Просмотр исходного текста страницы ТРЕНИНГ «Проект: за, против и еще раз за…»

'''ТРЕНИНГ «Проект: за, против и еще раз за…»''' 


''Методика организации процедуры защиты и построение многопланового анализа проекта'' 

                                         ''Гончарова Олеся Вячеславовна, Астрахань''

Место в сборнике: раздел «Орден Феникса» (9-10 модули). 

'''Аннотация''' 

Данный тренинг предполагает работу в рамках посткурсовой поддержки педагогов-выпускников программы Intel «Обучение для будущего». Тренинг создает условия для совместной деятельности учителей, активно использующих  проектную методику, и тьюторов программы, обучающих в условиях городских, школьных площадок, педагогических университетов. Каждая из указанных категорий в процессе участия в тренинге будет решать свои задачи.

Тьюторы получают возможность с разных позиций анализировать проекты педагогов, развивают умение разрабатывать четкие и корректные критерии оценки проектов, умение отмечать достоинства проектов, практикуются в поиске элементов проекта, требующих доработки,  и разработке рекомендаций по их корректировке, способов совершенствования проекта. Такой подход к работе с тьюторами создает условия для обмена опытом, знакомства с разными методическими подходами, что в конечно счете повышает качество разрабатываемых проектов (в том числе в условиях обучения на базе школьных площадок). Организаторам обучения проведение такого тренинга позволит оценить уровень готовности тьюторов к самостоятельной работе на школьной площадке, определить  основные сложности при анализе  содержания проектов, их соответствия требованиям программы Intel. 

Учителя, использующие проектную методику в своей практике, получат опыт представления своего проекта с учетом его ключевых достоинств, научатся находить дополнительные резервы для реализации своего проекта, возможно, скрывая некоторые недостатки планирования, учитывать условия (в том числе материально-техническую базу) конкретного образовательного учреждения для проектной деятельности. Педагоги учатся представлять проект, ориентируясь на конкретную аудиторию (в рамках тренинга – это группа экспертов). Готовясь к защите, авторы должны учитывать интересы, возрастные и профессиональные особенности группы, которая будет оценивать данный проект. 

Данный тренинг раскрывает дополнительный потенциал 10 модуля программы и подтверждает большое значение этапа защиты в рамках обучения и при организации исследовательской деятельности школьников. Так же он может быть использован при проведении очного этапа конкурса проектов программы  Intel  «Обучение для будущего».

Значительная роль в тренинге отводится Ведущему. Его главная задача – организовать конструктивный анализ и адекватную оценку  проектов группой экспертов и помочь авторам  грамотно представить и защитить проект, содействовать позитивному восприятию критики и проявлению готовности к сотрудничеству, открытости в обмене опытом. Ведущий тренинга должен быть готов к работе как с активной, творческой, созидающей  аудиторией (в этом  случае и организаторам тренинга будет чему поучиться у педагогов), так и к работе с закрытой, пассивной, настороженной группой (для решения подобных проблем в тренинге предусмотрена подготовка дополнительных раздаточных материалов).

В определенном смысле тренинг может быть рассмотрен как мотивационный, так как в большинстве случаев после продуктивной совместной работы педагоги активизируют свою деятельность с учащимися, а тьюторы несколько изменяют содержание и принципы своей работы при обучении педагогов на базе школьных площадок, улучшается качество создаваемых проектов. 

'''Цель:''' 

1.	Развитие навыков оценки и всестороннего анализа проектов слушателей (для тьюторов).

2.	Развитие навыков представления проектов. (для авторов проектов) 

'''Задачи:''' 

1.	Создать положительную мотивацию к совершенствованию разрабатываемых проектов.

2.	Получение опыта создания и использования новых критериев оценки проектов.

3.	Получение практического опыта взаимодействия в группах  разного состава (тьюторы).

4.	Развитие умения конструктивного анализа (критики) проектов и  грамотной корректировки презентации с учетом собственной позиции и позиции целевой аудитории.  

 
Количество участников: 5-6 групп авторов проектов (т.е. 5-6 проектов, которые будут изучаться и презентоваться в ходе тренинга) и соответственно 25-30 тьюторов программы (число проектов умножается на 5, т. е, если 5 проектов – нужно 25 тьюторов-экспертов, если 6 – 30 и т.д.). 
Необходимое оборудование: 10-12 ПК (из них 5-6 с выходом в Интернет - для авторов); 1 видеопроектор, подключенный к ПК с возможным выводом информации на экран для всеобщего обозрения, принтер и бумага для распечатки необходимых материалов в ходе тренинга цветные карточки (количество цветов определяется числом проектов) с надписями (полный комплект в каждой цветовой группе): «Лидер», «Мастер вопросов», «Логик», «Финансист», «Советник», дополнительно – «Независимый эксперт» (если число участников тренинга не будет кратно  Необходимо наличие тетрадей (блокнотов) и ручек у участников тренинга. Раздаточный материал: таблицы SWOT-анализа №1 и №2 (каждых по числу представляемых проектов); Памятки для групп экспертов, Памятки-рекомендации к презентации проекта  (не менее 2 экземпляров для каждой группы авторов).

'''Список использованной литературы.'''

1.	Бакли Р., Кэйпл Дж. Теория и практика тренинга. – СПб: Питер, 2002.

2.	Браткин А., Скоробогатова И. Чемоданчик тренера. 10 продаваемых тренингов. – М.: Генезис, 2004.

3.	Что такое Workshop? Пособие для организаторов практических семинаров./ Сост. и автор О.Б.Чикуров. – Псков, 2001.


[[Содержание тренинга "Проект: за, против и еще раз за..."]]

[[Раздаточные материалы тренинга "Проект: за, против и еще раз за..."]]

[[Категория:Алхимия проекта 2006]]