окнам, на высоте 1 метр от пола». Также в примечании под табличкой отметьте температуру воздуха на улице. 
#В течение дня, начиная с утра, через 1 час снимайте показания термометров и отмечайте в виде графика показания каждого термометра своим цветом. Сделайте не менее 7 замеров. 

'''В конце дня проанализируйте показания термометров и ответьте на вопросы:''' 
* Существуют ли различия в температуре воздуха в разных частях класса? Насколько они сильны? 
* Какой участок класса является наиболее теплым? Почему? 
* Какой участок класса является наиболее холодным? Почему?
* Чем вызваны различия в температуре?  

==ЭТАП ВТОРОЙ. ИССЛЕДОВАНИЕ «КАКОЙ МАТЕРИАЛ СЛУЖИТ ЛУЧШЕЙ ТЕПЛОИЗОЛЯЦИЕЙ?»==
'''Цель:''' дать определение понятию «теплоизоляция» и проиллюстрировать теплоизоляционные свойства различных материалов.

'''Оборудование:''' пуховая варежка; хлопчатобумажный носок; шерстяной носок; пенопласт;  газета; алюминиевая фольга; поролон; скотч; банки из под детского питания с крышками — по одной на каждый материал, который вы будете тестировать; большой поднос, чтобы разместить на нем все баночки; емкость с горячей водой; водный термометр; блокнот и карандаш для записей.

'''План выполнения:'''

#Дайте самостоятельно определение понятию «теплоизоляция». Сверьте данное определение со [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%AD%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%80%D1%8C словариком].
#В блокноте начертите табличку, где в столбцах будут записаны материалы, которые участвуют в эксперименте, а в строках вы будете заносить температуру воды.
#Измерьте температуру горячей воды в ёмкости.
# Разлейте горячую воду по баночкам. Делайте это аккуратно: осторожно — не обожгитесь!
# Закройте банки крышками. Оберните каждую отдельным материалом так, чтобы он плотно прилегал к стенкам банки. Оставьте одну баночку без теплоизоляции — это будет «контрольная» баночка.
# Вынесите поднос с банками на открытый воздух, где более прохладно, чем в помещении и оставьте их на 10 минут.
# Внесите банки в помещение, снимите с них изоляционный материал, откройте крышки и вновь замерьте температуру воды в каждой баночке. Запишите показания термометра в блокноте.
# Сравните разницу температур в каждой баночке и сделайте выводы.

'''Обсудите в классе:'''
* Какой из исследуемых материалов сохраняет тепло лучше и дольше?
* Какой материал сохраняет тепло хуже?

==ЭТАП ТРЕТИЙ. УТЕПЛЯЕМ КЛАСС!==
По итогам исследований разработайте вместе с учителем предложения по сохранению тепла в помещении (школьном кабинете, квартире и т.д.).<br>
Выберите те меры, которые вы сможете вместе воплотить вашей "зеленой" школьной командой. <br>
Пришлите фотографии по итогам работы и краткие описания, что именно было сделано и какие это дало результаты. <br>