Просмотр исходного текста страницы Обучение письменной речи на уроках французского языка

=='''Обучение письменной речи на первом уровне''' ==

Письменная речь как объект обучения представляет собой сложную двухуровневую систему. Каждый из этих уровней предполагает свое лингвистическое, психологическое и методическое содержание.
Рассмотрим лингвистическое содержание обучения письму на 1 уровне, или уровне техники.
Во-первых, это графика. Французский язык, как и ряд других изучаемых в школе европейских языков пользуется латинским алфавитом.В пределах данной [[Содержание письменной стороны речи|графической системы]] различают два варианта-печатный и рукописный, в пределах каждого из которых имеются прописные и строчные буквы. Если сравнивать начертание букв печатного и письменного щрифтов, выясняется, что печатный и рукописный варианты у одних [[Графема|графем]] совпадают, у других-очень сильно отличаются друг от друга. Основную трудность представляют различия между печатными и письменными вариантами каждой буквы, поскольку эти две системы письма не поддерживают друг друга из-за несоответствий между буквами разных шрифтов. Определенные трудности представляет [http://www.rusnauka.com/NIO/Philologia/korneva%20v.a..doc.htm интерференция родного языка], поскольку некоторые буквы алфавита в родном языке и иностранном имеют разное начертание для обозначения одного и того же звука.
Во-вторых, к лингвистическому содержанию обучения письму относится каллиграфия. На первый план выдвигается правильное начертание букв и различимость письма. Большое внимание следует уделять написанию букв, в которых только отдельные элементы совпадают с элементами букв в родном языке. Учителю следует продемонстрировать написание буквы в изолированном виде, обращая особое внимание на отдельные элементы.
Одной из трудностей орфографии француского языка является то несоответствие, которое существует между звучанием слова и возможными способами его графического изображения. В зависимости от трудностей орфографии можно выделить три группы слов с опорой на определенные принципы. Это фонетический,морфологический и традиционный.Основная трудность обучения орфографии заключается в традиционных написаниях. Существенную помощь в запоминании традиционной орфографии оказывают различного рода опоры. С целью привлечения внимания учащихся к трудным написаниям в учебниках иностранного языка нередко используются различные орфографические загадки или кроссворды. Различного рода диктанты сочетают в себе работу над орфографией с роботой над рецептивной устной речью.
Делая вывод из всего выше сказанного, нужно отметить то, что следует уделять большое внимание обучению письменной речи именно на первом уровне, так как все основные навыки и умения сформированы именно здесь.

[[Изображение:005.jpg]]
[[Категория:Иностранный язык]]